部编版七下语文教案3回忆鲁迅先生.docx
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部编版七下语文教案3回忆鲁迅先生
3 回忆鲁迅先生(节选)
1.整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
3.培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
一、导入新课
1.问:
你对鲁迅先生有哪些了解?
(学生自由回答)
2.出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗,导入教学。
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)
人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。
这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志,对进步青年和人民大众的热爱,对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅,人们总会想起很多词语:
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此,在一些人的心目中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。
其实,这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对千夫指”这一方面,但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候,十分关心、爱护进步青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
因此,他的周围有许多文学青年愿意亲近他,萧红就是其中的一个。
今天,我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。
让我们一起走近鲁迅,感受鲁迅。
二、教学新课
目标导学一:
速读课文,概括内容
1.了解作者以及鲁迅。
(课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容)
(1)鲁迅生平简介。
鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
(2)作者生平简介。
萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:
《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
(3)写作背景。
1934年11月,萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。
在上海,萧红、萧军经常到鲁迅家做客,向鲁迅请教。
鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。
这些人后来都成为萧红的好朋友,对她的创作和生活产生一定影响。
鲁迅和许广平不但在创作上指点他们,还十分关心他们的生活。
不久,萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
2.读完本文,鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?
明确:
可敬的长者,可亲的父亲。
有血有肉的伟人,幽默风趣的智者。
3.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?
请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句,也可自己概括),看看谁的小标题更恰当。
学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。
教师点拨:
共有十五件小事。
小标题可以概括为:
1.明朗的笑;2.走路的姿态;3.深夜交谈;4.饮食爱好;5.待人风趣;6.会心的笑;7.谈青年来信;8.处理校样随便;9.工作忙碌;10.看电影;11.别样的休息;12.日常起居;13.吃鱼丸;14.亲自包书;15.忘我工作。
4.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感?
明确:
虽然本文看似杂乱,但有一个情感上的线索。
全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹,没有一个地方有直接的赞美,却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。
同样的,没有一个“悲”字,但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
目标导学二:
认真默读,把握鲁迅形象
本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅,文中的鲁迅先生有怎样的特点?
请同学们认真默读课文,回答下面问题:
分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征?
点拨:
鲁迅先生明朗的笑。
真诚,乐观开朗、平易近人。
鲁迅先生走路很轻捷。
一往直前、义无反顾的果敢精神。
鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。
热情、真诚。
鲁迅先生喜欢吃北方饭。
刚硬的性格。
我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼,得到先生的赞成。
对妻子敬重与依赖,对小辈的体恤。
鲁迅先生与作者开玩笑。
幽默。
鲁迅先生深恶痛绝写字草率,但仍认真展读每封青年的信。
对待青年的赤诚之心。
鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。
淡泊名利。
鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。
家庭和谐。
鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。
礼让,表现对他人、对亲人的爱。
鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。
对时间的珍惜。
鲁迅先生陪客人到深夜。
待人热情、耐心。
鲁迅先生在深夜工作,直到人家都起来了才睡下。
抓紧一切时间工作。
鲁迅先生检查海婴的丸子。
尊重孩子,做事认真,深入实际。
鲁迅先生包纸包很细致。
做事严肃认真。
鲁迅先生生病了,但工作不止。
工作的投入。
不顾身体健康忘我工作。
目标导学三:
精读课文,品味细节
本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,与同学交流自己的感受,并从中得到启发。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
点拨:
寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。
点拨:
“抓”“扣”“伸”,这几个动词,形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作,体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
(3)一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。
点拨:
感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
(4)以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:
“我再吃几个吗?
”
点拨:
鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的点心,就算做得不好,鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生:
“我再吃几个吗?
”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意,还有对小辈的体恤。
(5)许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
点拨:
萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染,学会用好心情回报鲁迅,这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。
(6)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
……
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。
点拨:
鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率,但不怕花工夫,展读着每封由不同角落里投来的青年的信。
让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
(7)全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。
点拨:
感受到鲁迅先生工作的投入,废寝忘食。
目标导学四:
把握写法,感悟妙处
1.合作交流,理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。
据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:
“这也值得写?
这有什么好写的?
”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文字,却成为描写鲁迅先生的经典文章。
你喜欢这样的写法吗?
小组讨论,然后说说你的理由。
点拨:
喜欢。
本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格,作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象,让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,让人觉得可亲可敬,让我们明白了写文章必须有真情实感。
2.本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?
写这些人有什么作用?
作用一样吗?
明确:
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
写他们的作用,是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的表达效果。
写“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。
写海婴,主要是通过海婴的年幼无知,童言无忌,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。
写许广平主要通过她的言行,衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。
课堂小结:
同学们,这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述,让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
希望大家通过本课的学习,学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格,学习鲁迅先生克己待人待客,关爱亲人,生命不息、战斗不止的精神。
三、板书设计
回忆鲁迅先生(节选)
生活琐事 真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象
细节描写 热爱和怀念之情
可取之处
1.课堂教学能循序渐进,由浅入深,引导学生通过阅读梳理内容。
2.重视个性化阅读,兼顾学生不同的阅读体验,让学生有机会表达自己不同的阅读感受。
不足之处
只有一个课时,内容较多,学生的掌握有限。
且在内容理解板块用了过多的时间,以致后面写法方面的探究分析不够。
七年级下学期语文配套试卷
第I卷(选择题)
评卷人
得分
一、选择题
1.下列句子中加点词语使用恰当的一项是()
A.这个毒枭被缉毒警当场击毙,终于落得个马革裹尸的下场。
B.在学习帮扶活动中,我校涌现了50多位先进个人,可歌可泣的事迹不胜枚举。
C.丁林纬在当选班长那天的班会上,慷慨淋漓地发表就职演说,受到大家的一致好评。
D.听了郎朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后,大家都叹为观止。
2.下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.黄河!
你是中华民族的摇篮!
B.只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
C.一声声的问候,一份份不期而至的礼物,都是用真情渲染的一幅幅美丽的画卷。
D.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
第II卷(非选择题)
评卷人
得分
二、字词书写
3.根据拼音写出相应的汉字。
①lì_______尽心血②chéng______罚
③至死不xiè______④妇rú______皆知
评卷人
得分
三、句子默写
4.课文默写。
①_____________,弹琴复长啸。
②此夜曲中闻折柳,_____________。
③______________,凭君传语报平安。
④草树知春不久归,_____________。
⑤______________,关山度若飞。
⑥______________,明月来相照。
⑦____________,双袖龙钟泪不干。
⑧_____________,散入春风满洛城。
⑨朔气传金柝,______________。
⑩_____________,壮士十年归。
评卷人
得分
四、其他
5.解释下列加点的字
(1)但当涉猎
(2)愿为市鞍马
(3)但微颔之
(4)善射
评卷人
得分
五、名著阅读
6.(题文)名著阅读。
⑴下面关于《骆驼祥子》内容表述正确的一项是(_____)
A.《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后,千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被张侦探给洗劫了。
B.《骆驼祥子》中祥子偷来三匹骆驼卖了45个大洋,“骆驼祥子”的外号在祥子卖了骆驼之后起的。
C.祥子在曹太太家的生活吃得饱、有间宽绰的屋子、饭食不苦、主人对他不错。
D.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是刘四爷想招祥子为女婿 。
⑵简答题
“告诉你,祥子,搁在兜儿里,一个子永远是一个子!
放出去呢,钱就会下钱!
没错儿,咱们的眼睛是干什么的?
瞧准了再放手钱,不能放秃尾巴鹰。
当巡警的到时候不给利,或是不归本,找他的巡官去!
一句话,他的差事得搁下,敢!
”
此段话是________说的?
从中可以看出是_______________________________的人。
评卷人
得分
六、诗歌鉴赏
阅读与赏析
折杨柳
杨巨源
水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。
(注释)①曲尘丝:
指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
7.全诗写了哪些景物?
8.请从修辞的角度对最后两句诗作简要赏析。
评卷人
得分
七、文言文阅读
先公(指欧阳修)四岁而孤,家贫无资。
太夫人以荻(与芦苇相似的草本植物)画地,教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长,而家无书读,就闾里(街坊)士人家借而读之,或因而抄录。
抄录未毕,已能诵其书,以至昼夜忘寝食,唯读书是务。
自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
9.加点字翻译
(1)教以书字:
(2)抄录未毕:
(3)或因而抄录:
(4)唯读书是务:
10.下列选项中与“就闾里士人家借而读之”的“之”用法一致的是()
A.大兄何见事之晚乎!
B.久之,目似瞑。
C.之南都,入学舍。
D.康肃笑而遣之。
11.句子翻译
先公四岁而孤,家贫无资。
12.欧阳修“自幼所作诗赋文字,下笔已如成人”的原因有哪些?
评卷人
得分
八、现代文阅读
枯萎的蒲公英
①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。
冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。
我不由得竖起大衣的领子。
蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!
叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。
叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
也是呢,霜一次又一次的从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。
生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。
他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。
她在楼下,为我寻挖着蒲公英。
“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。
”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。
她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。
母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。
那是一双怎样的脚啊!
为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?
那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花,发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!
探询那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?
那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。
她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。
我伏下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。
我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。
你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?
在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
13.文章第②段的描写突出了蒲公英___________________的特点。
14.说说文章第三段在结构上的作用。
15.文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说为什么“疼”。
16.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
(1)叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。
(2)风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
17.文章最后两段抒发了作者怎样的思想感情。
评卷人
得分
九、命题作文
18.写作
请以“有你相伴,真好”为题,写一篇记叙文。
要求:
①字数不少于600字。
②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
③书写工整,卷面整洁。
参考答案
1.C
【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析,在平时的学习中,首先我们对于遇到的成语要做好积累,其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
C项运用恰当。
其他各项的错误之处分别为:
A项马革裹尸是褒义词,不能形容毒枭。
B项可歌可泣形容英勇悲壮的感人事迹。
D项叹为观止指赞美所见到的事物好到了极点,不能形容听到的琴声。
点睛:
正确使用成语,必须注意以下几点:
一、要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。
有些人之所以用错成语,原因较多,但从根本上来说,是没有透彻了解成语的含义造成的。
了解成语的含义,尤其要注意成语的“含义”:
1、字面义;2、整体义;3、比喻义;4、褒贬义;5、特定义。
二、要注意使用范围。
三、明确对象,注意区别。
四、用语得体,敬谦有别。
2.D
【解析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
要求考生自己审读文句,独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如此,还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断,要注意平时对修辞方法的判断练习。
D项不同,是拟人,其他各项都是比喻。
3.①沥②惩③懈④孺
【解析】试题分析:
此题考查书写汉字的能力。
做题时要读准拼音,判断字形。
注意避免音近(同)形似而误、音同而误、形近而误、义近致误。
此题要注意“沥”不要写成“历”,“懈”不要写成“邂”,“孺”不要写成“儒”,“惩”字书写要规范。
4.①独坐幽篁里②何人不起故园情③马上相逢无绝笔④百般红紫斗芳菲⑤万里赴戎机⑥深林人不知⑦故园东望路漫漫⑧谁家玉笛暗飞声⑨寒光照铁衣⑩将军百战死
【解析】试题分析:
这是一道根据上下文默写的题目,首先要选准诗句,然后不要出现错别字。
注意“幽篁”“故园”“芳菲”“戎”“漫漫”“笛”“寒”的写法。
点睛:
复习古诗文名句,首先,要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句;其次,要字字落实,默写中不能出现错别字,更不能丢字添字;再次,要正确理解古诗文篇、段和名句的大意和基本内容;最后,注意在平时归类总结,这样才能应对各类题目。
5.
(1)只是
(2)买
(3)点头
(4)善于
【解析】试题分析:
此题考查文言实词的意思。
除了平时注意识记与积累外,在答题时还要根据上下文进行推断。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题考查“但”“市”“颔”“善”的意思。
其中“颔”是名词用作动词,需要注意。
6.⑴.D⑵高妈可以出她是精明能干有头脑泼辣有手段的人有主意
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识,如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节;还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。
做题时才能信手拈来,得心应手。
本题考查对《骆驼祥子》的阅读理解。
7.杨柳、春风
8.拟人:
作者将“春风”当做人来写,使得本是无情的春风,看上去也变得有情了,更好地表达了情感。
比喻:
诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系,更生动形象、新颖别致地表达了情感。
【解析】
7.试题分析:
本题考查对诗歌意象的把握能力。
解答时,要联系题目和全诗内容,找到诗歌中的意象。
诗题“折杨柳”点出了全诗主要的意象:
杨柳。
此外,诗歌第三句中还有一个意象——春风。
8.试题分析:
本题考查赏析诗句的能力。
解答时,结合修辞手法的种类,先对修辞手法进行辨析,再对其作用进行分析。
“惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹”的意思是只有春风最懂得珍惜,仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。
这里“最懂珍惜”“多情地”赋予“春风”人的情感,本是无情的春风,看上去也变得有情了,更好地表达了情感。
同时诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系,更生动形象、新颖别致地表达了情感。
点睛:
赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达等角度进行分析。
9.
(1)写
(2)完毕,终了,结束,完成(3)有时(4)只
10.D
11.欧阳修四岁时失去父亲,家中贫困没什么资产。
12.欧阳修的成才,不仅仅是因为他只身的努力,还有他的祖母善于教育,严格要求。
(每点一分,言之有理即可)
【解析】
9.试题分析:
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,要求学生注意识记、积累,根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题考查“书”“毕”“或”“唯”的意思,注意积累。
10.试题分析:
这是一道文言虚词的辨析题。
此题要注意文言虚词的用法和意义,重点记忆考纲规定的文言虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是所给例句是文本中的,四个选项中的句子是课本中的。
如果课本的句子不熟悉,根本无法作答。
答题时首先明确例句中虚词的含义,然后去辨析各个选项中该虚词的意思,最终找到与例句中虚词用法和意思相同的一项。
本题要求选出与例句中“之”的用法相同的选项。
例句和D项都是代词。
A.用在主谓句中的主语和谓语之间,变主谓句为主谓短语,起到取消句子独立性、强调谓语、舒缓语气的作用。
B.助词,凑音节,无意义。
C.动词,到。
故选D。
11.试题分析:
本题考查的是文言语句的翻译。
翻译句子时,要注意重点词语一定要翻译到位,切忌漏翻关键词语。
本题要注意“孤”“资”的意思。
点睛:
翻译文言句子,首先,要理解整篇文章的文意,弄清句子前后的语境,做到句不离篇。
其次,要注意句中的关键字词,要翻译准确,不可遗漏。
第三,尽量直译,不便直译就要意译,注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
第四,句子要通顺,语气要连贯,结构要完整,注意句子中省略内容,在不影响句子原意的前提下,可增加少量字词来疏通句子。
12.试题分析:
此题属于信息筛选题,基本是对人物的某种品质、物象的特征、事情的原因、说明的道理、得出的启示、作者的情感等的分析,注意找到对应的文中的相应的句子,然后翻译,注意题干的要求是用原文的语句回答,还是用自己的话概括。
此题可以从欧阳修自身的努力、欧阳修的祖母善于教育并严格要求这两个方面概括原因。
译文:
欧阳修四岁时父亲就去世了,家境贫寒,没有钱(可供他读书)。
他母亲用芦苇秆在沙地上写字,教给他写字。
还教给他诵读许多古人的篇章。
让(他)学习写诗.到他年龄大些了,可是家里已没有书可读,他便到街坊读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。
还未抄完,就已经能背诵文章,就这样夜以继日、废寝忘食,只是致力读书。
从小写的诗、赋文字,下笔就有成人的水平(那样高了)。
13.刚强坚毅(生命力顽强)
14.承上启下引出下文对母亲的回忆
15.①为
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- 部编版七下 语文教案 回忆 鲁迅 先生
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