草峰中学第一学期期中考试质量分析.docx

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草峰中学第一学期期中考试质量分析

平凉市崆峒区草峰中学

20xx～20xx学年度第一学期期中考试质量分析报告

为了认真、理性的分析、总结本次期中考试及教学质量情况，部署今后的教学工作，进一步牢固树立“质量强校”的意识，切实加强教学管理，深化教学改革，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，力争在期末考试获得更大的进步，现将本次中期考试做以下分析：

一、组织与阅卷情况

按照行事历安排，学校定于第十周星期四、星期五进行了本学期期中考试，根据学区要求，学校教导处统一进行了安排，全校共设14个考场，每个考场设1名监考教师，与学校监控共同监考。

为保证考试成绩的真实有效，教导处按照规定的标准要求强调了考试组织纪律及监考教师的职责，学校负责人轮番巡考，及时处理考试期间出现的问题，加大了对考试纪律的检查，所以考试中未发生重大违纪行为，考后集中统一订卷，监考教师流水阅卷，登分分组盯记，统一标准，统一要求，保证了考试过程的严谨。

二、试题总体评价

本次考试，试卷设置为统一组织命制，试题难易适中，命题科学，试题灵活，注重了基础知识与综合能力的考查，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，注重了用所学知识解决生活中的实际问题，较好地把握了信度、效度和区分度，对今后的教学具有较好的指导作用。

三、考试成绩分析

本次考试应参加考试人数526人，实际参加考试人数522人，考试成绩情况统计如下：

1.全校全科合格人数：

151人（比同期减少6人），全科合格率：

28.93%（比同期上升0.89个百分点）。

其中七年级41人（比同期减少21人），全科合格率：

28.47%（比同期下降5.04个百分点），八年级63人（比同期减少7人），全科合格率：

33.51%（比同期下降2.02个百分点），九年级47人（比同期增加22人），全科合格率：

24.74%（比同期上升10.7个百分点）。

2.各年级三、四、五科合格率：

七年级三科合格率：

47.92%（上升4.68个百分点），七

（1）33.33%,七

（2）48.65%,七（3）55.56%,七（4）54.29%；八年级四科合格率：

34.57%（下降9.08个百分点）,八

（1）43.24%,八

（2）44.74%,八（3）31.58%,八（4）26.32%，八（5）27.03%；九年级五科合格率：

25.26%（上升5.6个百分点）,九

（1）23.68%,九

（2）26.32%,九（3）26.32%,九（4）23.68%，九（5）26.32%。

3.各学科合格情况：

【与同期对照表】

年级

科目

项目

本次

中期

差值

九年级

语文

及格率

80.00

88.20

-8.20

高分率

26.84

16.85

9.99

平均成绩

104.46

104.98

-0.52

数学

及格率

26.32

34.27

-7.95

高分率

7.37

3.93

3.44

平均成绩

63.24

69.65

-6.41

英语

及格率

41.05

34.27

6.78

高分率

10.00

1.12

8.88

平均成绩

79.06

75.61

3.45

物理

及格率

50.53

35.39

15.13

高分率

21.05

8.99

12.06

平均成绩

47.14

38.85

8.30

化学

及格率

61.58

83.71

-22.13

高分率

32.11

51.12

-19.02

平均成绩

45.54

52.25

-6.72

政治

及格率

42.63

36.52

6.11

高分率

12.11

4.49

7.61

平均成绩

27.49

25.85

1.64

历史

及格率

61.58

60.11

1.47

高分率

34.74

8.43

26.31

平均成绩

32.49

29.70

2.79

五科合格

25.26

19.66

5.60

全科合格

24.74

14.04

10.69

八年级

语文

及格率

77.66

85.28

-7.62

高分率

9.57

32.49

-22.91

平均成绩

97.76

109.19

-11.43

数学

及格率

43.62

69.54

-25.93

高分率

14.36

28.93

-14.57

平均成绩

76.62

98.01

-21.39

英语

及格率

60.64

69.54

-8.90

高分率

12.23

25.38

-13.15

平均成绩

90.40

99.29

-8.89

物理

及格率

59.04

47.21

11.83

高分率

30.32

19.29

11.03

平均成绩

62.36

56.22

6.14

政治

及格率

94.15

73.10

21.05

高分率

23.94

20.30

3.63

平均成绩

73.98

67.62

6.36

历史

及格率

69.68

71.07

-1.39

高分率

13.83

37.56

-23.73

平均成绩

63.93

70.02

-6.09

生物

及格率

95.74

84.77

10.97

高分率

72.34

37.06

35.28

平均成绩

83.59

72.14

11.45

地理

及格率

64.89

70.05

-5.16

高分率

23.40

38.58

-15.17

平均成绩

65.57

68.46

-2.89

四科合格

34.57

43.65

-9.08

全科合格

33.51

35.53

-2.02

七年级

语文

及格率

77.78

90.27

-12.49

高分率

16.67

35.14

-18.47

平均成绩

102.09

111.15

-9.06

数学

及格率

50.00

43.78

6.22

高分率

25.69

17.84

7.86

平均成绩

84.94

78.46

6.48

英语

及格率

86.81

88.65

-1.84

高分率

61.81

49.73

12.08

平均成绩

118.18

114.04

4.14

政治

及格率

85.42

63.78

21.63

高分率

27.08

27.57

-0.48

平均成绩

71.85

65.07

6.78

历史

及格率

34.03

61.08

-27.05

高分率

2.78

15.68

-12.90

平均成绩

51.84

60.81

-8.97

生物

及格率

65.97

62.16

3.81

高分率

32.64

30.27

2.37

平均成绩

64.83

64.96

-0.13

地理

及格率

75.00

68.11

6.89

高分率

37.50

20.54

16.96

平均成绩

70.66

65.14

5.52

三科合格

47.92

43.24

4.67

全科合格

28.47

33.51

-5.04

数据反映出来的问题主要体现在以下方面：

（1）同级同科各班级之间成绩发展的不平衡（同科同项目最高分和最低分之间的差距）。

如：

七（4）语文及格率低于七

（2）15.21个百分点，平均分低于七

（2）11.12分；七

（1）、七

（2）数学及格率分别低于七（3）27.78和12.46个百分点；平均分分别低于七（3）16.3和11.85分；七（4）英语及格率低于七

（2）6.33个百分点，平均分低于七

（2）7.54分；七

（2）生物及格率低于七

（1）9.98个百分点；七

（1）、七（4）生物及格率分别低于七（3）13.89和14.76个百分点；七

（1）三科合格率低于七（3）22.23个百分点。

八（3）语文及格率低于八

（2）10.53个百分点；八（3）、八（4）、八（5）数学及格率分别低于八

（2）15.79、15.79、22.83个百分点，八（4）、八（5）数学平均分分别低于八

（2）17.34分和22.65分；八（3）、八（4）、八（5）物理及格率分别低于八

（2）10.53、13.16、17.07个百分点，八（5）物理平均分低于八

（2）11.86分；八（3）、八（5）政治及格率分别低于八（4）10.53和10.81个百分点；八（3）、八（5）历史及格率分别低于八（4）26.32和27.53个百分点，平均分分别低于八

（1）8.14和8.46分；八（5）生物及格率和平均分分别低于八

（2）8.11个百分点和8.62分；八

（1）、八（3）、八（4）、八（5）地理及格率分别低于八

（2）11.43、15.79、15.79、14.16个百分点；八（3）、八（4）、八（5）四科合格率分别低于八

（2）13.16、18.42、17.71个百分点，全科合格率分别低于13.16、18.42、20.42个百分点。

九

（1）九（4）语文平均成绩分别低于九（5）9.26分和10.34分；九

（2）数学平均分低于九（4）7.56分；九

（1）

（2）（3）英语及格率分别低于九（5）15.79、10.53、13.16个百分点，九

（2）、九（5）化学及格率分别低于九

（1）（3）10.53、18.42个百分点；九

（2）（3）历史及格率分别低于九（5）15.79、10.53个百分点。

（2）同级同科科任教师成绩之间的不平衡（各科任教师综合得分最高值和最低值之间的差距）。

如：

七（3）（4）语文综合得分低于七

（1）

（2）9.22分，七

（1）

（2）数学综合得分低于七（3）（4）13.9分，七（3）（4）英语综合得分低于七

（1）

（2）5.09分；七

（1）

（2）（4）地理综合得分低于七（3）11.74分；八（3）语文综合得分低于八（4）（5）6.7分，八（3）和八（4）（5）数学综合得分分别低于八

（1）

（2）6.53分和11.58分，八（4）（5）物理综合得分低于八

（1）

（2）（3）9.77分，八（3）（5）综合得分低于八

（1）

（2）（4）15.71分，八（4）（5）生物综合得分低于八

（1）

（2）（3）7.35分，九

（1）

（2）和九（3）（4）语文综合得分分别低于九（5）8.69分和8.56分，九

（1）

（2）英语综合得分低于九（5）6.38分，九（4）（5）化学综合得分低于九

（1）

（2）（3）5.19分，九

（1）

（2）（3）历史综合得分低于九（4）（5）6.76分。

（3）同一年级各班级各分数段之间人数发展的不平衡，进入全级前15%或50%人数不均。

全级前15%（指一中的培养对象）：

七年级各班分别为6人、5人、6人、5人，八年级各班分别为7人、8人、5人、5人、3人，九年级各班分别为4人、6人、7人、4人、8人；

全级前50%（指一、二中、陕西师范大学平凉实验中学的培养对象）：

七年级各班分别为14人、20人、19人、19人，八年级各班分别为19人、23人、19人、18人、16人，九年级各班分别为19人、17人、20人、20人、19人。

（4）由于单科不及格而制约合格率的科目较多，七年级有30人，其中历史24人（3、6、8、7），数学4人（3、1），语文1人（4班），政治1人（4班）；八年级有23人，其中数学16人（3、2、3、3、5），历史1人（5班），物理1人（4班），语文1人（2班），英语4人（1班、4班各1人,2班2人），九年级有20人，其中数学18人（2、4、2、6、4），英语2人（1班）。

四、教与学存在的问题

学生层面：

1.从成绩来看，学生的基础仍然较差，一部分学生平时的学习态度和学习习惯还没有从根本上转变。

表现在课本中的原题在试卷上出现后，还不能完全做对或根本答不上，对老师讲过的知识点涉及的题目或平时课堂上练过的题目还是一知半解，不能进行知识的迁移；还有一些特别体现基础性知识的题目，往往由于平时识记的忽略、巩固的疏漏、能力的欠缺等原因而无以作答。

2.从卷面答题情况来看，学生的基础知识掌握不牢固，学习中眼高手低（自己认为简单的就不多加练习，往往把时间花费在了相对较难的一些题目上面），而试卷上题目的易难程度比例一般设置为6：

3：

1；另一方面综合分析问题、解决问题的能力差。

理科当中，重数量而不重质量，就是只注重完成大量的习题练习，而不总结方法，没有良好的方法，就意味着能力的缺失，可以说所有理科题目的解题方法都是平时学过的，练过的，就其本质而言万变不离其宗，可是学生一碰到具体题目，一看没见过就认为题很难，不能静下心来仔细的分析，联系知识点进行纵横对比，理顺思路，选择相应的解题方法，要么空白，要么乱写一团，有些试卷上看似答得很多，但在正确性方面却大大折扣或得0分；文科中，部分知识内容识记不牢固，有时候看到题目时，似懂非懂，因为没有识记熟练，所以感到无从下手。

3.不注重书写，尤其是汉字的规范书写，主要表现在：

一是字迹潦草，只顾完成任务，不管字写得好不好，学生写的字成了“草上飞”，老师在批改时有的字要靠猜才知道是什么字；二是不注意笔顺，不按汉字的笔画顺序写字，就是我们常说的倒画笔；三是不注意间架结构，不按汉字的结构比例写字，体现不出汉字的形体美；或者在整体答题时不能很好的规划，尤其是理科试卷，卷面显得看起来凌乱，有时连答案都找不到。

教师层面：

1.教师对学生底子不清，主要表现在日常的教学常规检查中，对所带学生的学习情况了解不清楚，如学习整体状况如何，学习动态有什么特点，哪些是学困生，哪些是边缘生，哪些是优秀生，针对他（她）们在学习上有哪些需求，该采取怎样的态度和方法加以应对等。

2.结合平时课堂上的表现及考试成绩结果的比较：

一是教学无计划性，包括知识目标、能力目标的设定、时间的搭配、教学进度的安排、学生的个体差异等不能做到很好地规划。

二是对基础知识落实不到位，缺乏学生学习能力的提升和良好习惯的培养。

三是课堂练习的实效性差，容量较小。

四是课后巩固练习布置及检查不到位，辅导抓得不扎实。

五是查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

六是限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。

每周强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。

七是不重视教学反思。

八是与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。

九是部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。

还有随意换课、请假、迟到、或打电话安排等现象。

3.教师角色转化不到位。

教学方式传统守旧，教学方法单一呆板，课堂上教师仍然是主体，许多教师忽略了激发学生兴趣，培养学生能力，忽略了师生互动，生生互动，学生依然处于被动地接受和学习，学习效率不能得以有效提高

4.少数教师执教思想不激进，质量意识很单薄，关心学生谈不上，不是勤跟紧抓，而是行动迟缓，不是倾其所能促其进步，而是就其慵懒得过且过，致其成绩差，效率低。

五、今后工作措施

综上分析，我校质教育教学量上升幅度不大，部分科目有下降趋势，原因诸多，为了尽快提高教育教学质量，今后应做好以下几方面的工作。

1.抓管理，保稳定，树形象。

通过重视学校教师之间、师生之间的团结工作，使师生共同为提高质量而齐心奋斗。

2.夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。

通过分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓尖子生生，关注特长生。

强化质量意识，始终保持清醒的头脑，千方百计提高质量，坚决杜绝提高自己质量而牺牲他人教学质量的做法。

4.充分调动广大教师的工作积极性，及学生的自主学习精神，继续抓好教学常规管理。

加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。

5.重视早、晚自习，学生作业，及时检查作业，以督促各科任教师保质保量完成教学任务。

6.严格要求学生家长关心重视学生学习，通过加强家校合作，力争与学校做好对学生的教育工作。

总之，我们取得了一定的成绩，更暴露出许多不足。

今后，我们要努力工作，以饱满的工作热情搞好学校教学工作，力争使我校的教育教学质量上新的台阶。

2017年11月10日