部编人教版八年级语文下册同步练习9桃花源记.docx
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部编人教版八年级语文下册同步练习9桃花源记
9桃花源记
1.【读准字音】给下列加点字和多音字注音。
豁然( ) 俨然( ) 阡陌( )
垂髫( )邑人( )诣( )
刘子骥( )问津( )武陵( )
舍
间
语
鲜
2.【把握节奏】给下列句子划分朗读节奏。
(1)武陵人捕鱼为业
(2)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
通假字
便要还家(“要”同“邀”,邀请)
一词多义
(1)志
(2)寻
(3)为
古今异义
(1)芳草鲜美(古义:
新鲜美好。
今义:
滋味好)
(2)阡陌交通(古义:
交错相通。
今义:
运输事业)
(3)率妻子邑人来此绝境(古义:
妻子儿女。
今义:
男女两人结婚后,女子是男子的妻子)
(4)率妻子邑人来此绝境(古义:
与人世隔绝的地方。
今义:
没有出路的境地)
(5)无论魏晋(古义:
不要说,更不必说。
今义:
表示在任何条件下结果都不会改变)
(6)缘溪行(古义:
沿着,顺着。
今义:
缘故,缘分)
(7)余人各复延至其家(古义:
邀请。
今义:
延长)
(8)仿佛若有光(古义:
隐隐约约,形容看不真切。
今义:
像,类似)
词类活用
(1)渔人甚异之(形容词的意动用法,对……感到惊异)
(2)欲穷其林(形容词用作动词,尽)
(3)处处志之(名词用作动词,做记号)
特殊句式
(1)判断句
南阳刘子骥,高尚士也。
(“……也”表判断)
(2)省略句
①省略主语。
A.(渔人)便舍船,从口入。
(小口)初极狭,才通人。
(渔人)复行数十步,豁然开朗。
B.其中(人们)往来种作,男女衣着,悉如外人。
C.(村中人)见渔人,乃大惊,问所从来。
(渔人)具答之。
(村中人)便要还家,设酒杀鸡作食。
村中(人)闻有此人,咸来问讯。
②省略宾语。
A.问(渔人)所从来。
具答之。
便要(渔人)还家。
B.此人一一为(村中人)具言所闻。
C.余人各复延(渔人)至其家。
3.根据课文内容填空。
(1)文中突出桃花源自然环境美好的句子是:
________________,________________,____________________。
(2)文中突出桃花源中人生活幸福的句子是:
______________,____________________。
4.下列对课文内容理解不正确的一项是( )
A.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源中人感叹不已,从上下文可以推知,他们感叹的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。
B.作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的愿望,但这样的理想社会在当时是不可能存在的。
C.文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土,欣然寻访,没有成功。
刘子骥是晋代名士,与陶渊明同时代,把他写进作品中,增强了文章的真实性。
D.作者成功地运用了虚景实写的手法,使人感受到桃源仙境是一个真实的存在,显示出高超的叙事写景的艺术才能。
5.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索,写了哪些情节?
6.为什么桃花源人嘱咐渔人“不足为外人道也”?
7.《桃花源记》中作者虚构的美好世界是作者的理想,你认为作者追求的是怎样的生活?
8.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来再寻找桃花源,“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么?
[2017·苏州]阅读下面的选文,完成题目。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
9.下列句子中加点词的意思相同的一项是( )
A.便舍船,从口入
竭其庐之入(《捕蛇者说》)
B.复行数十步
行深山巨谷中(《送东阳马生序》)
C.屋舍俨然
舍生而取义者也(《鱼我所欲也》)
D.有良田、美池、桑竹之属
辍耕之垄上(《陈涉世家》)
10.有人说,“阡陌交通,鸡犬相闻”一句没有写人,却处处见人。
请简要分析。
课时作业
[9 桃花源记]
1.解释下列句中加点的词。
(1)芳草鲜美,落英缤纷____________________________________________________
(2)阡陌交通,鸡犬相闻____________________________________________________
(3)黄发垂髫,并怡然自乐__________________________________________________
(4)土地平旷,屋舍俨然____________________________________________________
(5)村中闻有此人,咸来问讯_________________________________________________
(6)率妻子邑人来此绝境_____________________________________________________
(7)既出,得其船,便扶向路_________________________________________________
(8)欣然规往_______________________________________________________________
(9)未果,寻病终____________________________________________________________
(10)后遂无问津者___________________________________________________________
2.下列句子中有通假字的一项是( )
A.芳草鲜美,落英缤纷
B.便要还家,设酒杀鸡作食
C.不足为外人道也
D.寻向所志,遂迷,不复得路
3.给下列句子中加点的词选择正确的解释。
(1)率妻子邑人来此绝境( )
A.男子的配偶 B.妻子和儿子
C.妻子儿女
(2)阡陌交通,鸡犬相闻( )
A.运输事业B.交错相通
C.交流沟通
4.下列各句中“之”的用法不同于其他三项的一项是( )
A.有良田、美池、桑竹之属 B.忘路之远近
C.处处志之 D.其反激之力
5.下面对“率妻子邑人来此绝境,不复出焉”翻译正确的一项是( )
A.率领妻子和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方,不再出去了。
B.率领妻子儿女和同乡的人来到这个绝境,不再出去了。
C.率领妻子儿女和同乡的人来到这个无路可走的地方,再也出不去了。
D.率领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方,不再出去了。
6.下列句子的朗读停顿正确的一项是( )
A.复/行数十/步,豁然开朗
B.余人各复/延至其/家,皆出酒食
C.缘溪/行,忘/路之远近
D.太守即/遣人随/其往
7.根据课文内容默写。
(1)文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的句子是:
__________,________________。
(2)文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是:
______________,______________,____________________。
(3)文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子是:
__________,__________。
__________,__________,__________。
__________,__________。
(4)文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是:
①______________,______________。
__________________,__________。
②________________,__________________。
(5)文中交代桃花源人的来历的句子是:
____________________,________________,_______________。
8.[2016·淄博]班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动,请完成下面的任务。
(1)语文老师为本次专题学习提供了一个示例,请参照示例,确定专题学习内容,并策划自己小组的专题学习任务。
[示例]专题学习内容:
渊明与酒
专题学习任务:
搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面的对联补充完整。
上联:
刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿
下联:
陶渊明______________,______________
(一)阅读下面的文言文,完成题目。
[甲]晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
(节选自陶渊明《桃花源记》)
[乙]水益涩①,曳②舟不得进,陆行六七里,止药师寺。
寺负紫芝山,僧多读书,不类城府。
越信宿,遂缘小溪,益出山左,涉溪水,四山回环,遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑,盖涧水尔。
桑畦麦陇④,高下联络,田家隐翳竹树,樵童牧竖⑤相征逐,真行画图中!
欲问地所历名,则舆夫朴野,不深解吴语,或强然诺,或不应所问,率十问仅得二三。
越二岭,首有亭当道,髹书⑥“雪窦山”字。
(节选自邓牧《雪窦游志》)
[注]①涩:
不通畅。
②曳:
拖,拉。
③白蛇:
喻指清澈而细长的水流。
④陇:
同“垄”。
⑤牧竖:
牧童。
⑥髹(xiū)书:
用赤黑色的漆写。
9.下面各组句子中加点的词意思相同的一项是(2分)( )
A.乃不知有汉 乃大惊
B.便舍船屋舍俨然
C.停数日,辞去黄鹤一去不复返
D.欲问地所历名实是欲界之仙都
10.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(2分)
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
11.甲文寄托了作者怎样的社会理想?
(2分)
12.根据甲、乙两文的内容,分条概括雪窦与桃花源的相似之处。
(4分)
(二)[2016·湖州]阅读下文,回答问题。
愚溪诗序
[唐]柳宗元
灌水①之阳,有溪焉,东流入于潇水。
或曰:
冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪;或曰:
可以染也,名之以其能,故谓之染溪。
余以愚触罪,谪潇水上,爱是溪,入二三里,得其尤绝者家②焉。
今余家是溪,而名莫能定,土之居者,犹龂龂③然,不可以不更也,故更之为愚溪。
愚溪之上,买小丘,为愚丘。
自愚丘东北行六十步,得泉焉,又买居之,为愚泉。
愚泉凡六穴,皆出山下平地,盖上出也。
合流屈曲而南,为愚沟。
遂负土累石塞其隘为愚池。
愚池之东,为愚堂,其南,为愚亭,池之中,为愚岛。
嘉木异石错置,皆山水之奇者,以余故,咸以“愚”辱焉。
夫水,智者乐也;今是溪独见辱于愚④,何哉?
盖其流甚下,不可以溉灌;又峻急,多坻石,大舟不可入也;幽邃浅狭,蛟龙不屑,不能兴云雨。
无以利世,而适类于余,然则虽辱而愚之,可也。
(节选自《古文观止》,略改动)
[注]①灌水:
水名;后文“潇水”也是水名。
②家:
安家。
③龂龂(yínyín):
形容争辩的样子。
④见辱于愚:
被“愚”这个名称污辱。
见……于:
古代汉语表示被动的一种格式。
13.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分)( )
A.灌水之阳,有溪焉 本在冀州之南,河阳之北
B.故更之为愚溪 湖中焉得更有此人
C.皆山水之奇者 邑人奇之,稍稍宾客其父
D.大舟不可入也 潭中鱼可百许头
14.用现代汉语写出下面句子的意思。
(3分)
愚泉凡六穴,皆出山下平地,盖上出也。
15.用“/”给文中画波浪线文字断句。
(限断两处)(2分)
遂负土累石塞其隘为愚池
16.“是溪”“名莫能定”的原因是什么?
用简洁的语言概括。
(2分)
17.作者在文中说自己“愚”,他的“愚”和《愚公移山》中愚公的“愚”有什么不同?
请结合文本加以分析。
(4分)
详解
1.huò yǎn qiānmò tiáo yì yì jì jīn lingshě shè jiān jiàn yǔ yù xiān xiǎn
2.
(1)武陵人/捕鱼为业
(2)自云/先世/避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境
3.
(1)土地平旷 房舍俨然 有良田、美池、桑竹之属
(2)黄发垂髫 并怡然自乐
4.[解析]A “‘山中方一日,世上已千年’的韶光易逝”错误,可改为“外面百姓的不幸”。
5.发现桃花源(第一段);进入桃花源(第二段);做客桃花源(第三段);再寻桃花源(第四、五段)。
6.[解析]可结合桃花源中人来此“绝境”的目的分析。
[答案]桃花源人心存戒心,想保住这个“绝境”,避免战乱,不愿让外人打扰他们的生活。
7.作者追求的生活是:
自然环境优美,生活富裕;社会环境和平、宁静,没有剥削,没有压迫,没有战争;民风纯朴,人们安适愉快,安居乐业。
8.作者这样写的目的是暗示桃花源是一个虚构的社会,现实中并不存在。
9.[解析]B 本题考查一词多义。
A项,第一个“入”是动词,“进入”;第二个“入”是名词,“收入”。
B项,两个“行”都是“行走”的意思。
C项,第一个“舍”是名词,“房屋”;第二个“舍”是动词,“舍弃”。
D项,第一个“之”是助词,“的”;第二个“之”是动词,“到……去”。
10.[解析]本题考查学生对文章内容的理解。
作答时,先答“没有写人,却处处见人”的原因,即“田地是人种的,鸡犬是人养的”;再分析其作用,也就是其对中心所起的作用。
浅层次的是写出了“井然有序、和睦安定的社会生活状态”,深层次的则是“表达了作者对理想生活的向往之情”。
[答案]文章以“阡陌交通,鸡犬相闻”表现出桃花源内井然有序、和睦安定的社会生活状态,表达了作者对理想生活的向往之情。
【作业】
1.
(1)繁多的样子。
(2)田间小路。
(3)垂下来的头发,用来指小孩。
(4)整齐的样子。
(5)全,都。
(6)与人世隔绝的地方。
(7)沿、顺着。
(8)打算,计划。
(9)随即,不久。
(10)渡口。
2.[解析]B B项,“要”同“邀”,邀请。
3.
(1)C
(2)B
4.C
5.D
6.[解析]C 本题主要考查学生文言文断句的能力。
解答这类题,可以根据句子结构和意义来划分。
A项,正确的断句为“复行/数十步,豁然开朗”;B项,正确的断句为“余人/各复延至其家,皆出/酒食”;D项,正确的断句为“太守/即遣人/随即往”。
7.
(1)芳草鲜美 落英缤纷
(2)土地平旷 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属
(3)阡陌交通 鸡犬相闻 其中往来种作
男女衣着 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自乐
(4)便要还家 设酒杀鸡作食 村中闻有此人 咸来问讯 余人各复延至其家 皆出酒食
(5)自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 不复出焉
8.
(1)[解析]本题考查学生对专题学习内容、专题学习任务的设定能力。
回答此题时,一要仿照格式回答,二要选取与陶渊明相关的事物。
因为与陶渊明相关的事物最主要的一个是酒,一个是菊花,我们可以选取菊花来回答此题。
[答案]专题学习内容:
渊明与菊花 专题学习任务:
搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文,探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
(2)[解析]本题考查学生补写对联的能力。
补写对联时,要看上联或者下联相应位置的相关字词,可根据词性和词义来确定此位置的词语。
一般的原则是:
相同位置的词语词性相同、词义相近或者相对、字数相等。
例句的结构为:
人名加地点加事件加诗句。
补写的句子也应符合这个格式。
[答案]东篱采菊 悠然见南山
9.[解析]C A项,两个“乃”意思分别为“竟然,居然”“于是,就”;B项,两个“舍”意思分别为“舍弃”“房舍”;C项,两个“去”都是“离开”的意思;D项,两个“欲”意思分别为“想要”“欲望”。
10.[解析]本题考查学生翻译文言文语句的能力。
重点词语“无论”要翻译准确,语句要通顺,译句要做到信、达、雅。
[答案](他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏朝和晋朝了。
11.对没有战乱、宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
12.①山阻水隔,很难进入;②自然环境优美,田园风光如画;③人们生活安宁和乐;④基本与世隔绝,民风纯朴。
[参考译文]
[乙]水更浅,拉着船也不能进入,在陆地上走了六七里路,在药师寺住宿。
药师寺背靠着紫芝山,僧人大多喜欢读书,不像出入于城市官府里的(僧人)。
过了两夜,(我)就沿着小溪(走),再从山的东侧出来,蹚过溪水,四周被大山环绕,远远望去,如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中的,原来是山涧中的水流。
桑田麦垄,上下连接,农家隐藏在竹子树木之间,打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏,真的如同在图画里行走一般!
想要问这里的名称,但轿夫质朴土气,不大懂得吴地的方言,有的勉强回答,有的答非所问,大致问十句才能够懂得两三句。
翻过两道山岭,(发现)最先有一座亭子在道路中间,上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。
13.[解析]A 本题考查学生理解文言词语的能力。
A项,两个“阳”都是“河的北岸”的意思;B项,前一个“更”是“更改”的意思,后一个“更”是“还”的意思;C项,前一个“奇”是“奇异”的意思,后一个“奇”是“对……感到奇怪”的意思;D项,前一个“可”是“可以”的意思,后一个“可”是“大约”的意思。
14.愚泉共有六个泉眼,都是从山下平地上涌出来的,原来(这泉水)是向上冒出的。
15.遂负土累石/塞其隘/为愚池
16.当地居民有的称之为冉溪,有的称之为染溪,莫衷一是,争论不休。
17.示例:
愚公下定决心移山,并看到“子子孙孙无穷匮”而“山不加增”,其“愚”实是志向远大、目光长远(能用发展的眼光看待问題),是大智若愚的表现。
柳宗元在文中以“愚”自称,并以“愚”来命名丘、泉、沟等景物,认为自己的处境和秀美的景色一样无人赏识而“无以利世”,因此他是以“愚”自嘲,借“愚溪”比喻自己,透露出被统治者排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。
[参考译文]
灌水的北面,有一条小溪,往东流入潇水。
有人说:
有个姓冉的曾经住在这里,所以把这条溪水叫作冉溪。
还有人说:
(溪水)可以用来染色,用它的功能来命名这条溪,所以称它为染溪。
我因愚笨犯罪,被贬到潇水,(我)喜爱这条小溪,沿着它走了二三里,发现一个风景绝佳的地方,就(在)这里安家。
如今我把家安置在这条溪水旁,可是(它的)名字没(人)能定下来,当地的居民还在争论不休,不能不改名了,所以把它改名为愚溪。
(我)在愚溪上面买了个小丘,叫作愚丘。
从愚丘往东北走六十步,发现一处泉水,又买下来占据(它),称(它)为愚泉。
愚泉共有六个泉眼,都是从山下平地上涌出来的,原来(这泉水)是向上冒出的。
(泉水)合流后弯弯曲曲地向南(流去),(经过的地方就)称作愚沟。
于是运土堆石,堵住泉水通道的狭窄处,筑成了愚池。
愚池的东面是愚堂,南面是愚亭,池子中央是愚岛。
美好的树木和奇异的岩石参差错落,(这些)都是山水中奇异的景色,因为我的缘故,都被“愚”(这个名称)污辱。
水是聪明人所喜爱的;(可)现在这条溪水独独被“愚”字辱没,这是为什么呢?
因为它水道很低,不能用来灌溉;(水势)又险峻湍急,水中有很多高起的石头,大船进不去;幽深浅狭,蛟龙又不屑(于此),不能兴起云和雨。
对世人没有什么好处,正像我一样,既然如此,即使是污辱了(它),用“愚”字来称呼它,也是可以的。
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