农村高中书法教育现状及对策.docx
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农村高中书法教育现状及对策
《农村高中书法教育现状及对策》研究性学习报告
课题成员:
张俊(溆浦三中教师)
12(4)班学生杨柳、吴烁枰、候人仁、张咪
11(3)班学生王美君、唐启浩、刘宴麟
研究时间:
2012年9月至2014年7月
摘要:
农村中小学基本上废止了书法课堂,其严重性到了鲜有学生会拿毛笔,书法艺术作为中华名族的图腾式的文化瑰宝,在传承教育上出现了严重危机。
关键词:
书法教育、农村、现状、对策。
研究方法:
1、问卷调查
2、访谈调查
3、资料搜索
4、实践活动
一、本论
1、书法的基本含义
XX百科:
从表面字义理解,书法指书写的法度。
生活中,书法一词另具备以下含义。
第一,某幅书写作品的代称或者所有书写作品的统称;第二,一种艺术类别,一般指书写汉字的艺术。
康有为在《广艺舟双楫》中说:
”唐言结构,宋尚意趣“,由此可知唐代书法的法度追求最高、最严谨,唐代书法成就也是书法史上最顶峰的。
书法是中国特有的一种传统艺术。
中国汉字是劳动人民创造的,开始以图画记事,经过几千年的发展,演变成了当今的文字,又因祖先发明了用毛笔书写,便产生了书法,古往今来,均以毛笔书写汉字为主,至于其他书写形式,如硬笔、指书等,其书写规律与毛笔字相比,并非迥然不同,而是基本相通。
2、书法在中国传统文化中的地位
林语堂:
中国的毛笔使每一种韵律的表达成为可能。
而中国字,尽管在理论上是方方正正的,实际上却是由最为奇特的笔划构成的,这就使得书法家不得不去设法解决那些干变万化的结构问题。
于是通过书法,中国的学者训练了自己对各种美质的欣赏力,如线条上的刚劲、流畅、蕴蓄、精微、迅捷、优雅、雄壮、粗旷、谨严或洒脱,形式上的和谐、匀称、对比、平衡、长短、紧密,有时甚至是懒懒散散或参差不齐的美。
这样,书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语,我们可以把这些术语所代表的观念看作中华民族美学观念的基础。
任京生:
书法是中国传统文化中的一件瑰宝,就像中国武术,中国京剧一样,举世无双,更显其稀世价值。
书法中蕴藏着一种民族精神。
中国古人不仅用诗歌来抒情写性,而且还用书法来表达自己的思想感情。
由于书法与作画具有一脉相承之处,通过图画能表达出来的意境,书法依然能够表达;并且,书法比图画更为抽象,更能体现作者深层的理念。
蒋勋:
东方亚洲文化的核心价值,其实一直在汉字的书写中。
朱天曙《中国书法史》:
书法才能发展成为中国文化的独特瑰宝,并成为“中国文化最具代表性的精神符号”
3、书法教育意义
XX百科:
书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。
二、提出问题
1、我校学生对书法的认识及书写水平。
2、我校书法教师师资力量。
3、建立书法室,成立书画社。
4、安排教师,每周定时训练、对练习过程进行全程跟踪。
5、总结学生学习兴趣。
6、一周年成果统计。
7、活动总结。
三、研究过程
1、我校学生对书法的认识(问卷调查法)
2012年9月10日中午,召开第一次课题组成员会议,确立本次课题开题报告,及课题内容、目标。
由11级王美君、唐启浩、刘宴林三位同学牵头带领12级四位新生,完成问题1的调查研究。
附:
调查问卷
书法问卷调查
1:
请问您喜欢书法么?
A:
喜欢B:
不喜欢C:
没有感觉
2:
您身边是否有喜欢毛笔书法或硬笔书法的朋友?
A:
5人以上B:
3-5人C:
1-2人D:
基本没有
3:
您以前就读的学校开设过书法课堂吗?
A:
从来没有B:
偶尔开设
C:
经常开设
4:
您怎样看待自己的字?
A:
很不错B:
还可以,但有提升空间C:
不怎么好看
5:
您认为书法是:
A:
一种生活B:
艺术爱好C:
文化传承D:
闲情逸趣
6:
在日常生活中手写的几率有多高?
A:
很高B:
一般C:
很少
7:
除了写作业,还有什么情况下您会用到手写?
8:
您认为写一手好字重要么?
A:
很重要B:
一般C:
无所谓
9:
如果有机会您是否考虑学习中国书法?
A:
愿意坚持B:
愿意学习,但很难坚持C:
无所谓D:
不愿意
10:
您怎么看待电子书写逐渐替代手写?
A:
削弱对中华文化的认同感B:
书法的影响会被减弱甚至消亡
C:
性格、思想无法得到张扬和体现D:
影响不大
11:
您在书写的时候是否会出现提笔忘字的情况?
A:
经常B:
有时C很少,基本不影响
12、我们学校在课余开设书法兴趣班,您会参加吗?
A:
没有兴趣B:
时间太紧来不了C、很乐意
13、您试着写出几个古今著名书法家的名字:
14:
谈谈你对当代书法发展的看法:
调查对象:
12级50名同学
调查结论:
喜欢书法的占调查人数的一半,不喜爱的占百分至八,没有感觉的占百分至四十二,身边只有极少数喜欢练书法的同学,以前就读的学校基本上都没有专门上过书法课程,百分之八十五的同学觉得自己的字不好看,有11名同学愿意在课余参加书法兴趣班,书法家一般只知道有个王羲之,有两成同学知道颜真卿或柳公权等书法家并且是从历史书上得知的。
现状3、我校书法教师师资力量。
2、我校书法教师师资力量
我校现有教师72人,无一名专业书法老师,平时经常练习毛笔书法的教师3人,分别是谌洪延老师(美术教师)、候刚自老师(语文老师)、张俊老师(美术教师),爱好毛笔书法的有韩湘特老师(语文老师)、姜雄鹰老师(体育老师)。
此外还有十几位老师爱好硬笔书法。
(以下有详细介绍)
3、建立书法室,成立书画社
溆浦三中书画社于2012年10月成立,命名为凌云书画社,将是溆浦三中书画爱好者的大本营,将致力于陶冶性情、提高品位、高考培训及书画的推广普及。
目前主要成员有:
教师组:
侯刚自张俊向春燕韩湘特、姜雄鹰、吴飞、吴亿兵
在校学生:
11级:
吴相儒、王美君、刘晏林、唐启浩、邹娜、郑子璇、向丹丹、李瑞伟、韩琦、谌雪雁、谌紫艳、王戌成、吴后城、吴双、徐一丹、吴忆萝、吴赣
12级杨柳、吴铄平、张咪、侯仁人、姜小扬、韩倩文、杨钰晶、谌莹、谌妍、章义、吴玉娟、吴紫侦、易婕、谌琪琪、张敏、李枚芳、李垣、阳成、侯芝垚、刘献、刘彬、吴聪、吴婷、王韩
此外,还聘请了本地书画家陈仁、王卫国为艺术顾问。
下设组织机构:
(1)办公室:
传达文件、接待(单位和个人来访)、后勤、安全、卫生、网站管理、日常信函处理等综合管理。
(2)培训部:
开拓书画艺术培训,利用社会资源、力量,开展长期有效的项目合作。
(3)展评部:
定期举办社员、书画家作品展;组织参入各种青少年儿童书画艺术大赛。
(4)会员部:
联络会员、发展新会员、定期组织会员活动、会员登记和会员档案管理工作。
(5)美术展览室:
定期举办书画艺术作品展、馆藏作品展;为书画艺术爱好者提供一个展览展示的交流平台。
(6)艺术交流部:
负责处理和协调协会涉外工作;组织本会人员出访、艺术交流、接待各地艺术家来访;承办文化艺术交流项目等。
首届部分社员在溆浦三中“凌云志”雕塑前合影留念
教师简介
候刚自
社长,溆浦三中副校长,书法教师,长期潜心研究书法艺术,楷书习颜,行书以宋代黄庭坚为师,后来受到米芾、怀素、杨凝式等人的影响,行草书形成自己的风格。
大字行书凝练有力,结构奇特,几乎每一字都有一些夸张的长画,并尽力送出,形成中宫紧收、四缘发散的结字方法,.曾获怀化学院书法展第一名。
行书横幅
临摹黄庭坚
对联
张俊
常务副社长,溆浦三中美术教师,在教学的同时坚持艺术创作。
楷书师从欧阳询,近年潜心研究写意牡丹,作品多次省市获奖并被收藏。
行楷书法
国画花鸟
諶洪延
办公室主任,溆浦三中美术书法教师,湖南省书法协会会员,书法从二王入手,擅写各种书体,在教学之余坚持山水画创作,2012年参加湖南省书法新人新作展。
隶书条幅 国画山水
陈仁
艺术顾问,溆浦县龙潭镇人,中国书法协会会员,怀化市书法协会理事。
书法作品参加过第二、三届中国书法兰亭奖展览,全国首届册页展,全国二届青年展,全国六届新人新作展。
2007年《书法报》书摊新秀提名奖。
2012年获首届申德杯“山水黔城,诗意古城”书画大赛成人组一等奖,同年获怀化市“第六届文学艺术创作突出贡献奖”。
行书书法
国画花鸟
王卫国
艺术顾问,溆浦县横板桥乡人,湖南省直书画家协会会员,湖南省青年书法家协会会员。
2003年书法作品获第五届全国青少年临摹大赛青年组银奖,2004年书法作品获《语文报》全国书法大赛升级一等奖,2006年篆刻作品第二届篆刻展。
行书扇面
国画山水
4、安排教师,每周定时训练、对练习过程进行全程跟踪。
开课时间:
每周一至周五中午、晚饭后至5点至7点、晚自习7点半至9点10分,分别由张俊、谌洪延、候刚自老师负责,初期分别教以下课程:
张俊老师:
欧体楷书
候刚自老师:
颜体楷书
谌洪延老师:
曹全碑隶属
课堂掠影:
5、总结学生学习兴趣
从10月8日开学至2013年元旦,全校师生共900余人,自愿报名参加书法班学习的共67人次,其中中途放弃的24人,每天坚持学习的18人,学生不愿报名或放弃学习的原因有:
1、学习时间太紧,高二有学业水平考试,高三有高考,开课时间全在课余根本没有时间。
2、自己天赋太差,不感兴趣。
3、学生有其他爱好,比如篮球、舞蹈、音乐、绘画,没有时间顾及。
4、会产生一定费用,比较贫困的家庭不太支持。
5、考试不用考,打字有电脑,学了有什么用?
6、一周年成果统计
1、吴相儒同学考取聊城大学书法专业。
2、吴相儒、王美君、刘晏鳞、张咪、杨柳夺取县书法比赛一等奖。
3、唐啟浩、王美君等过长春师大等高校专业线。
4、建成了设施完善的书法室及展厅
书法室内
展厅门口
展厅一角
展厅一角展厅一角
展厅一角
部分同学作品选
左张婉卿同学作品右谌颖同学作品
左王美君同学作品右张咪同学作品
左上谌娟同学作品左下唐华同学作品右吴鑠平同学作品
左候仁人同学作品右吴芬婷同学作品
左张咪同学作品右彭书树虹同学作
左杨柳同学作品右候竹芳同学作品
6、活动总结。
一、农村中小学书法教育的的现状
经过一年多的对农村中小学书法教育的的现状及对策的研究性学习,深知书法教育在农村学校普及的难度
第一、师资极度缺乏,以我校为例,办学50余年,为湖南省怀化市示范性高中,迄今为止,没有一名专业书法教师,本次兼任书法教师的,学生经过小学初中、毛笔书法基础基本为零。
本次活动兼任书法教师的,是美术、中文专业的教师,在专业技能方面有太多欠缺,教学套路及对书法艺术本身的认识不够,直接影响教学效果。
第二、教育主管部门无视书法教育,书法课在课堂上要么不开,要么只是形式,被其它主课占去,以我校为例,每周一节的艺术课堂包括了美术和音乐版块,
其中0.5节的美术课堂包含了美术鉴赏、摄影摄像、设计、绘画等多个版块,根本无法进行系统的书法教学。
第三、教育体制的问题,中考、学考、高考等所有考试无书法科目,“应试教育”向“素质教育”转轨很多都是形式,语文作文几分卷面分,不能引起教师学生的重视,只注重结果,而忽视过程,或只注重个体,而忽视全体。
第四、学生对书法缺乏兴趣。
调查结果有近九成中学生表示自己写字难看。
对那些不想改善字迹的学生,他们的理由为:
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