小学语文教育叙事教学故事随笔欣赏.docx
- 文档编号:29554773
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.89KB
小学语文教育叙事教学故事随笔欣赏.docx
《小学语文教育叙事教学故事随笔欣赏.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文教育叙事教学故事随笔欣赏.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文教育叙事教学故事随笔欣赏
小学语文教育叙事、教学故事、随笔欣赏
今天语文课学练习六的十二个成语:
言行一致,口是心非;不卑不亢,奴颜婢膝;春风得意,垂头丧气;艰苦朴素,花天酒地;以理服人,蛮不讲理;大公无私,营私舞弊。
这么多成语一下子涌过来,真有点应接不暇。
按以前的方法,学生课前都借助词典弄懂含义,上课只要稍加点拨,再读一读,记一记就行了,可总觉得有些单调,学生的积极性不高,测试下来效果并不好。
上课铃声响的一刹那,我突然冒出了一个点子。
我快步走进教室,笑眯眯地说:
“同学们,还记得昨天我们背的课外古诗《登科后》吗?
谁来表演诗人第三次赴考,始中进士的欣喜样?
”具有表演天赋的许璐上前活灵活现地演出了孟郊的“春风得意马蹄急,一日看尽长安花”。
我指了指出示的成语──“刚才许璐同学表演了哪个成语?
”
“春风得意。
”学生齐声说。
“对!
今天我们换个方式学成语,不直接说出含义,想一想这些成语我在生活中、书本上、电视里有没有见过?
如果熟悉,你可以像许璐一样,通过你喜欢的方式,如表演、讲故事、举事例表现出来,好吗?
”
学生陷入了沉思。
不一会儿,快嘴的吴志华率先发言:
“我从电视上看到包公断案,可称得上大公无私,他的亲戚犯法也不放过。
而一些贪官则营私舞弊,犯法的人送了礼,就平安无事了,真是可恨。
”好小子,他一连说了两个成语。
话音刚落,石国杰就迫不及待地站起来,讲晋朝大夫祁黄羊,推荐仇人解狐任县令大公无私的故事。
“老师,我来表演自己考了高分和低分回家的样子。
”徐彪上来演出了“春风得意”和“垂头丧气”的样子,赢得了一阵掌声。
李楠也不甘示弱,讲起了自己在课外书中了解到雷锋叔叔生前艰苦朴素的事迹。
金卉子则回忆起从电视里看到的昏君过着花天酒地的生活。
二者形成了鲜明的对比。
“不卑不亢”和“奴颜婢膝”这两个成语不好理解。
了解表面意思后,我让学生扮演了电视剧中的纪晓岚与和绅,演纪晓岚对上和对下的态度,自己也过了一回瘾,扮演和绅,惟妙惟肖地演出了“奴颜”和“婢膝”,学生哈哈大笑。
之后进行反复地诵读品味,读出形象,读出情感,并熟记于心。
还有十分钟下课,我说:
“同学们,我们来玩个游戏,请你们从12个成语中选择几个好朋友,不管你到哪里,它们就如你的影子,不离不弃,永远与你相伴。
”学生一听,乐了,有的选“言行一致”,有的选“以理服人”,看来左边的含褒义的成语大受欢迎。
“不过,你们还一定要从右边的成语中选一个,选择了它,你就是什么样的人。
”学生冷不防我还会冒出这样的话语,都一时愣住了。
随即小声嘀咕起来。
看来这可是个痛苦的选择,很多学生迟迟不肯做决定。
我知道如果是我,我也会犹豫。
下课铃响了,我隐约听到有学生吁了口气──谢天谢地,还好是个游戏。
记得刚入学时,辉辉同学因为个子高,而排在了教室的最后面。
看他那虎头虎脑的样,一看就是调皮的学生,果不然,上课听讲不认真,还扰乱其他的同学。
叫他起来回答问题,都不知道说什么,而且身子摇晃,做事慢慢腾腾的,没有小学生积极活泼的样,告诉他千百遍也无济于事。
哎!
!
!
!
更可气的是其他的任课老师也找我:
“你们班的辉辉同学上课听讲很不认真,捣乱,惹的周围其他同学都无法听讲。
”我找他到办公室大为恼火的训斥他一顿,并且严厉警告他,如果在这样的话,就不许在我班里。
时间就这样流逝了,可辉辉呢?
依旧是我行我素,根本就把我的话当耳旁风。
渐渐的我把他当作了差生,很少去理他,心里真烦他。
辉辉留给我的是更多的无奈:
字写的潦草,还经常不完成作业,上课捣乱。
辉辉啊辉辉,为什么会分到我班呢?
不去理他,不去想他,我千百次的提醒自己。
新的一学期又开始了,班里要选举谁拿钥匙。
我在班里说:
“拿钥匙就是要为大家服务,在学习能够独立完成的情况下,大家都可以报名参加的。
”举手的同学很多,咦,辉辉竟然也把手举起来了,真令我想不到。
为了不驳他的面子,我说:
“既然你这么积极,也可以让你拿,你先说说拿钥匙具备的条件是什么?
“上课认真听讲,认真完成作业,不扰乱别人,我想我能做到。
”“呵,竟然说大话!
”我心里想。
“那老师希望你能说到做到,钥匙暂时有你拿着。
”我说。
因为我知道他是做不好的。
谁知意想不到的事发生了,辉辉居然变了,上课能安静下来了,虽然偶尔也说几句话。
作业能完成了,虽然写的不是很好,但地下不再有撕的一片片的碎纸……难道是因为拿了一把小小钥匙的原因吗?
我在想。
最近几天他总在我面前说:
“老师我完成作业了,我妈妈给我签名了,我今天读书了,你看我写的作业……”我也只是“嗯,很好。
”因为我知道他坚持不了多长时间。
临近考试时,我把他调到了最前排,谁知情况起了更大的变化:
他上课认真听讲了,字也写的很认真了,每次错了的题,都回家让他妈妈给他抄一遍,自己再重做一遍。
有一次辉辉拿着作业本去给我看作业,看完作业我跟他说:
“辉辉同学,虽然你最近进步了不少,而且还为同学们做好事,很早来为大家开门,最后一个离开学校,老师和同学们都很感激你,希望你能再接再厉,在学习上还要在加把劲。
”我的语气也不在是以前的冷漠,就在这时我忽然发现他眼里闪出的是晶莹的目光,是一种被认可的目光,是一种感到很自豪的目光,终于使劲地点了点头。
我的眼里竟然也有一种晶莹的泪珠,是一种羞愧的泪珠,作为老师我的做法对吗?
这是一个多么好的孩子啊,而我竟差点扼杀了他的心灵,使他沦为差生,他同样渴望着被老师关注、被老师的认可,而我呢?
整天严肃的脸上没有一丝的和蔼,走进孩子的心灵了吗?
其他象辉辉一样的同学,难道不同样希望得到老师的关注吗?
这时我的心,一下子紧缩了起来,我了解孩子了吗?
我以前做了些什么呢?
我仿佛看到了无数只辉辉同学的眼睛在望着我,我羞愧了。
于是在以后的日子里,特别是那些学习不是很好的同学,他们的作业我总是面批,一边批,一边跟他们谈心。
我不想再看到他们的失望的眼睛,以往我和蔼的目光整天属于学习成绩优秀的孩子,其实象辉辉这样的孩子也想有老师和蔼的目光啊。
有一天,我在辉辉的作业本上写道:
辉辉同学你是一个非常热爱上进的同学,最近你进步了很多,老师为你感到高兴,要严格要求自己,老师希望看到你更大的进步。
”发下作业本时,只见他看了一遍又一遍,很是激动的样子,拍拍同桌的胳膊,让同桌也欣赏他被老师夸奖的语句,脸上充满了幸福的表情。
看到辉辉如此的激动,作为老师的我沉思了:
我以往可曾去注意过他们的感受?
有多少差生是因老师的冷漠造成的呢?
老师一次次的伤害就让这些孩子一次次地走到另一面,其实他们多么渴望得到老师的承认啊!
成绩或者表现上的差让老师把他们看作了差生,给他们的心灵上造成了如此强烈的伤害。
作为教师应该去热爱每一个孩子,蹲下来跟孩子说话,要特别关注那些弱势群体,在平时的生活中随时去发现他们的闪光点,抓住教育的契机,用教师的爱感动他们,使他们不在无助,更不能让他们去自我放纵。
要知道,教师一次温暖的话语、一个灿烂的笑容会让学生感动一天甚至一辈子,我希望能看到很多双充满阳光的眼睛,我相信我能看到很多双充满阳光的眼睛的!
有一年,我教的班里有个男生,是有名的捣蛋鬼,很多老师对他十分头疼,作为班主任的我也对他无可奈何,长期以来,我对他基本是放任自流,不加理会。
一次,我突击检查班级自习课纪律,还未进入教室就远远传来阵阵笑声,我的突然到访,令这个捣蛋鬼防不胜防,这个捣蛋鬼竟然在自习课大玩起蟋蟀,被我抓个现行。
我很生气,按照平时,我可能会严厉地制止他,但是那一天我一反常态,微笑着说:
“李波同学,你对蟋蟀如此感兴趣,肯定对蟋蟀的生活习性有着专门的研究,你回去以后写作文一篇,题目为《捉蟋蟀》”。
他有点惊愕,没有想到老师会对他如此地和蔼,如此的惩罚。
第二天,一篇《捉蟋蟀》的作文呈现在我的桌上。
绚丽多彩的童年,是人生中最快乐的时光,童年里的趣事又像沙滩上的贝壳,好似亮丽的珍珠,数也数不清。
童年中的某些事已经随着时间的流逝,渐渐被我淡忘了。
唯有一件,在我的记忆里总也抹不掉,那就是──捉蟋蟀。
傍晚的天边只剩下几丝红光,清淡的月光却照亮了大地,使得这些生命活跃起来:
听,水洼里不时传来一阵阵蛙鸣;瞧,一些不知名的小虫也跳了出来。
最吸引人的还是那些小蟋蟀,不时的发出“啾啾──”声,像一支优美的乐曲。
我跑到了左邻右舍,喊来一群小伙伴,大家一起捉蟋蟀。
顺着叫声,我们来到一块大石头后面,只见一只大个儿蟋蟀在月光下银牙如刀,“披”着一身乌黑的盔甲,舞动着两条长长的触须,像一个威武的大将军正引吭高歌呢!
可它万万没想到自由的日子要到此结束了,等待它的将是竹窗和牢笼啊!
“我先来”,生怕吓走了这个“大将军”,我小心翼翼地说。
接着,我轻手轻脚地移到跟前,两手平铺成一个小罩子,猛然向蟋蟀一扑,糟糕,那蟋蟀叫了一声,两腿一蹬,逃到石头下面。
这小家伙的警惕性真高。
我们又小心的搬开大石头,这“调皮”的蟋蟀正躺在下面胜利“高歌”呢!
贝贝要求上阵,我们在心里为他加油。
他移到左边,慢慢蹲下,双手分成前后夹击,可机灵的蟋蟀却在贝贝扑下的一瞬间向上猛地跃起,又逃之夭夭了。
“我知道了”,清清恍然大悟道,“我们只从一个方向来捉,而忽略了它的向前向上的跳跃。
”经他一说,我们也明白了。
原来是这样!
清清再次出马,我与贝贝协助她。
清清先蹲下,在蟋蟀后面,我挡在前边,贝贝罩在上边。
清清将手围成小罩子,屏住了呼吸,猛的一扣,蟋蟀跳了起来,贝贝正好捉住了它。
我们高兴地叫起来!
再看看蟋蟀,它像只泄了气的皮球,耷拉着脑袋,叫声也小了。
童年,我最快乐的时光,你带给我无穷的欢乐与梦想!
我阅读完以后,在班会上对他大加赞扬,并当即任命为语文课代表。
只见李波也露出笑脸,很满足,很兴奋,神采飞扬。
老师、同学真诚的笑脸给他带来了快乐,同样也给我带来了快乐,这节班会我特别的开心。
在以后的多年教学中,我发现:
当我微笑面对孩子们的时候,他们的脸上也会焕发着光彩,不管什么时候,不管什么地方,无论课间还是课中,我让我的微笑感染我的学生。
因此,每一堂课,他们可以放松地师生互动,生生互动,因为我微笑着、欣赏着,时时忍俊不禁,他们便会大胆地跑到黑板前激扬文字,走出座位大胆表演,指点江山。
微笑着意味着欣赏,微笑着传递着激励,微笑教学营造着民主、宽松的氛围,微笑教学是促进学生最大限度地发挥自己的潜能的催化剂,微笑教学是实现教材开放的基本路径,微笑着教学是和谐教育的必备……
今天下午,我讲第六课《燕子专列》,课进行得很顺利,很快就讲完了第一课时。
课间的时候,校长要开会,谁知这会一开就是一个小时,等开完会第二节课就只有十五分钟了。
没办法,只有先把上节课下课时留下的问题处理掉──看图想象:
贝蒂救护燕子时会想些什么?
说些什么?
没想到,问题刚提出来,学生们的小手就纷纷举了起来,还不时有心急的学生喊:
“老师!
我──”我微笑着,一一点着他们的名字,他们站起来回答:
“小燕子,你一定要坚强地活下来呀!
”
“小燕子,我会带你去找你的朋友的。
”
“小燕子你千万不能死呀!
我会带你到温暖的地方去的。
”
“小燕子,你的朋友在等你呢,你要醒过来呀!
”
……
每个答案几乎都是完美的,甚至是我想不到的,就连平时不举手的兴旺也回答得很好。
我有些兴奋起来,夸奖的话不知该说些什么了,也许是我的情绪感染了他们,回答过一次的学生又再次举起了手。
时间过得好快,下课铃响过后,学生还意犹未尽,还有学生提醒我:
“老师,兴旺还举手想说呢!
”“那就把你想说的话写下来吧。
”没办法,我只有微笑着结束这节课了。
第三节课,一上课,学生还是热情高涨,第二个问题也很顺利的结束了,并且比我预计的要好很多。
以前上课我总是急于求成,因为班里的学生比较多,为了课时的安排,很难做到让学生充分发表意见,这节课的成功,让我感觉到:
上课要稳,留给学生足够的时间,他们一定会给你一个意外的惊喜!
几天以来窗外都是春寒料峭,乌云遮天,可我的教室里却依然是阳光灿烂!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 教育 叙事 教学 故事 随笔 欣赏
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)