于洪区东湖小学 中学 改稿710.docx
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于洪区东湖小学中学改稿710
沈阳市义务教育
阶段学业质量监测
2013年度于洪区东湖学校分析报告
沈阳市教育研究院
——2013.09——
2013年5月,沈阳市教育研究院对全市四、八年级进行了学业质量监测,目的是了解我市义务教育阶段在学业质量方面的基本情况,并用新的评价观引领区域教育、学校教育健康发展。
本次监测采用抽样方式,小学、中学各测试学校41所,其中四年级学生6134人、八年级学生8428人。
于洪区参加监测的小学有东湖学校(小学)、英守小学、于洪小学,中学有东湖学校(中学)、174中学、北陵中学。
报告结合本市及于洪区的情况,对东湖学校(小学四年级、中学八年级)的监测结果进行分析。
第一部分区、校基本情况
实现区域教育的优质均衡发展,是各个区县需要重点破解的难题。
本次监测,根据学科成绩和校间差异,将各个区县分为四类,即高质量高均衡、高质量低均衡、低质量高均衡、低质量低均衡。
各区县根据自己的具体情况,应明确各自努力的方向和工作的重点。
学校的使命之一,是培养德智体全面发展的人才,因而有责任、有义务为学生提供完整的、高质量的教育,并合理控制学生在学习过程中支出的成本。
本次监测,根据学科成绩和学习成本情况,将全市学校分为四类,即高质量低成本学校、高质量高成本学校、低质量低成本学校、低质量高成本学校。
四类学校各有其不同的发展任务:
“高质量低成本学校”是最好的类型,但仍有很大的上升空间,要进一步追求卓越;“高质量高成本学校”的首要任务是降低成本;“低质量低成本学校”的首要任务是提升质量;“低质量高成本学校”则有着提升质量和降低成本的双重任务,需要整合较强的区域力量集中破题、帮助发展。
1.从质量与均衡的角度看,于洪区四、八年级均趋向于“低质量高均衡”类型。
图1四年级学业成绩与校间均衡状况散点图(方块表示于洪区)
图2八年级学业成绩与校间均衡状况散点图(方块表示于洪区)
2.从质量与成本的角度看,四年级三所学校中,东湖小学属于趋向于“高质量高成本”类型(图表右侧接近右上方区域的方块表示东湖小学),另外两所学校,有一所学校属于“高质量低成本”类型,有一所学校趋向于“低质量低成本”类型。
图3东湖小学四年级学习成本和学业成绩散点图
(方块表示于洪区学校,右下方区域方块表示东湖学校四年级)
八年级的三所学校,东湖中学属于“低质量高成本”类型(图表右下方区域方块表示东湖初中),其他两所学校分别属于“高质量高成本”、“低质量低成本”。
图4东湖中学八年级学习成本和学业成绩散点图
(方块表示于洪区学校,右下方区域方块表示东湖学校八年级)
第二部分学业情况分析
学科成绩是反映学业质量的重要指标。
本次抽测了四年级语文、数学和八年级语文、数学、英语、生物共六个学科,各学科满分均为100分。
1.东湖小学四年级总平均分略高于全市平均水平,语文略高,数学稍低。
图5东湖小学四年级学业总平均分
图6东湖小学四年级各学科平均分
表1东湖小学四年级学业质量达成情况
区域
科目
平均分
及格率%
差异
系数
前1/3平均分
后1/3平均分
男生
平均分
女生平均分
东湖小学
语文
82.98
98.90
0.09
88.27
76.90
81.76
83.86
数学
82.82
97.80
0.12
91.67
72.52
83.16
82.58
于洪区
语文
81.67
98.41
0.10
87.99
74.55
80.92
82.41
数学
81.56
95.86
0.13
91.05
70.41
81.42
81.70
全市
语文
82.18
95.64
0.13
91.52
81.11
81.04
83.46
数学
82.96
94.39
0.16
93.99
82.25
82.43
83.55
2.东湖中学八年级学生成绩低于全市平均水平,且低于于洪区平均水平。
测评的四门学科均低于平均水平。
图7东湖中学八年级学业总平均分
图8东湖中学八年级各学科平均分
表2东湖中学八年级学业质量达成情况
区域
科目
平均分
及格率%
差异系数
前1/3平均分
后1/3平均分
男生平均分
女生平均分
东湖中学
语文
52.53
28.57
0.22
62.58
43.47
49.49
55.60
数学
58.11
54.04
0.39
79.32
35.51
55.46
60.79
英语
58.94
54.04
0.47
86.32
27.77
49.26
68.75
生物
52.58
36.02
0.28
64.81
41.23
50.75
54.43
于洪区
语文
54.49
37.34
0.24
65.72
43.41
51.34
57.78
数学
58.66
55.16
0.43
82.10
31.18
55.60
61.85
英语
61.93
61.16
0.42
86.34
30.58
54.97
69.18
生物
57.68
48.59
0.28
70.76
45.05
56.88
58.52
全市
语文
57.35
46.62
0.26
71.00
43.55
54.16
60.66
数学
66.01
66.17
0.39
88.79
36.79
63.43
68.70
英语
67.33
67.50
0.37
90.05
38.58
61.35
73.54
生物
58.44
49.65
0.29
72.96
44.49
57.90
59.01
3.各学科能力层级方面,东湖学校四年级语文的分析与综合能力,数学的应用、分析能力低于全市平均水平,语文的领会能力,数学的综合能力高于平均水平,其他能力层级相差不大。
八年级各学科除识记能力与全市水平相当以外,其他能力层级得分率均低于全市平均水平。
图9东湖小学四年级语文各能力层级得分率
图10东湖小学四年级数学各能力层级得分率
图11东湖中学八年级语文各能力层级得分率
图12东湖中学八年级数学各能力层级得分率
图13东湖中学八年级英语各能力层级得分率
图14东湖中学八年级生物各能力层级得分率
第三部分学习成本分析
学习成本是指为了达到一定的学习目标而实际付出或应该付出的物质和精神全部,即实施学习行为的全部代价。
依据美国纽约大学校长、经济学家布鲁斯·约翰斯顿针对教育提出的成本分担理论,我们以学生意识范围内的显性成本部分作为调查目标,从情绪、时间、关系(含师生关系和生生关系)、课程四个维度对学生进行了问卷调查。
1.东湖学校四、八年级表示非常乐意去上学的学生人数比例要低于全市平均水平,积极情绪得分均略低。
图15东湖小学四年级学生积极情绪状况
图16东湖中学八年级学生积极情绪状况
2.在学生作业时间方面,对照省里规定的标准,东湖学校四年级有90.11%的学生能够在1小时以内完成书面家庭作业,八年级有75.48%的学生能够在1.5小时以内完成书面家庭作业。
图17东湖小学四年级完成作业所需时间
图18东湖学校八年级完成作业所需时间
3.东湖学校四、八年级学生用于兴趣爱好的时间超过1.5小时的人数比例要略高于全市平均水平。
图19东湖小学四年级用于兴趣爱好的时间
图20东湖学校八年级用于兴趣爱好的时间
5.东湖学校四、八年级学生能在遇到困难时得到老师帮助的学生人数比例低于全市平均比例,四年级选择“比较和完全符合”的人数比例要低于全市平均月20个百分点。
总体人际关系(含师生关系)状况得分均低于全市平均值。
图21东湖小学四年级学生人际关系成本
图22东湖中学八年级学生人际关系成本
4.东湖学校四、八年级学生认为课程“比较丰富和非常丰富”的人数比例均低于全市平均水平,相差约十个百分比。
图23东湖小学四年级课程满意度
图24东湖中学八年级课程满意度
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