五年级下册科学导学案.docx

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五年级下册科学导学案

栗乡小学导学案

2016-2017学年第二学期

姓名：

杨园方

年级：

五年级

学科：

科学

五年级下册科学导学案1

课题

1、细胞

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。

3.通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。

导学

重难点

重点

学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。

难点

学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。

教学

准备

学生准备：

小组合作学习材料：

相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。

教师准备：

学生分组实验材料：

显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。

教学过程

二次备课

导入

新课

教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：

“绝大多数生物是有什么构成的”，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

探究

新知

1.教师指导学生观察认识细胞。

教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。

教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。

教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。

在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。

教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。

（病毒除外）。

”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。

教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。

巩固

应用

2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。

教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。

拓展

践行

学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价，提出感兴趣的问题，观察学习教师出示的相关资料，激发进一步探究学习的兴趣，拓展延伸课后学习活动。

与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观察教师出示的图片，了解本课学习内容。

让学生了解显微镜的各主要部件名称，教学中简单介绍显微镜的基本组件即可。

启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘，引导学生初步学会观察和描述不同生物体细胞结构特点的方法。

帮助学生建立对细胞正确的认识。

通过学生交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，实现资源共享，培养学生搜集整理信息资料的能力，激发学生研究细胞的兴趣，为后续的探究活动埋下伏笔。

教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由的空间。

让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，将对细胞的研究引向深入。

板书

设计

细胞

显微镜细胞的样子

教后

反思

五年级下册科学导学案2

课题

2、我从哪里来

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。

2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；

3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。

4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

导学

重难点

重点

学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动

难点

学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动

教学

准备

学生准备：

学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。

学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。

教师准备：

课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关课件

教学过程

二次备课

导入

新课

教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大的照片，猜测“他是谁”的游戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容

探究

新知

指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生命从哪里来：

“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。

父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。

”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。

教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：

如进一步查阅资料等。

教师引导学生进行体验活动：

引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。

指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开始，到现如今自身的体征变化。

启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等

巩固

总结

这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。

通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。

设计制作一份生命手册。

让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。

启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力

板书

设计

我从哪里来

精子受精卵胚胎大约十个月婴儿

卵子

教后

反思

五年级下册科学导学案3

课题

3、人的一生

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。

2.通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。

3.通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健

导学

重难点

重点

学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动

难点

学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动

教学

准备

学生准备：

小组合作学习材料：

自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。

教师准备：

婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。

教学过程

二次备课

导入

新课

教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化？

”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动

探究

新知

1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。

教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。

鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。

教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。

教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。

3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。

教师出示资料讲解相关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。

4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己

巩固

总结

学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。

给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。

学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。

引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。

可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。

让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点

板书

设计

变化：

发育期青春期卫生：

锻炼

成熟期饮食

渐衰期睡眠

衰老期心理

教后

反思

　　五年级下册科学导学案4

课题

4、我像谁

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征；学会查阅书刊及其他信息员，获取有关遗传和变异的信息资料。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，懂得交流和讨论可以引发新的想法，并尝试对同一种现象作出不同的解释。

3.通过研究遗传和变异现象的学习活动，使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。

4.通过学生学习活动，使学生知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。

导学

重难点

学习重点：

学生感知自然事物，认识生物遗传和变异的研究学习活动。

学习难点：

学生对生物遗传和变异的认识理解。

教学

准备

学生准备：

自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小时候的照片更好）、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等。

教师准备：

同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相关遗传和变异方面的知识图片资料。

教学过程

二次备课

导入

新课

教师与学生谈话交流，从“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。

”“龙生九子，九子各不同”等谚语，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

探究

新知

1.教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点，认识遗传与变异。

教师引导学生展示学习中记录的资料，交流汇报学习发现体会，并对学生的发现予以积极鼓励性评价。

2.教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。

“生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。

遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

”

3.教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题，展示双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片，激发学生学习兴趣，大胆质疑，对自己感兴趣的问题的展研究活动。

巩固

总结

在学习活动中，给学生一个比较准确的遗传和变异定义，同时引导学生对研究过程进行总结。

由于这两个概念有一定难度，所以定位于让学生初步了解即可。

在实施教学活动中，教师尽可能为学生提供质疑的机会。

通过本环节比较人、动物、植物异同点，巩固课堂探究成果，加深学生对遗传和变异的认识，培养学生观察比较、表达与交流的能力。

培养学生中长期观察、记录的习惯，加深学生对生命现象的认识，懂得珍爱生命，激发学生继续探究的兴趣，将探究活动延伸课外。

板书

设计

我像谁

相同点：

遗传

不同点：

变异

教后

反思

　　五年级下册科学导学案5

课题

5、生物繁殖新技术

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

1.通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。

3.通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。

导学

重难点

学习重点：

学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。

学习难点：

学生对热量转化的科学认识理解。

教学

准备

教师和学生一起做好课前相应的学习准备：

搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料，并进行初步的整理分类；关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等。

冬季活动方面的图片资料

教学过程

二次备课

导入

新课

1.教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来。

教师参与学生小组学习活动，引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来，适时下发科学记录表，提示学生整理归纳。

教师引导学生充分交流汇报，提示学生将找到的方法予以分类。

2.教师指导学生认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。

教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，指导学生认识到食物是身体能量的主要来源。

教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片，使学生认识了解人体能量的转化及其途径。

教师指导学生交流汇报，阐述自己的认识、观点。

教师在学生充分发言的基础上，归纳小结使学生认识人体能量的去处：

保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。

3.教师指导学生思考了解“北极熊不怕冷的”原因。

教师随机下发相关资料卡，指导学生通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释生活中实际问题。

教师指导学生交流自己的认识发现，引导学生倾听、互相评价。

探究

新知

教师出示一些肥胖人的生活中困难资料，提出拓展延伸活动内容：

“了解造成肥胖原因，帮助肥胖人减肥减肥提出方案。

”激发学生进一步学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

学生与教师谈话，学习教师出示的冬季活动图片资料，结合自己的生活经验与教师交流感受，思考问题，激发学习兴趣，了解学习活动内容。

学生在教师指导下进行多种方式让身体热起来学习活动。

学生进行小组学习活动，尽可能采用多种方法让身体热起来，并在教师下发的科学记录表记录，整理归纳。

学生充分交流汇报，按照活动方法进行分类。

学生在教师指导下进行认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。

学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，在教师指导帮助下认识到食物是身体能量的主要来源。

学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动的图片，认识了解人体能量的转化及其途径。

学生充分交流汇报，阐述自己的认识、观点。

倾听教师归纳小结，认识人体能量的去处。

学生积极思考了解“北极熊不怕冷的”原因。

自主学习教师随机下发的相关资料卡，通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释实际问题。

学生交流自己的认识发现，互相倾听、互相评价。

3、学生观看教师出示的资料，了解拓展延伸活动内容，进一步激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。

通过教师出示图片，学生展开想象，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、开放、和谐的科学学习氛围。

本活动重在在开口说、动手做，使学生生学习充满兴趣，但活动符合不宜过大，学生不要带着太多任务参与活动。

只要学生能说、能做、能调动个体的生活经验即可，重在通过趣味性的、具有一定创造性的活动，激发学生的学习兴趣，为进一步探究人体能量及转化做好铺垫。

巩固

总结

本活动教师让学生认识人体能量去向同时，还应认识到：

能量是维系生命的核心，没有能量，人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使是熟睡的人也需要能量；人体能量消耗的主要去向时变成热能散发（占人体消耗能量的50%。

）

教师给学生创设宽松、自由、开放的学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识。

也可以以小组为单位，培养学生合作意识和集体主义精神，教师灵活掌握。

板书

设计

身体热起来的方式及途径

了解能量的转化

教后

反思

　　五年级下册科学导学案6

课题

6、火山

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

了解关于火山的知识

导学

重难点

了解火山是怎么形成的

了解火山的危害和益处

教学

准备

课件

教学过程

二次备课

导入

新课

一、导入

1、谈话：

同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？

（播放课件，教师讲解）

2、问：

同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？

（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？

（生答：

火山）

3、揭题：

是啊，是火山造就了这些美景。

（板书课题：

火山）今天，我们就来学习火山。

探究

新知

A、引入

1、问：

你们听说过火山吗？

那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？

请大家来说说吧！

2、自由交流：

关于火山的知识

3、再问：

同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？

4、学生提问，教师聆听

5、小结：

你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。

有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？

另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。

在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？

（出示课件，点击序号，出示内容）──1、什么是火山2、火山是怎样形成的3、火山喷发4、火山的危害5、火山的奉献6、关于火山的其他知识。

关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。

下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。

B、学习火山的成因（火山是怎样形成的）

1、导入：

我们先来学习火山是怎样形成的。

要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造（出示课件）

2、认识地球的构造和火山的成因

（1）、提问：

从图中，你从中知道了些什么知识呢？

（地球可分为三部分：

地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层；而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层）

（2）、讲解（课件）：

在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。

在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。

这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。

（3）、提问：

同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？

（4）、生答：

鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄

3、模拟火山形成的实验：

吹鸡蛋、吹气球

巩固

总结

（出示课件）请大家再来回顾一下，看看火山给我们带来怎样的危害──1、污染空气2、烧毁森林3、毁坏农田4、覆盖城市和村庄。

板书

设计

火山

火山的危害

火山的益处

教后

反思

五年级下册科学导学案7

课题

7、地震

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

了解地震有关的知识

导学

重难点

1.了解地震发生的原因

2.避震的常识

教学

准备

课件

教学过程

二次备课

导入

新课

谈话导入新课

师：

同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。

（板书地震）关于地震，你都知道些什么？

学生交流汇报与地震有关的知识。

师：

地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。

这节课，我们就一起来研究有关地震的问题

探究

新知

活动一：

交流搜集到的地震资料。

师：

同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。

学生交流讨论

汇报交流

师播放1976年唐山大地震的影像资料

师：

看完资料，你有什么感受？

师：

既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？

活动二：

探究地震的成因

师：

地震到底是怎样发生的呢？

同乡们你们猜一猜。

（鼓励学生大胆猜测）

师：

实验是我们研究科学的最好的方法。

老师为大家准备了木棍、毛巾等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？

小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）

汇报交流实验方案，

师：

哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？

师：

大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提醒大家注意两点：

安全最重要，别让木棍伤到了自己和同学，再就是小组要注意分工和合作。

学生动手操作（师巡视指导）

汇报探究结果。

师：

哪位同学愿意把你的发现告诉大家？

师：

再继续用力呢？

试试看？

师：

大家的发现可真多，老师真为你们高兴。

想想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？

小组讨论

汇报交流

师：

分析的对，地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因为火山爆发，大地陷落等原因造成的。

活动三：

地震来了，我们怎么办？

阅读资料卡：

避震小常识

思考：

如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？

巩固

总结

总之，地震发生时，首先不要慌张、要保持镇定，因为只有在冷静的情况下才能作出正确的判断；判断无误了，我们才能正确选择自救方案。

因为生命才是最宝贵的，我们主张可为而为之，而不主张明知不可为而为之的冒险行为。

板书

设计

地震

教后

反思

　五年级下册科学导学案8

课题

8、各种各样的矿物

课时

2课时

执教者

杨园方

导学

目标

1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。

2、了解能源矿产的开采方法。

3、认识能源与人类的关系。

4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。

5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。

导学

重难点

认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。

了解能源矿产的开采方法。

教学

准备

教师准备：

煤、石油、天然气开采图片或制成的课件、录像；煤、石油提炼物的