小学音乐跳起来教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐跳起来教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳起来》教学设计
【执教年级】
四年级
【教学内容】
《土风舞》《小步舞曲》
【教学课型】
以歌唱为主的综合课
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,G大调2/4拍子。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。
如果把切分音掌握了,整首歌曲就很容易学会。
因此,设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。
《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材。
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。
乐曲为二段体结构。
第一段旋律以级进与跳进交替,连音与顿音相间,十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围,仿佛是小溪在缓缓地流淌。
【学情分析】
四年级学生学习态度积极,他们有了一定的音乐基础,已经接触并感受过二拍子和三拍子、切分节奏等,喜欢生动活泼有趣味性的教学形式,对于之前在课堂上乐于参与律动、音乐游戏、歌表演等活动思维敏捷,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地有感情的演唱,做到声情并茂。
【教学目标】
1.情感态度与价值观:
学唱《土风舞》,体验二拍子捷克土风舞的舞步;
欣赏《小步舞曲》感受三拍子宫廷小步舞舞步,并从中体会两种舞曲风格,从而使学生懂得珍惜劳动成果。
2.过程与方法:
(1)掌握并表现二拍子《土风舞》。
(2)聆听并律动表现三拍子《小步舞曲》。
3.知识与技能:
(1)能用欢快、活泼的声音演唱《土风舞》。
(2)认识并掌握重音记号,并能在歌曲中准确听辨、演唱重音记号、切分节奏、八度音程。
(3)了解德国作曲家“巴赫”。
【教学重点】
掌握并表现二拍子《土风舞》、聆听并律动表现三拍子《小步舞曲》。
【教学难点】
能用欢快、活泼的声音演唱《土风舞》并听辨、演唱表现歌曲中带重音记号的切分节奏、八度音程。
【教学准备】
钢琴、ppt
【教学过程】
1、创设情境激趣导入
师:
图片中的人们在做什么
【设计意图】直观引入主题
二、聆听体验学唱歌曲
(一)A段
1听A:
师:
穿越到舞会中,看一看他们的舞步是怎样的?
师:
他们的舞步非常?
介绍小步舞
2听学跳小步舞
师:
现在让我们也来学一学小步舞吧。
师:
你们也来试试
加快速度试一试。
几拍子?
(舞姿真优美)
3听拍手感受小步舞(旋律的连与断)
师:
他们越跳越开心还拍起了手呢。
【设计意图】通过舞步和拍手感受小步舞风格并体会旋律的连与断。
出课题、介绍作者
师:
这段小步舞的伴奏音乐名字叫《小步舞曲》,作曲家你们知道是谁吗?
他是被称为德国近代音乐之父的巴赫。
4听A介绍古钢琴
师:
在舞会上为小步舞曲伴奏的乐器是什么呢?
听
(二)B段
1听A+B
师:
,现在让我们完整的听一听乐曲感受一下B部分音乐在力度、音区上发生了怎样的变化?
为什么?
视频动作感受B
师:
原来舞会到达了高潮,舞者在在舞池旋转着尽情舞蹈。
(师示范)
师:
你们也来和身边的小伙伴一起模仿一下吧,我们先来看它的动作是这样的。
(视频)
【设计意图】通过视频可以让学生更清晰、直观的学会旋转动作,解决了后面同学看不清老师动作。
(三)完整动作感受
师:
那现在让我们也加入到舞会中吧。
(舞姿真优美、配合得真默契)。
《土风舞》
聆听歌曲:
1听伴奏听场景:
师:
接下来的音乐给你带来了怎样的感受?
生:
非常欢腾、非常开心。
师:
这首欢快热闹的音乐是一首捷克民歌,叫《土风舞》
介绍土风舞
师:
土风舞是一种舞曲形式,是指一些国家的民间舞蹈,多为欢快活泼的二拍子舞步
【设计意图】为下面感受二拍子土风舞步做准备。
2听视频感受“丰收”感受热闹场面:
师:
人们庆祝什么呢?
对原来是捷克人民在庆丰收
【设计意图】直观感受捷克丰收场景
3听节拍感受“丰收”热闹心情:
师:
看他们拍着手来邀请我们了?
看明白了吗,你们也来试试。
【设计意图】律动感受歌曲同时渗透切分节奏
4听土风舞二拍子舞步感受“丰收”:
师:
我们来用捷克土风舞中的脚步动作去回应他们吧。
(学生创编动作)
师:
让我们跟着音乐跳起来吧。
(随着你们轻快的舞步我们来到了这美丽的捷克)
【设计意图】通过土风舞二拍子舞步感受歌曲情绪、舞曲风格,体会丰收喜悦。
学唱歌曲
(一)第一乐段
1.听感受音高
师:
瞧,远远望去谷堆一垛一垛,他们有的?
有的?
让我们随音乐感受下。
2.听接龙乐谱感受音高
师:
那现在让我们配合着唱唱这高高低低的谷堆吧,
【设计意图】通过图形谱潜移默化的将音高直观展示给学生。
预设1:
(休止符没唱对)
预设2:
(节奏唱得很准确)(八度没唱准)
解决八度音程
师:
同学们这一个非常团结的农庄,无论是高大的老爷爷,还是矮小的小孩都会积极的干农活,我们把这一句再来唱一唱吧。
(这次唱准了)
【设计意图】创设情境,让学生在趣味中准确演唱八度音程。
3.听辨、解决重音记号
师:
这个小孩非常调皮爬到了四个谷堆上,把谷堆压得特别重,你们听是哪几个谷堆?
我们也在这几个谷堆这加强力度来唱一唱。
(力度刚刚好)
师:
为什么加重力度来唱(重音记号)
【设计意图】情景趣味解决力度记号。
4.唱一乐段词
师:
让我们加上歌词来试试。
(这几个谷堆你们唱的太轻了再来试试)
师:
(对了)
5.加速唱
师:
丰收的心情是怎样的?
对,非常激动,那速度会怎样?
对会更快,那我们来试试。
(这次我感受到了你们激动的心情)
【设计意图】加速让学生能够辨别哪种更能体现丰收喜悦
(二)第二乐段:
1.听词
师:
捷克人民遇到了大丰收,发出了怎样的声音呢?
(衬词)
生:
师:
他们的心情怎么样啊?
生:
高兴、激动师:
对,还非常的得意
2唱
师:
那我们也用歌声来表达这得意的心情吧
3唱情绪处理
师:
再得意点试试(真得意)
4.动作感受
师:
他们正得意推着粮食唱起了衬词
【设计意图】声音渐强推出去的感觉用动作辅助演唱。
(三)完整演唱第一部分
1唱一段词听二段词
师:
在这高兴的时刻让我们来完整唱一唱歌曲的第一段,同时仔细听,捷克人民除了拍手、跳舞还用什么方式庆祝丰收了?
生:
演奏乐器,提琴、喇叭
2.唱第二段歌词
师:
看来现场太热闹了,唱一唱这热闹的第二段
(四)完整演唱
1.男女接龙演唱
2.完整演唱
三、编创实践表现歌曲
师:
让我们也加入到他们的庆丰收活动中,第一段男生做动作女生唱,第二段音乐交换。
四、综合拓展深化主题
【设计意图】
五、课堂小结情感升华
师:
今天咱们学唱了一首歌曲?
聆听了一首歌曲?
《土风舞》几拍子的舞步?
《小步舞曲》?
舞步特点?
对比、总结。
【设计意图】对比、总结两种不同风格、不同拍子、不同舞步特点的音乐作品。
教学反思:
《跳起来》学情分析
四年级下册
四年级学生学习态度积极,他们有了一定的音乐基础,已经接触并感受过二拍子和三拍子、切分节奏等,喜欢生动活泼有趣味性的教学形式,对于之前在课堂上乐于参与律动、音乐游戏、歌表演等活动思维敏捷,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地有感情的演唱,做到声情并茂。
《跳起来》效果分析
四年级下册
1.孩子们能够在视频中充分感受巴洛克宫廷舞会的场景,并亲身跳起小步舞直观感受它的特点。
2.通过地图、图片了解捷克风土人情
3.通过土风舞舞步、二拍子的律动以及多种形式的演唱同学们能够体现出热闹欢快的丰收场景。
4.通过各种情景使学生更快更准确的学会难点。
《跳起来》教材分析
四年级下册
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,G大调2/4拍子。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。
如果把切分音掌握了,整首歌曲就很容易学会。
因此,设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。
《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材。
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。
乐曲为二段体结构。
第一段旋律以级进与跳进交替,连音与顿音相间,十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围,仿佛是小溪在缓缓地流淌。
《跳起来》测评练习
四年级下册
根据本节课的教学目标,我设计了如下测试:
5.随伴奏唱会、唱美《土风舞》以小组为单位课下演唱,小组长标记等级。
2.小步舞的舞步跳给家长看。
《跳起来》课后反思
四年级下册
6.孩子们能够在视频中充分感受巴洛克宫廷舞会的场景,并亲身跳起小步舞直观感受它的特点。
7.通过地图、图片了解捷克风土人情。
8.通过土风舞舞步、二拍子的律动以及多种形式的演唱同学们能够体现出热闹欢快的丰收场景。
9.通过各种情景使学生更快更准确的学会难点。
不足之处:
1.前面的《小步舞曲》的聆听和分析可以再深入一些,对作品的挖掘可以再详尽一些。
2.捷克衬词部分的音准一开始没有特别扎实,可在一开始时夯实巩固好。
《跳起来》课标分析
四年级下册
音乐课程标准中对四年级的学段要求是:
随着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁,形式,乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
本课的教学目标设计以音乐课程标准为依据,学生达成了以下教学目标:
1.情感态度与价值观:
学唱《土风舞》,体验二拍子捷克土风舞的舞步;
欣赏《小步舞曲》感受三拍子宫廷小步舞舞步,并从中体会两种舞曲风格,从而使学生懂得珍惜劳动成果。
2.过程与方法:
(1)掌握并表现二拍子《土风舞》。
(2)聆听并律动表现三拍子《小步舞曲》。
3.知识与技能:
(1)能用欢快、活泼的声音演唱《土风舞》。
(2)认识并掌握重音记号,并能在歌曲中准确听辨、演唱重音记号、切分节奏、八度音程。
(3)了解德国作曲家“巴赫”。
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