四年级语文下册第四单元教材分析.docx
- 文档编号:29553236
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:25KB
四年级语文下册第四单元教材分析.docx
《四年级语文下册第四单元教材分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册第四单元教材分析.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文下册第四单元教材分析
2017四年级语文下册第四单元教材分析
2017四年级语下册第四单元教材分析
四年级下册语第四单元教材分析及教学设计
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的。
《夜莺的歌声》《小英雄雨》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇都紧紧围绕专题,给学生越越鲜明的情感体验,让学生越越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争,让我们共同祈祷未的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。
【学生分析】
现在的学生似乎离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过,那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时,但是在遥远的彼地。
因此学习本组时,不能仅仅局限于中的几篇,那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发,给学生比较广阔的视野,比较详实的资料,比较感性的材料。
让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带的危害,进而从内心深出发出和平的呼唤。
【单元总体目标】
1.认识27个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读,理解内容,体会表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
3.树立热爱和平、维护和平的信念。
【前准备】
1.收集战争中的小英雄的故事。
2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
【单元教学设想】
1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近本,调动学生参与学习的热情。
2.师生共同查找有关战争的资料,让孩子对战争有更充分的了解,读书时体验会更深刻,更独特。
3.培养学生的自读能力,加强的朗读训练。
4.推荐一些战争题材的学作品以及电影、电视作品。
13夜莺的歌声
一、教学目标:
1认识8个生字;会写14个生字。
2理解内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3理解中含义深刻句子的意思。
4有感情地朗读。
二、教学重点:
理解内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
三、教学的难点:
理解中含义深刻句子的意思。
四、教学准备:
学生搜集第二次世界大战的资料
五、教学时间:
二时
六、教学过程:
设计内容
夜莺的歌声
教学预设
设计意图
第一时
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,你们听过《鸡毛信》的故事吗?
海娃怎样巧妙地为八路军送情报呢?
2、在第二次世界大战期间,苏联也有一位这样的小英雄,被战友亲切地称为“小夜莺”,那他是如何为战友传递情报和战友一起奏响胜利之歌的呢?
今天我们就学习第13《夜莺的歌声》。
(板书题)请同学们齐读题。
二、初读,整体感知
1、生自由读,读准字音,读通句子,标出自然段。
思考:
夜莺是如何为战友传递有关敌人情报的?
2、夜莺的歌声在中出现了几次?
用-------画出。
3、可以分为几部分?
你怎么知道的?
(可以分为三部分:
一1-34;二3;三36-37)每部分间有空行,隔行分段。
4请试着给每一部分加上小标题。
(不用太准确,言简意赅就可。
)
4师总结板书;
三、识记字形,指导写字。
1、出示词语:
削梨喂哨子挺好甩手踢腿机关枪以防万一
滚开毁灭习惯呻吟宛转蘑菇木屑
拧下斯
①自读。
②指名读。
重点指导削梨、蘑菇、木屑等词。
2、学习生字。
削喂哨挺斯甩踢
抢防鬼汗滚毁惯
①识记字形,指导书写。
“毁”字,要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别,要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同。
②学生书写,师巡视指导。
四、布置作业,外延伸。
下阅读《卓娅和舒拉的故事》,写出读后感想。
第二时
一、复习导入,揭示题。
通过上节的学习,小夜莺给你留下了怎样的印象?
夜莺的歌声在中一共出现了五次,意义有何不同呢?
今天我们继续学习第13《夜莺的歌声》,(师板书题)
请同学们再读题。
二、精读,提高感悟。
1.默读,思考:
每次夜莺歌声的意义有何不同?
在句子旁边写上你的看法。
2.学生按要求写看法,师巡视。
3.交流汇报。
第一次是的歌声。
第二次是的歌声。
第三次是的歌声。
第四次是的歌声。
第五次是的歌声。
4.重点学习第二次歌声。
第二次歌声是迷惑敌人的歌声。
那么小夜莺又是怎样回答敌人的盘问诱敌上当的呢?
请同学们自由读的第一部分画出含义深刻的句子,并写上你想说的话。
(1)生自由读,画句子,写体会。
(2)讨论交流:
①孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
指导学生重点理解“快活”的含义。
“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。
“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。
孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
②怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽了,野兽了’……就都跑了。
重点理解“野兽”所指的含义。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,纯属小孩儿天真的话语,他把自己当作小动物。
小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
③有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。
胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起。
学生理解:
欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!
其实,这是在麻痹敌人。
既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备。
④你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
学生理解:
正是小夜莺这一无意的回答,使敌人完全相信了小夜莺。
前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。
.重点理解第三次歌声。
第三次歌声是传递情报的歌声。
接到情报的游击队员有没有考虑到小夜莺的安全?
你从哪里能感受到这次战斗是战士们早有准备的?
(1)生默读,画有关句子,写体会。
(2)讨论交流。
6.分角色朗读,师指导朗读。
7.回顾1、2自然段和36、37自然段的联系。
三、拓展延伸,总结全。
小夜莺给我们留下了深刻的印象,你还想了解外国其他战斗英雄的故事吗?
诱敌上当
板书设计:
夜莺的歌声
传递情报
首尾呼应
等待敌人
14小英雄雨
1.认识8个生字。
2.了解雨为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给的每个部分加小标题。
教学重点
体会雨机智勇敢的优秀、热爱祖国的优秀品质。
教学难点
用较快速度阅读,把握主要内容。
教学准备
学生前预习本,自学生字词。
教学时间
两时
教学过程
教学预设
设计意图
第一时
一、谈话导入
1.同学们,上节我们学习了在第二次世界大战中,苏联儿童是怎样用他们的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己的家园的。
第二次世界大战期间,中国人民进行了英勇而又顽强的抗日战争,其间也涌现了许许多多少年儿童,今天我们就了解其中一个孩子的事迹。
2.板书:
小英雄雨
二、检查预习情况
1.检查生字认读情况。
2.检查重点词语理解情况:
晋察冀边区:
晋,西省简称,察,察哈尔省(192年撤销,分别并入河北、西两省)简称,冀,河北省简称。
晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛:
门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡:
搡,猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难:
灾难。
趔趄:
身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:
一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
。
3.在预习的过程中,和之间所学的相比,你发现了什么特别之处?
4.通过预习,雨给你留下了什么样的印象?
三、再读,整体把握。
1.在对《夜莺的歌声》的学习过程中,我们知道了的每一部分讲了一事,整篇连起,又讲了一个完整的故事。
但这个故事是在同一时间发生的。
而《小英雄雨》和它又有不同之处,请同学们快速读读,看看不同之处在哪儿?
每一部分又分别讲了一什么事?
2.学生快速读,边读边思考,概括。
3.把自己的所思所想和小组内的同学讨论一下。
4.集体交流:
(1)每一部分讲了一什么事?
(2)和《夜莺的歌声》相比,《小英雄雨》在结构上有什么不同之处?
(每一部分都单独讲了一事,时间上也不完全连贯。
每个故事的独立性更强。
)
(3)用三两句话概括每个故事的主要内容。
(4)说说整篇的主要内容。
四、练习加小标题
1.再读,根据每一部分的内容,试着给它起个小标题。
2.学习自读,练习加小标题。
3.在小组内交流自己起的题目,评一评谁起的小标题最合理。
4.集体交流。
五、作业:
1.练习速读,锻炼自己的速读能力。
2.查找在抗日战争期间的英雄少年的故事。
第二时
一、回忆。
1.上节我们初读了《小英雄雨》,给每一部分加了小标题,谁愿意把你的小标题再说说。
2.通过读,你觉得雨是个什么样的孩子?
二、研读。
1.抓重点内容小组合作学习。
(1)鬼子抓雨的目的是什么?
(2)雨在鬼子面前是怎样表现的?
联系上下想想他为什么会有这样的表现?
(3)雨怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能顺利逃脱?
(4)从这一系列的事中,你觉得雨是个怎样的人?
2.小组选派代表,集体交流这四个问题。
3.结合交流情况,引导学生理解句子:
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。
(这是雨能够掩护革命干部,同日寇作斗争的思想基础,正是因为雨对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
②雨没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
(这一系列动作的描写,形象地表现了雨的机智勇敢。
因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨是为了把敌人引开,保护交通员。
)
③一滴一滴的血滴下,溅在本那几行字上。
(这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
)
④有志不在年高。
(志:
志气、志向;年高:
年纪大。
有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨的赞扬,雨热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)
四、分析写作特点
1.这篇有几处对景物的描写,请同学们再次速读,把这些句子画出,并思考一下景物描写的作用。
2.学生画,思考。
3.集体交流:
①“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨就是这村的。
”
这一段写了故事发生的地点,也为我们勾画出了芦花村的美丽。
景物描写既说明子雨的家乡很美,又为后雨的脱险埋下了伏笔。
雨勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
②“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起,在上面飘飘悠悠地飞着。
”
这段景物描写告诉我们,芦花村白天景色优美,太阳落下去以后,依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人们多么希望雨这个好孩子仍活在大家中间啊!
③“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”
这一段表面在写景,实际在写人们的心情。
人们盼望雨会突然出现在大家面前,连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨。
中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。
由此看,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达的中心。
五、拓展阅读
1.读后的资料袋,谈谈自己的感受。
2.请同学们利用阅读读一读《小英雄雨》的其它节,或者读一读其他描写抗日战争时间儿童和敌人做斗争的故事,如《火云鸟》、《鸡毛信》、《闪闪的红星》、《红孩子》等。
六、作业。
把《小英雄雨》的故事讲给你周围的人听。
1一个中国孩子的呼声
教学目标
1.认识7个生字,会写14个生字。
正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读。
教学重点
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
教学准备
1.查阅资料,了解联合国、联合国秘书长、维和部队等的历和作用。
2.学生前预习本,自学生字词。
教学时间
两时。
教学过程
教学预设
设计意图
第一时
一、谈话导入,引出题。
1.同学们,经过对前两的学习,中外两位小英雄给你留下了什么样的印象?
学完后你有何感受?
学生自由谈。
2.虽然这些小英雄们给大家留下了美好的印象,但我们不得不承认,战争是残酷的,是血腥的,给人们的生活带了巨大的痛苦。
因此,我们更渴望生活在和平的环境中。
有一个孩子,对和平的渴望比我们每个人都强烈,因为他经历了一段特殊的感情经历。
今天,就让我们听听一个中国孩子的呼声。
3.板书题。
4.齐读题。
二、初读,了解主要内容。
1.自由读上,想想是以什么形式出现的?
主要说了什么?
(生自读后思考。
)
2.指名逐段朗读,纠正学生出现的错音,指导长句子和难读的句子。
3.读后交流,说说的形式,主要说了什么?
(生说。
)
4.总结:
以书信的形式向人们表达了一个中国孩子对和平的渴望。
三、检查预习情况。
1.结合查阅的资料,谈谈你对联合国、联合国秘书长、维和部队等历和作用的了解。
2.出示本生字词,指名认读。
3.出示带有生字词的重点句子,练习朗读。
4.理解本词语:
卓越:
非常优秀,超出一般。
凯旋:
战胜归。
弥漫:
(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
这里指战火还充满着一些地区。
硝烟:
炸药爆炸后产生的烟雾。
威胁:
用威力逼迫恫吓使人屈服。
呼吁:
向个人或社会申述,请求援助或主持公道。
灵柩:
死者已经入殓的棺材。
.读完后,你有何感受?
(学生交流自己的学习感受。
)
四、再读,给分段。
1.默读,试着给分段。
2.讨论分段情况。
五、练习书写生字。
六、作业。
1.熟读。
2.给生字组两个词写下。
第二时
一、复习检查。
1.听写生字词。
2.指名朗读重点段落。
二、研读。
(一)雷利的父亲是个什么样的人?
1.自由读,边读边把相关的句子画出。
2.交流。
3.读完这些句子后,你想到了什么?
说说你的感受。
4.有感情地朗读。
(二)失去爸爸后,他们家人的心情如何?
中的怎样描写的?
你读了这些内容后,又有什么样的想法?
1.自己读,画出相关语句。
2.集体交流。
3.谈谈你此时的感受。
4.有感情地朗读。
(三)雷利写这封信的目的是什么?
从哪些语句中读出的。
1.小组交流。
2.集体交流。
3.有感情地朗读有关语句。
三、小练笔。
1.面对战争,作者说“救救孩子们,要和平不要战争!
”说“为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起,维护和平,制止战争。
”同学们,请大家想一想,为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
2.了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
(鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平;告诉他们有多少人关心他们,爱护他们;谈自己对他们的帮助。
)
四、作业。
1.了解一下近几年世界还面临着哪些不和平的现象,可以把这些内容充实到你的信中。
2.继续把信写完。
3.准备开一个“呼吁和平”报告会,在会上交流自己对当前世界现象的了解,读读自己的信
16和我们一样享受春天
教学目标
1.认识4个生字。
2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读。
教学重点及难点
1.激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
2.理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学准备
1.学生前预习,自学生字词。
2.拓展资料:
《今天是儿童节》、《亲爱的爸爸妈妈》。
教学时间
一时
教学过程
教学预设
设计意图
一、导入
1.自读导读部分,说说你从中知道了什么?
2.板书题:
和我们一样享受春天
3.你读了这个题后想到了什么?
二、检查预习情况
1.指名逐小节朗读诗歌,纠正错音。
2.通过前预习,你对内容有了哪些了解?
3.从哪几个角度谈战争给我们的生活带的变化?
4.检查生字自学情况。
.了解词语掌握情况。
巡弋:
(军舰)在海上巡逻。
不速之客:
速:
邀请。
没有经过邀请而突然到的客人。
指意想不到的客人。
频频:
屡次、连续几次。
祈盼:
祈祷、盼望。
海鸥:
水鸟名,羽毛多为白色,生活在海边,主要捕食鱼类。
蜥蜴:
一种爬行动物,俗叫“四脚蛇”。
身上有细鳞,尾巴很长,脚上有钩爪,生活在草丛里。
甲虫:
虫类,身上有保护功能的硬壳。
三、研读
1.结合表格自读,边读边试着填表格。
地点原现在大海沙漠夜空草地
2.交流填表情况,了解诗歌特点。
①大海:
原是海鸥的乐园,现在巡弋的战舰和水雷成了不速之客;
②沙漠:
原是蜥蜴和甲虫的天下,现在轰隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻;
③夜空:
原属于星星和月亮,现在频频发射的导弹,搅得很不安宁;
④草地:
原滚动着欢乐的足球,现在散落着地雷的碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。
⑤诗歌前四节叙述结构相似,首先讲的是这些自然景物应该是什么样的;然后通过“可是”转折,描述现实的状况;最后,作者发出疑问:
这究竟是为什么?
表达了诗人对战争的愤慨与不解。
3.通过这些对比描写,你最深的感受是什么?
(这些描写将自然界的原样与现实加以对比,表达的意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
)
4.自读诗歌最后一个小节,想想这一小节告诉了我们什么?
.交流,理解诗歌最后一句的意思。
①学生充分交流自己学习这一段的体会。
②理解句子“和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……”
(这是诗歌最后一句话,表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
诗中的省略号,省略的是美好、无限的希望,这美好、无限的希望,用二个字概括,就是“和平”。
)
四、拓展阅读
1.自读“阅读链接”《儿童和平条约》,小组交流学习感受。
2.默读阅读材料《今天是儿童节》《亲爱的爸爸妈妈》,交流阅读收获。
五、总结。
战争给我们带的灾难是深重的,尤其是少年儿童,他们在战争中往往是受害最深的一个群体,因此,我们要珍爱和平美好的生活,尽自己所能呼吁生平。
培养分析能力,了解学生的思维状态。
了解学生前预习情况。
培养自读能力。
通过分析总结,了解这首诗歌的写作特点。
体会战争给人们带的巨大灾难。
体会作者的情感,明确诗歌主题。
扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。
让学生明白历史背景。
了解学生前预习情况。
培养学生抓主要内容学习的能力。
以小组为单位,充分引导学生分析本语言,培养他们对语言的感悟能力,进行语言实践能力的训练。
通过对重点内容的理解,体会人物特点。
通过重点语句体会人物性格。
引导学生学会分析作者的语言特色。
扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。
进一步培养学生感悟语言的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 下册 第四 单元 教材 分析