小班幼儿叙事案例.docx
- 文档编号:29552867
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:25.46KB
小班幼儿叙事案例.docx
《小班幼儿叙事案例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班幼儿叙事案例.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小班幼儿叙事案例
小班幼儿叙事事例
【篇一:
小班幼儿叙事事例】
小班是幼儿园里依据年纪区分的由较小的所编成的班级,在中发生
好多事情,本文是幼儿园小班的,欢送阅读。
幼儿园小班教育叙事一:
一、背景
托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进行惯例培育特别
重要。
经过一学期的培育训练,孩子们的惯例已初见成形。
可寒假休
息了二十多天孩子们回来后,我发现班上出现了这样一个现象:
当老师
需要孩子们挪动小椅子进行活动的时候,有的孩子是一只手拖着小椅
子走的;有的孩子是一只手拎着椅子,摇摇摆晃地走的;有的孩子不站起
来,坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是
发出咚、咚、咚的敲击声,就是发出吱、吱、吱的摩擦声。
并且地
板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不保护小椅子。
我有
些生气地说:
你们这样子,椅子很简单搞坏的,请小朋友们把小椅子搬
起来走路。
但是仍是有小朋友漠不关怀,仍旧把椅子拖着走,发出很大
的噪声。
二、实录
此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神态。
我不失机机的持续
说道:
此刻啊小椅子想走开托二班啦,不睦托二班小朋友做朋友了,怎
么办呢?
小朋友开始焦急了纷繁说到:
小椅子你别走,我们不拖你了,
我们更正了,我们两只手搬椅子了此时,我灵光一闪何不将老师开创的
一首?
小椅子?
儿歌下放给孩子,帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢?
于是我对孩子们说:
假如你们想和小椅子做朋友,就请像
张老师这样做。
我一边念儿歌一边示范:
小椅子,我爱你。
每日和你在一同,两手搬,轻
轻放。
累了坐在你身上。
有的孩子一下子就学会了儿歌,这时小朋友
都模拟着我的样子,轻拿轻放椅子。
今后,拖椅子的现象日趋减少了,
哐当哐当晃椅子的声音听不到了,假如有谁有时忘掉了,马上就会有别
的小朋友提示他更正呢。
三、
(一)抓住机遇巧用拟人化教育
瑞士着名心理学家皮亚杰指出,少儿期间的泛灵心理乃是把事物视为
有生命和存心向的东西的一种偏向。
在幼儿心目中,全部东西都是有
生命、有思想感情的活物。
利用幼儿泛灵心理对幼儿教育会起到意
想不到的成效。
老师应擅长将物拟人化,以激发孩子的泛灵心理,使
之产生移情心理,从而理解和形成相应的优秀习惯。
如上边的例子经
过对孩子实行拟人化的教育,让孩子体验到了踊跃情绪,为孩子创建了
宽松、安全、自由的心理氛围,比起向孩子们说教解说深刻道理成效
好得多。
培育了他们的爱心与怜悯心。
小椅子的事件或许是件很微
小的事情,但是却让我们的孩子知道了,在他们的生活中,不但是成人的
珍爱和关爱,学着关怀他人也相同重要。
关怀他人,需要从点滴的小事
做起,就像和小椅子做朋友相同,这是优秀道德感情的培育,有益于孩子
们的成长!
(二)孩子模拟老师的言行
托班孩子的思想来自于实物和直观的形象,常常从事物的表面形象来
认识事物,他们的思想要经过成人的启迪引诱,在详细活动中才能逐渐
展开。
他们好模拟,成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模拟的
模范。
他们一天中接触最多的是老师,老师的一言一行他们一览无余。
孩子因为年纪小生活习惯的正确与否没有正确的看法,第一得让他们
形成正确的看法,对不良的行为,作为教师不可以简单地谴责、阻挡,而应
正确地解说、示范、指引帮助他们形成正确的看法,给他们一个可效
仿的模范,让他们在看看听听闻说做做中主动地自觉地去学习,去模拟。
正如着名教育家马卡连科说:
教育一定从细节开始。
幼儿园小班教育叙事二:
因为此刻的孩子都是独生儿女,没有机遇领会手足之情,让孩子产
生了好多性格短处。
少儿教育专家卢稳子教授以为,好多孩子因为
没有兄弟姐妹,所以不会礼让、不懂容忍,更不会主动照料比自己
小的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐,也没有为他人着想的责
任感。
并且,独生儿女大多有以自我为中心的偏向。
关于年纪小的
孩子来说,没有哥哥姐姐,他们就缺乏生活和中模拟的模范。
毕竟,
大人的教育和少儿子间的影响是不相同的,不同年纪的孩子对事物
有不同的看法,年纪小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。
更重
要的是,兄弟姐妹在一同有一种亲情,相互担当责任和义务,在与
同龄孩子相处时常常没有这类感觉。
用爱心对待孩子。
要把幼儿当作自己的少儿相同,因为他们有三分
之二的时间是在幼儿园度过的,我们要充足显现自己的爱心,像父
母般的照料他们,使孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的
那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起,就要对孩子负
起全部的责任,这也是家长对我们的相信和希望。
我所带的班级是小班来的都是重生,大家都知道当孩子不适应一个
环境时,常常会采纳一种最为直接的抗议方式,哭,没完没了的哭,
刚开始,我还耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依旧无休止的
哭闹,还又踢又抓,每日这样,我都有些失掉耐心了。
但是一想到
自己的工作职责以及那个家长对我的相信,便在内心暗暗告诉自己
绝对不可以放弃,要坚持。
到了园里,我依旧是轻言细语,给孩子更
是多了几分关爱。
逐渐的,他们不再哭了,也开始和我说话了,只
是声音很小,但我每次都会浅笑着听他讲完。
有一天,当妈妈送他
们进园时,居然主动向我说老师早,并且还破天荒地的给妈妈再会。
当时一种激烈的感人从我心底油但是生,在内心激荡,久久难以平
静。
用爱教育孩子。
师爱是学生建立优秀质量的奠定石。
面对一张张童
稚的面貌,一双双求知的眼睛,莫非只需教会他们知识就足够了吗?
错了,五育并举,德育为首,更重要的是教会他们做人的道理。
有
这样一位老师,班里的一个小朋友因为不良吐了一地,教室里马上
充满了难闻的气味,孩子们也捂住鼻子,有的还说,臭死了,臭死
了,但是老师并无责备他们,也没有露出
讨厌得表情,而是拿来笤帚、簸箕,打扫地上的呕吐物。
看到老师
静静地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的
孩子说,我感觉老师像妈妈相同的,听了孩子的话,老师衷心地感
到快乐,更令老师宽慰的是,几日后,又有一位小朋友患病吐了,
孩子们不再乱叫了,又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐
的孩子。
这就是老师,用自己的爱耳濡目染的感染着孩子,用自己
的爱,感悟着他们,用自己的实质行动教会孩子做人的道理。
用爱心同等的对待每一个孩子。
孩子们都有机遇接受老师的爱,所
以我们不可以对孩子们有独爱。
不可以说我喜爱某某孩子,就对其多加
关怀,使其到处享受优厚的待遇,时间一长,就会使其余的孩子感
觉老师只爱他人,而不爱自己了。
所以,我们要创建一个公爱的氛
围,让每个孩子都感觉老师是爱他们的,老师对任何孩子都是相同
的。
值得一提的是,有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂
亮与否、穿着来有分其余爱孩子,我以为这类做法是不行取的,这
会让孩子们从小就有了区分等级,甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良
思想,所以我们老师必定要从自己做起,从自己做好,公正、公正
的对待每一个孩子,做孩子们的模范。
再者,爱孩子,不可以够宠爱,
也不可以够承揽。
要适合的锻炼孩子独立办事的能力,不会做的时候,老师教,可学
会了,就要自己做,不可以让孩子养成事事都是他人为自己做的不良
习惯。
在这一点上,更需要家长多做些努力,因为家长是孩子的第
一位老师、启发老师,孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时
间的牢固。
爱心是我们干这份工作的首要条件,没有对孩子的爱,谈何对孩子
的教育,其余的也就无从谈起。
爱,画出来就是一颗心,一颗红心。
用爱心对待孩子,孩子也会用爱心回报我们。
当我们因此嗓子嘶哑
时,孩子们不会在教室高声地喧华让我们都拥有这样一颗爱的红心
吧,指引孩子在人生的道路上踏出坚固的第一步,在洁白的画布上
涂下漂亮的第一笔,让我们用爱给孩子塑造一个美好的将来。
幼儿园小班教育叙事三:
玩是孩子们的本性,假如孩子们处在一个轻松快乐的环境中,又有
一个像姐姐相同的大朋友,这个大朋友还需要他们的照料与怜悯,
一下子孩子就感觉自己长大了。
他们的表情告诉我,他们对此感觉
又骄傲又快乐又知足。
比方我们班有一个孩子特别喜爱看?
西游记?
,也对里面的孙悟空
十分入迷。
刚来园的时候,他不过很平庸地表达他是孙悟空,固然
也常学学孙悟空的样子,在他的表述中间有对老师的怀疑,因为他
的声音怯怯的。
这是他对老师的尝试,看老师能不可以理解他。
假如
我们不过很平时地反应,让他自己玩,可能他也就领会不出和老师
一同分享这个角色的快乐了。
但我们对他的反应是踊跃的,老师故
意做出很诧异的样子说:
真的吗?
你是孙悟空,那太好了!
他的就来
了,一下子精神了,并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的,讲起
来就像自己身临其境相同。
户外活动的时候,老师做出很惧怕的样
子,对他说:
你在前面给我们领路吧,我们怕前面有妖怪,你能够
保护我们吗?
他一下子就感觉自己很了不起,做着孙悟空的样子在前
面奔跑着,还时时时地回来招呼我们。
老师的考虑用正确的态度去
对待新入园的孩子,我感觉这是每个老师要具备的最根本素质。
刚入园的孩子是柔弱的,这是他正式走上社会参加到一个集体中间
的第一步。
作为老师,我们应当让他们从最先走开父亲母亲怀抱的忧虑
与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中,孩子们会有各种各种的
表现,能让他们在幼儿园感觉快乐,是我们老师的责任,也是家长
关注的焦点。
假如老师经过了孩子的考验,获得了他的相信,孩子
就会由此变为了一个十分爽朗的小朋友。
假如想让孩子在幼儿园中
感觉快乐,我们老师不可以忽视孩子向你发出的每一个快乐的信息,
这个信息或许是孩子向你做尝试和考验,也是他们保护自己的一种
方式。
他们经过自己的尝试,发现老师是友善的、可亲的,又是值
得相信的;四周的环境是安全的,和睦的。
这样的环境中,孩子能不
快乐吗?
【篇二:
小班幼儿叙事事例】
幼儿园小班叙事小故事散文吧网站海不择细流,故能成其大。
山不
拒细壤,方能就其高。
幼儿园小班叙事小故事公布时间:
2021-12-02
12:
52有关话题叙事故事是少儿所喜爱的,是少儿语言展开的一个重
要媒介,是少儿生活中必不行少的一个重要的构成局部幼儿园小班叙事小故事:
雨中诚挚的友谊在一片茂盛的大丛林里生活着一只勤劳的小松鼠,他种了很多又大又嫩的蘑菇。
一大早,太阳公公刚从睡梦中醒来,伸了伸懒腰。
小松鼠早就在田里除草,捉虫,施肥了。
忽然,乌云密布,雷公公雷霆之怒。
接着,
下起了滂沱大雨。
小松鼠一下子就被淋成落汤鼠。
他东看看,西瞧
瞧,一个神机妙算涌上心头。
他费了九牛二虎之力拔起了一个大蘑
菇顶在头上,制成了蘑菇伞。
这时,一只可怜的小白兔双手抱着头,在雨中飞速的奔跑。
小松鼠
连忙说:
白兔妹妹,你快跟我一同撑撑伞吧!
小白兔马上跑到伞下,
感谢地说:
松鼠哥哥,真是太感谢你了。
否则我可能淋感冒了。
小松鼠笑了,他门撑着伞,高快乐兴地回家。
过了一回,雨停了,太阳公公从东方露出了笑容。
他对小松鼠竖起
了大拇指,恰似在说:
小松鼠,你真是一个乐于助人的好孩子呀!
快乐的小松鼠,持续用他的热情与蘑菇为这大丛林奉献着。
幼儿园小班叙事小故事:
小蜜蜂的礼拜天以前,有一只小蜜蜂,它
过着特别快乐、自由的生活。
每日爸爸妈妈都陪它做游戏。
一放假,
它的爸爸妈妈就带着它去各种各种的名胜遗迹去游山玩水。
小蜜蜂
对这类生活特别喜爱。
小蜜蜂希望能永久享受这份自由,但事实让它大失人望。
逐渐,小蜜蜂长大了,却再也没有童年的快乐。
礼拜天到了,清晨,
爸爸把小蜜蜂拉到国际外语训练班。
金龟子老师说:
小蜜蜂,跟我
念,pen钢笔。
小蜜蜂无精打采地读着。
正午,妈妈带小蜜蜂去神童歌唱班。
百灵鸟唱着悦耳的歌曲,可到
小蜜蜂唱时,发出来的完整部是噪音嘛!
下午,小蜜蜂去蜻蜓姐姐那边学习彩球表演。
蜻蜓姐姐拿着彩球在
空中旋转,每一个动作都做得特别到位,而小蜜蜂却东丢一下,西
打一下。
一不当心被彩球砸中了脑袋。
夜晚,蝴蝶小姐来教小蜜蜂跳舞,只见蝴蝶小姐在空中轻快地翩翩
起舞,小蜜蜂的舞姿完整乌七八糟,不堪入目。
一天的课程终于结束了,小蜜蜂想:
我还有歇息的时间吗。
幼儿园小班叙事小故事:
大地到处春意浓春季到了,大地上各处都
是一片绿色,真美啊!
人们都在新的一年里开始劳动了,农民们都在田地里拔草;小朋友们
都在绿油油的草地上嬉戏、翻跟斗;果农们都正在漂亮的花丛中播种,
等候着秋季的丰产。
动物们也开始出门嬉戏了,小松鼠正在大松树下,等候着,正等候
着松果自动掉下来呢;大狗熊爬出树洞,打了个哈欠,一下子把树上
的叶子都震落了,但是这时,它的肚子开始咕咕叫了,便赶忙各处
去找寻食品;而这时,可恶的老鼠爬出来了,急赶忙地跑到了菜场,
正准备偷吃呢!
大地上,一片片的草地正在持续生长,小花苞从地下探出头来,准
备看一看外面的世界多漂亮。
小树芽费劲地生长着,梦想着自己能
长成世界上最高,并且寿命最长的一棵树。
春姑娘正在各处播撒春的气味。
啊,绚丽华丽的春光,你是多么美好!
幼儿园小班叙事小故事有关文章:
1.幼儿园小班教育叙事3篇
2.幼儿园少儿编的小故事
3.幼儿园小班睡前故事
4.小班幼儿睡前故事
5.幼儿园小朋友故事有关文章最新文章幼儿园小班叙事小故事的议论条议论幼儿园小班叙事小故事2006-2021
【篇三:
小班幼儿叙事事例】
一、事例背景新?
大纲?
重申科学教育应亲密联系幼儿的实质生活
进行,利用身旁的事物与现象作为科学探究的对象,即提出幼儿园
科学教育活动生活化的教育要求。
以前我们重视的是传达知识,教
授技术,至于幼儿学习这些知识有什么用途,他们在生活的哪些方
面要运用到这些知识等问题却极少思虑,特别是幼儿对学习的这些
知识感不感兴趣也是忽视考虑的。
此刻我们提出教育内容生活化是
为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容关于他们目前的意义,把
它作为引起幼儿主动学习的重要前提与条件。
只有当幼儿真实感觉
所要学的内容是他目前想要知道的东西或想要解决的问题,他们才
能踊跃主动地学习和理解事物及其关系。
二、事例根源辞旧迎新之际,好日子特别多。
近来,小朋友们常会
带各种各种的喜糖与伙伴分享。
忽然我发现孩子们几乎每日都在玩
糖、吃糖、聊起糖,有的甚至在活动中也在偷偷地吃糖。
关于年纪
较小的小班幼儿来说,糖是他们的最爱。
关于糖,小班幼儿的兴趣
和生活经验常常也是以吃为主,极少会探究糖的一些特点、食用的
好处和害处、科学现象、卫生习惯等。
所以我们想,假如单调地制
止幼儿上课吃糖,禁止他们带糖到幼儿园来,抹杀他们的兴趣明显
是不对的。
糖中的科学神奇无量,如何抓住这样一个教育契机,利用幼儿所感
兴趣的糖与孩子共同深层次的探究糖的知识?
我们小班开始了有
关糖的科学主题活动。
三、事例描绘实录一:
为了知足幼儿的需要,我们请家长一同帮助孩子采集各种糖果,小
朋友们特来劲,一到班上就唧唧喳喳聊开了。
看到幼儿自然形成的
讲话氛围,我实时地改变了过去的教课模式,揣上一包糖,参加到
孩子的讲话中:
这么多的糖果宝宝真漂亮,它们是从那边来的?
夏
儿赶忙说:
这是我阿姨成婚的喜糖,里面有好多不相同的糖呢。
叶晨宇说:
妈妈昨天带我去商场,商场的糖真多,我精选了玉米糖、
棉花糖。
这下,班上可开了锅,大家都随着嚷了起来:
我也去了商场,我有
大白兔奶糖、棒棒糖,我的是巧克力看见孩子们十分愉悦,他们在
家中以建构了对糖初步的认知。
为了把孩子这些零落的糖的看法清
晰化,我提出了要求:
我们也来开个卖糖的商场,好吗?
孩子们立
刻愉悦起来,我与他们繁忙着给糖分类摆放齐整,开始了角色游戏--
糖果商场。
在游戏中,幼儿可凭小票买2颗糖,老师鼓舞他们自己
剥开糖纸,看一看,闻一闻,尝一尝,孩子们开始沟通起来。
我的是橘子口胃的,你的糖是什么口胃的?
我的是红色的,草莓味,
我的是绿色的,是苹果味的,我有巧克力,是咖啡色的我插空说:
哦,本来,糖的颜色能够告诉我们糖的滋味,是吗?
是的,正当孩
子们齐声响应我的时候,我却不经意地发现了随处乱扔的糖纸。
实录二:
在上一活动中,老师是拥有教育机智的,能以幼儿为活动之本,灵
活地运用教课方式,实时梳理提高幼儿已有的经验,抓住幼儿的兴
趣点。
但是教师忽视了卫生环保教育。
为了提高幼儿的环保意识,
发掘糖纸中的科学知识,风趣的糖纸就是在老师的任意一瞥中应运
而生了。
在活动中,老师身穿贴满糖纸的围裙,变为了糖纸姐姐,
老师问:
糖纸姐姐漂亮吗,哪里最漂亮?
幼儿愉悦地回复:
漂亮,
裙子漂亮,上边有各种颜色的糖纸。
老师问:
你们知道这些糖纸是从哪来的吗?
亮亮回复:
糖纸是糖宝
宝的衣服,是从糖身上剥下来的。
夏儿说:
妈妈带了好多糖纸来。
黄栎萌说:
昨天,我请全家人吃糖,糖纸收好,交给老师了。
老师神奇地说:
你们都说得对,可是糖纸姐姐身上的糖纸不是你们
带来的,是老师昨天在教室的地上捡的。
小朋友们昨天开糖果商场
时,把这么多漂亮的糖纸都扔在地上,是否是很惋惜啊?
是。
老师持续说:
糖纸乱扔在地上,教室看上去如何?
不洁净,不卫生,
乌七八糟幼儿答。
老师问:
此后,小朋友有了糖纸后,还会乱扔吗?
不会了。
接着,老师与幼儿一同赏识采集来的糖纸,孩子们发现糖纸的颜色
可真多;孩子们发现糖纸上边有字,有图,它们能告诉我们糖的名
字;孩子们还议论了假如糖外面不穿糖纸,糖就会脏,就会粘手,
就不可以吃了。
终于,孩子们理解了糖纸的作用真大。
依据幼儿的学习状况及兴趣,我们展开了地区延长活动:
巧妙的糖
纸世界。
地区活动分四局部,第一个地区是糖纸屋,老师利用矿泉
水大桶做房子,房顶分别是红、黄、蓝、绿的颜色,游戏规那么是:
颜色分类,即什么颜色的糖纸贴在什么颜色的房子上。
第二个地区
是包喜糖,游戏规那么是:
给一对成婚的娃娃包喜糖,资料是废旧报
纸和糖纸,包好糖后,还要装入喜糖袋中。
第三个地区是给空瓶娃
娃穿衣服,游戏规那么是:
利用糖纸来做空瓶娃娃的衣服。
第四个区
域是彩色的世界,游戏弄法是:
利用透明的彩色糖纸去察看外面的
世界,看一看会有什么变化?
孩子们开始进入有兴趣的地区中探究。
第一个糖纸屋的地区中,幼儿开始找寻糖纸,区分颜色,粘贴双面
胶有时也会发生争吵,方钰叫了起来,老师,妙妙贴得不对,她的
糖纸是黄色的,不可以贴在红房子上。
妙妙也不甘服输我的糖纸上边也有红色,老师一看,本来糖纸是从
黄到红的渐变色,两个孩子都有他们的道理。
真没想到,小班的幼
儿察看的那么认真。
在包喜糖的地区中,幼儿又繁忙,又高兴。
她
们沉醉在模拟成人游戏的愉悦中,不一会儿,她们眼前的篮子就已
经装满了糖,认真一看,却令人发笑,她们精雕细刻的糖但是破绽
百出。
老师以客人的口吻说:
这里有一些糖的衣服怎么只穿了一半
啊?
毛楷成小朋友不好心思地笑了,他连忙拿了一张糖纸补了上去,
蒙蒙见了哈哈笑,老师说:
蒙蒙你的糖包的好,必定有好的方法,
你教教他吧。
蒙蒙就像小老师相同教成成,还一边说:
糖要做小一点,糖纸的两
头要扭紧。
她们开始认真起来,笑笑还说:
我们要包好一些,这样
新郎新娘会很快乐的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 幼儿 叙事 案例