青岛版小学科学五四制一年级科学下册优秀全册教案.docx
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青岛版小学科学五四制一年级科学下册优秀全册教案
第一单元教学计划
单元专题
空气
单元内容
1、找空气2、认识空气3、纸风车
单元教学目标
1、科学知识目标:
初步感知空气的存在,知道我们周围有空气。
知道空气是没有颜色,没有气味,能流动的。
2、科学探究目标:
在教师指导下,能用语言初步描述空气的特征。
能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点等。
3、科学态度目标:
在教师指导下,尝试多角度、多方式认识空气的特点。
能在好奇心驱使下,对空气的特点表现出探究兴趣等。
4、科学、技术、社会环境目标:
初步了解空气与日常生活的联系。
了解人类可以利用风车技术改造自然,让生活环境不断得到改善。
单元教学重难点
观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
单元课时安排
3课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2、认真钻研科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究,要引导学生到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第二单元教学计划
单元专题
认识周围的动物
单元内容
4.常见的动物5.动物的反应6.动物的运动7.小动物找妈妈
单元教学目标
科学知识目标:
知道我们们周周围有多种多样的动物,不同的动物有不同的特征。
知道有的动物生活在水中,有的动物生活在陆地上。
了解许多动物会对食物、气味味、声音等做出反应。
了解动物主要靠四肢、翅膀等器官运动。
知道动物能繁殖后代。
科学探究目标:
在教师指导下,能利用多种感官观察动物外部形态特征。
在教师指指导下,能根据动物的反应做出预测。
在教师指导下,能按照动物运动的快慢进行排序。
科学态度目标:
能在好奇心的驱使下,对常见动物的特征表现出探究兴趣。
在教师指导下,能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测,尝试多方式认识动物物的特征。
科学、技术、社会与环境:
增强学生对于小动物喜爱的情感、保护小动物的意识,激发学生乐于观察周围动物的兴趣。
单元教学重难点
说出生活中常见动物的名称及其特征
说出动物的某些共同特征
单元课时安排
4课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2、认真钻研科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究,要引导学生到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第三单元教学计划
单元专题
常见的材料
单元内容
8.布料9.塑料10.石头
单元教学目标
科学知识目标:
知道布料是一种常见的材料,具有柔软、有弹性、透水等特点。
知道塑料是一种常见的材料,具有轻便、不透水、受热易变形等特点。
知道石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
科学探究目标:
在教师指导下,能利用多种感官或简单的工具观察不同材料的外部形态特征。
在教师指导下,能运用观察、比较等
方法认识不同材料的特点在教师指导下,能简要讲述探究过程
与结论,并与同学讨论、交流。
科学态度目标:
能在好奇心的驱使下,对生活中常见材料的外在特征表现出探究兴趣愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
能按要求进行合作、探究、学习
科学、技术、社会与环境:
初步了解常见材料在日常生活中的应用。
单元教学重难点
辨别生活中常见的材料
单元课时安排
3课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2、认真钻研科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究,要引导学生到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第四单元教学计划
单元专题
土壤与植物
单元内容
11.我们周围的植物12.土壤与植物
13.蚯蚓的家14.土壤中的小动物
单元教学目标
科学知识目标:
知道周围土壤上生长着的植物和生活着的动物。
了解蚯蚓蚓的生活环境,初步认识动植物与环境的关系。
科学探究目标:
在教师的指导下,对土壤与动植物提出感兴趣的问题,并能依据已有经验对问题作出猜想。
在教师的指导下,制订简单的探究土壤与动植物的计划,并能用语言初步描述信息,得出结论。
科学态度目标:
能在好奇心的驱使下,对土壤和动植物表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点,并能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标:
珍爱生命,保护身边的动植物。
意识到保护环境的重要性。
单元教学重难点
观察并描述周围的土壤生长着的植物和生活着的动物。
单元课时安排
4课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2、认真钻研科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究,要引导学生到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第五单元教学计划
单元专题
我们的产品
单元内容
15.番茄与番茄酱16.做个小挂钩
单元教学目标
科学知识目标:
知道植物、动动物、山脉、海洋等构成了自然世界:
建筑物、织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标:
在教师指导下,能通过观察活动了解番茄的生长过程。
在教师指导下,能从制作活动中认识番茄与番茄酱的外部形态特征。
在教师指导下,能简要描述小挂钩的设计与制作过程。
科学态度目标:
能在好奇心的驱使下,有意识地辨别自然世界和人工世界的物品。
乐于表达、讲述自已对自然世界和人工世界的认识;愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己在设计、制作小挂钩时的创意和想法。
科学、技术、社会与环境目标:
了解人类的生活和生产需要从自然
界获取资源。
初步了解创造产品的动力来源于人类的需求。
单元教学重难点
知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,而建筑物、纺织产品、交通工具家用电器器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
单元课时安排
2课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2、认真钻研科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究,要引导学生到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸到课外。
1.找空气
一、导人新课
实验导入:
不会湿的纸图。
教师给学生展示一只空的玻璃杯,让他们看看杯子中有没有东西。
生:
杯子中没有东西,是空的。
教师在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖直倒扣入水中。
在这之前,教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。
师:
同学们看到了什么现象?
生:
纸团没湿。
师:
为什么纸团不会湿呢?
原来杯子不是空的、里面有空气
二、活动过程
(一)感受空气的存在。
师:
同学们,我们的周围哪里还有空气呢?
生:
教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。
师:
既然我们的周围到处有空气,那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢?
生:
树叶、衣服、旗子随风飘动;风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:
同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
谁有什么简单的方法吗?
学生交流自己想到的方法:
用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。
在学生交流的过程中,教师进行指导,使学生明确如何操作。
学生进行活动,教师巡视指导。
学生交流汇报活动的结果和发现,明确我们周围到处有空气存在。
在学生交流过程中,教师要注重引导学生明确:
用手在脸旁扇一扇、用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现;让学生明白在我们周围有很多地方有空气。
教师小结:
同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。
(二)找一找物体中存在的空气。
师:
刚才我们感受到周围到处有空气。
那么,我们周围的物体里有没有空呢?
下面,我们通过一个小游戏检验一下。
小游戏:
找一找物体里存在的空气。
实验材料:
塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等。
教师指导学生以小组为单位讨论、交流找空气的方法。
学生进行活动,教师巡视指导。
教师提示学生:
注意安全和卫生;同学之间要相互合作进行实验,完成下表。
物体名称
找空气的方法
里面有没有空气
有空气
没有空气
矿泉水瓶
玻璃杯
石块
木块
粉笔
海绵
砖头
学生汇报找空气的情况,教师适时进行评价和鼓励。
教师小结:
我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气。
三、拓展活动
师:
我们的衣服里也有空气,你们能想办法检验哪件衣服里面空气多吗?
学生讨论,交流检验的方法。
教师指导学生比较衣服充满空气时的大小,用力挤压衣服,把衣服里的空气尽量挤出。
对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少。
四、活动小结
教师对本节课学生的表现进行评价,激励学生积极参与科学研究,努力学好科学。
教师提出课下思考的问题:
水中有空气吗?
哪些现象能说明水中有空气?
你们能找到水中的空气吗?
2.认识空气
一、激趣导入
师:
今天老师带来了一个谜语,你们能猜出来吗?
(课件出示谜语:
看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它宝贵到处有,动物植物离不了。
)
生:
空气。
师:
对,是空气。
我们的周围充满了空气。
那么,你们对空气了解多少呢?
谁来说一说?
(学生自由回答)
师:
同学门对空气的了解还真不少。
空气对我们非常重要,这节课就让我们一起走近空气,来认识空气。
(板书课题:
认识空气)
二、探究学习
(一)找空气
师:
空气在哪里?
它有什么特点呢?
接下来,我们做一个小实验。
请看这是什么。
生:
塑料袋。
师:
对,我们现在要用塑料袋捉空气,请仔细看一看,老师是从哪里捉到空气的。
师(用塑料袋从桌子底下捉了一袋空气):
老师捉了一袋空气,那么也像老师这样试一试。
(学生用塑料袋捉空气)
(二)观察空气
1.讨论探究方法
组织学生讨论探究方法,制订方案。
全班交流讨论情况,板书:
看 闻。
)
2.指导观察
师:
请同学们以小组为单位观察塑料袋中的空气,把你们的想法在小组内说一说,并填写记录表。
观察方法
空气特点
学生在小组内交流。
教师巡视,参与交流、讨论,并注意倾听学生的发言,适时指导。
学生小组汇报观察情况。
师板书:
没有颜色 没有气味
(三)观察空气的流动性
现在请同学们观察手中的袋子,是什么东西让塑料袋鼓起来的呢?
如果松开塑料袋,你们有什么发现呢?
这说明了空气有什么特点?
(板书:
流动)
空气是怎样流动的呢?
请同学们瞪大眼睛仔细观察,老师现在将蜡烛和蚊香点燃,请同学们观察一下火苗和烟的方向,说一说有什么发现。
(学生自由发言)
师:
这个现象说明空气是向面八方流动的的。
(板书:
四面八方。
)
总结:
这节课我们知道了空气没有颜色,没有气味,还可以向四面八方流动。
三、拓展活动
同学们,我们这节课知道了空气的特点,了解到空气对我们的生活很重要。
我们的生命都离不开空气,说到重要,与我们的生活不能分离的还有一种物质,那就是水。
同学们课下比较一下空气和水这两个人类的“好朋友”,看看它们有什么相同点和不同点。
3.纸风车
一、创设情境,导入新课
师:
同学们平时最喜欢什么玩具?
同学们说出了好多玩具,今天老师也给大家带来了一种玩具,了求,学厂一种具。
看!
认识吗?
(出示纸风车)
关于飞车你们知道些什么呢?
我们这节课就一起来学习纸风车。
二、制作纸风车
纸风车应该怎么做?
请同学们先看一看课本的示意图,学习制作纸风车的制作方法。
(学生看示意图学习纸风车的制作方法。
)
谁能说一下制作纸风车的方法?
师:
咱们班的同学真聪明!
第1步,先把纸剪成正方形,沿对角线分别折叠。
第2步,用剪刀沿着对角线由外由内剪,注意不要剪到底。
第3步,将剪开的4个角按照顺序固定到中心点。
第4步,用大头针或图钉由纸风车的正面向后穿过中心点,将风车固定在小棒上。
师:
做风车的的时候,我们需要注意些什么呢?
师:
安全很重要。
老师也有一些提示要跟大家分享。
首先,小组要合理分工,互相配合。
其次,使用剪刀时,注意安全。
最后,做完后整理好材料,废纸要放入废料盒内,明自了吗?
看哪个小组做得又快又好。
(小组领材料,动手制作。
)
三、展示交流
师:
同学们做得非常认真,请大家把手中的纸风车举起来互相看一看,试着让你们的纸风车动起来。
(学生展示。
)
师:
真不错,老师给你们点赞。
四、玩风车,发现风车的特点
师:
玩的时候,一定要注意观察纸风车有什么变化,看看你们能发现纸风车的哪些特点。
学生玩纸风车,教师参与学生活动。
谁来说一说是怎么玩的?
生:
我拿着纸风车向面跑
生:
我拿着纸风车原地不停地转圈
生:
我用嘴吹纸风车
生:
我把纸风车插在有风的地方
生:
我站在原地,手拿着纸风车来回摇动
师:
玩的时候,你们发现了什么现象?
生:
我跑的时候,纸风车在转动
生:
我转圈的时候,纸风车也在转动
生:
用嘴一吹,纸风车的风扇就绕着这个小杆转起来了。
师:
同学们用了这么多方法让纸风车转起来,真棒!
绕着小杆转动的部分是纸风车的风叶。
还有其他发现吗?
同学们发现了纸风车这么多秘密,真了不起!
五、课后拓展
你们知道生活中有哪些风车吗?
人们利用风车做了什么?
请同学们课下留心观察。
4.常见的动物
一、导入新课
播放一段介绍动物的视频,让学生知道在自然界中生活着许多动物。
教学总结,板书课题:
常见的动物。
二、探究活动
(一)说一说它们的名称,找一找它们的特征。
1、说一说自已熟悉的动物的名称。
教师提出要求:
说一说体们知道的动物的名称
学生回答。
教师提醒学生:
在回答问题时,尽量不要重复别人说过的动物。
2、说一说这些动物的名称和特征。
(1)观察图片,说出动物的名称。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片,让学生分别说出这些动物的名称。
学生回答。
教师纠正学生的错误,并及时评价。
(2)小组交流动物的特征。
教师出示活动要求:
小组内要分工明确:
观察时要按照一定的顺序;要用科学规范的语言描述动物的特征。
(3)小组展示。
教师指导学生采用多种方式介绍动物,例如:
模仿该动物的叫声和动作,教师及时规范学生的描述,并适时让其他小组进行补充。
师生总结:
不同动物有不同的特征。
3、保护动物,人人有责。
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的,每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。
(二)说一说,这些动物生活在哪里。
1.说一说这些动物生活在哪里。
教师提出同题:
你们知道这些动物生活在哪里吗?
学生观察图片,回答同题。
师生总结:
不同的动物生活在不同的环境中。
.2说一说其他动物的生存环境。
三、课堂小结
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收货。
四、拓展活动
教给学生布置课下拓展探究任务,指导学生采取观察羊和山羊的图片或视频,实地观察、查找课外读物等方式,分析两种动物的不同特征,培养学生的观察能力。
5.动物的反应
一、导入新课
教师播放角马迁徙的视频。
提出问题:
角马为什么要迁徙呢?
教师根据学生的回答进一步解释。
导入课题:
动物的反应
二、探究活动
(一)蚂蚁喜欢吃什么?
学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。
学生根据生活经验做出猜测:
蚂蚁会爬向糖果,因为蚂蚁喜欢吃甜东西。
教师播放蚂蚁选择食物的视频,验证学生的猜测。
教师总结:
蚂蚁会对食物做出不同的反应。
同学们还知道哪些动物能够对食物做出反应》做出什么样的反应?
(二)预测它们会有什么反应。
教师提问:
同学们的家中养金鱼吗?
给金角喂过食吗?
学生介绍自已喂鱼时的情景。
教师搬出准备的鱼缸,让学生预测向鱼缸里撒鱼食和敲击鱼缸两种情况下金鱼的反应。
教师演示,学生认真观察。
师生总结:
金鱼会对食物、声音等刺激做出反应。
教师拓展:
同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应》做出什么样的反应?
导学?
金角等出物对食气,声的反应以及如何正确对停小动
三、课堂小结
教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及如何正确对待小动物等方面说说自己的收获。
教师根据学生的回答构建本课知识体系。
四、拓展活动
让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应,完成活动手册中的相应内容。
6.动物的运动
一、导入新课
播放动物行走、奔跑、飞行的视频,指导学生说说视频中的动物在做什么,引出本节课的课题——动物的运动。
二、活动过程
(一)动物是怎样运动的?
1.教师出示不同动物的图片,指导学生模仿动物的运动。
小组展示,学生评价谁模仿得最像。
2.教师通过动物的视频展示动物的运动方式。
师生总结:
动物的运动方式有爬行、游泳、飞行等。
教师总结:
不同的动物可能有不同的运动方式。
(二)动物主要靠哪些部位运动?
教师出示海鸥、螳螂等动物图片,指导学生说一说这些动物的运动方式,并让学生生模仿。
教师总结:
动物主要靠翅膀、足、四肢等器官运动。
教师指导学生在活动手册中圈出动物的运动器官。
学生小组内相互介绍圈出的运动器官。
教师出示蜗牛、蚯蚓等动物运动的视频,让学生了解动物更多的运动器官。
(三)动物运动会
1.教师出示3种动物:
兔子、蜗牛、乌龟,让学生猜测它们运动的快慢。
2.举行动物运动会。
(1)教师指导学生说一说举行运动会时应该注意的事项。
例如:
要让3只动物从同一起点出发;要把它们喜欢的食物放在前面以吸引它们运动
把它们放在不同的跑道内;不要惊吓它们。
教师还可以补充:
为保证活动的顺利进行,不让动物偏离跑道,跑道间可以用隔板隔开,隔板的使用还能防止兔子跳出来。
(2)举行动物运会
教师强调,在规定的时间内,运动距离长的动物就是跑得最快的。
教师指导学生根据3种动物运动的快慢进行排列。
教师出示探究技能:
按照动物运动快慢排到,就是在排序。
(四)说一说,它们还可以怎样运动。
教师谈话:
通过刚才的学习,我们知道有的动物会跑,有的的动物会游泳,有的动物会飞。
同学们想一想,每种动物是不是只有一种运动方式。
学生回答:
猴子可以跳跃、攀爬、行走;青蛙不仅可以游泳,,还能跳跃行走。
教师总结;一种动物可能有多种运动方式。
教师指导学生完成活动手册。
三、课堂总结
教师指导学生回顺本节课经历的活动,让学生说说在活动中的感受。
交流完成后,教师指导学生课下观察教科书拓展活动中的图片,让学生思考动物为什么要运动,运动可以帮助动物做什么。
7.小动物找妈妈
一、导人新课
教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。
指导学生说一说是哪些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。
引出课题:
小动物找妈妈。
二、活动探究
(一)谁是小鸡的妈妈?
1.通过外形特征找小鸡的妈妈。
教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征,找到小鸡的妈妈。
学生找出母鸡是小鸡的妈妈。
数师指导学生说说理由。
学生回答:
小鸡和妈妈的“嘴”都是尖尖的…
2.通过其他证据找小鸡的妈妈。
教师指导学生思考:
母鸡一定是小鸡的妈妈吗?
还有有没有别的证据?
教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片,让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。
3.教师总结:
要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点。
(二)它们的妈妈是谁?
1.帮小驼鸟和小山羊找妈妈。
教师出示小鸵鸟和小山羊的图片,指导学生参照找小鸡妈妈的方法,通过比较外形的相似特征的方法来找一找它们的妈妈。
2.帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。
教师出示蚕、蝉的幼虫的图片,让学生说一说它们的妈妈是谁。
教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程,让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫,蚕的妈妈是蚕蛾。
教师总结:
每个小动物都有自己的妈妈,动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。
有些小动物和妈妈外形相似;有些小动物和妈妈外形不同,但长大后会和妈妈外形相似。
三、总结
教师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈,动物是怎样繁殖后代的。
教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征,区分动物爸爸和动物妈妈,将活动结果填写在活动手册中。
8.布料
一、导入新课
教师出示一些生活中常见的布料制品。
师:
请同学们仔细观察一下这些生活用品,说说它们是用什么材料制成的。
生:
它们是布料制成的。
师:
你们还知道哪些物品也是用市料制成的?
生1:
窗是用本料成的
生2:
围演是用本料式的。
师:
布料是一种常见的材料,这节课就让我们一起研究布料的秘密。
(教师板书课题:
市料)
二、探究新知
(一)提出问题
师:
关于布料,同学们想了解哪些方面的知识呢?
生1:
我想知道布料有哪些种类。
生2:
我想知道布料是怎样来的。
生3:
我想知道布料有哪些特点。
师:
同学们提出了这么多有价值的问题,真了不起。
我们今天先来研究布料的特点。
师:
老师今天给大家准备了、棉布、化纤布3种布料(边说边腿示给学生看)。
(二)探究布料的特点
师:
老师今天给大家准备了丝绸、棉布、化纤布三种布料(边说边展示给学生看)。
根据生活经验,你们认为这些布料可能有些共同特征呢?
学生根据生活经验猜测。
教师引导学生从软硬程度、透水性、弹性等方面进行猜测。
师:
这些只是我们的猜想,怎样才能验证我们猜想得对不对呢?
请同学们以小组为单位讨论一下。
学生以小组为单位讨论探究方法,教师巡视指导。
师生交流、完善探究方法。
师:
哪个小组愿意把你们想到的方法和大家分享一下?
生1:
我们打算用摸一摸的方法研究布料的软硬程度。
生2:
我们打算先将布抻直放在水槽的上方,然后往布上倒水,观察水会不会透过布流下来。
生3:
我们想用拉一拉的方法看看布料的弹性怎么样。
师:
同学们的实验方法都很好。
接下来,我们就进行实验。
想一想,在观察、研究时,小组成员之间要注意什么。
生1:
要分工明确
生2:
要团结合作。
师:
同学们说得真好,分工合作能让我们更出色地完成科学探究任务。
下面就请大家用刚才想到的方法研究丝绸、棉布、化纤布这3种布料的特征吧。
学生以小组为单位进行观察、研究,教师巡视指导。
学生汇报、交流。
师:
哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下?
生1:
我们用手分别摸了摸丝绸、棉布、化纤布,发现它们都比较柔软。
(教师板书:
柔软。
)
生2:
我们把丝、棉布、化纤布分别抻在水槽的上方,然后往布料上倒水,发现水都能透过布料流下来,说明布料能透水。
(教师板书:
能透水。
)
生3:
我们分别拉了拉3种布料,发现用力拉的时候它们会变长,手放开后它们恢复到原来的样子,说明布料有弹性。
(教师板书:
有弹性。
)
师生小结:
通过刚才的研究,我们知道了布料具有柔软、能透水、有弹性的特点。
三、拓展活动
师:
布料在生活中的用途非常广泛,我们几乎到处可以看到它们的
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