人教版新起点英语五下unit 3《making contact》lesson 1教学设计.docx
- 文档编号:2955256
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:61.40KB
人教版新起点英语五下unit 3《making contact》lesson 1教学设计.docx
《人教版新起点英语五下unit 3《making contact》lesson 1教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版新起点英语五下unit 3《making contact》lesson 1教学设计.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版新起点英语五下unit3《makingcontact》lesson1教学设计
Unit3Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit3
【主题】MakingContact
【课时】第1课时:
Lesson1
一、本课教学目标
1.能够听懂、会说sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage,mailapresent,makeavideocall这六个短语,并尝试借助拼读规律记忆它们。
2.能使用以前学过的句子操练以上词语,对不同的联系方式进行简单的描述。
3.能根据语境从上述短语中选择恰当的短语填空。
教学建议
A.Listenandnumber.
1.教师播放本单元FunTime中的歌曲,让学生听并尝试跟唱,感知单元话题。
2.教师提问学生:
Doyouhavefriendsfarfromyourhome?
WhatdoyouwanttodoonNewYear’sDay?
Maybeyouwillmakeaphonecalltothem.Anythingelse?
引导学生说出:
Iwanttosendanemailtomyfriend...待数名学生说出不同的沟通方式后,教师适时板书并引出单元话题:
MakingContact。
3.呈现新的学习内容。
(1)教师引导学生观察GetReady图,然后提问学生:
Whoarethey?
Whatcanyouseeinthepicture?
WhatdotheywanttodoonNewYear’sDay?
(2)教师播放录音,学生带着以上问题仔细听,感知新的语言,但不急于标号。
(3)教师再次播放录音,学生边听边完成标号练习。
(4)教师第三次播放录音,学生听并核对答案,或继续完成标号练习。
核对答案时,教师可以鼓励学生尝试用句子表达,如:
Theywanttosendanemail…如果学生表达不够准确,教师不用过多纠正,此环节只要他们敢于表达就可以。
4.词汇学习和操练。
(1)从上面核对答案的环节中,教师可能会发现学生有些发音需要更正,或是对个别短语的意思把握不够准确,此时教师可针对这些短语做一些重点讲解,如:
writealetter这个短语发音较难,学生容易把write读成white,教师要注意引导学生进行区分和辨别;在sendashortmessage这个短语中,message的发音不容易掌握;而对于makeavideocall的意义,学生理解起来可能有困难,教师可借助多媒体举例说明,帮助他们理解其意思,并与makeaphonecall进行意义和发音的区分。
Tip:
词汇学习要放在语境中。
教师应有意识地调动学生已有的一些语言知识并尽量使用本课的目标语言与学生进行自然的交流与沟通,从而做到词、不离句、句不离景。
(2)教师自己或是请一名学生示范朗读短语,但只做出口型不出声音,让其他学生猜猜读的是哪一个。
(3)学生以小组为单位,展开抽卡片造句活动,抽到哪一张就用上面的短语造句,如:
Iwantto...
B.Tickandtalk.
1.教师引导学生观察表格,然后提问学生:
Canyoureadthenamesofthesespecialdays?
Whatarethey?
待学生熟悉表格后,教师与一名学生示范问答方式。
2.学生以小组为单位进行问答,然后完成表格项目的勾选。
3.教师请数组学生展示,展示方式可由学生起立直接表演对话,或是让学生只汇报答句。
C.Thinkandwrite.
1.教师请学生观察并朗读例句。
2.学生独立完成写的活动,然后结对检查、核对。
3.教师带领学生在全班范围内核对答案,注意强调在写的过程中学生容易出错的一些细节问题,并及时为学生批改练习。
【教学反思】
Unit2StoryTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】StoryTime
一、教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事,完成故事后的句子排序活动。
2.能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议
1.读前活动
(1)谈论电脑。
教师出示电脑图片,提问:
What’sthis?
Doyoulikeplayingcomputergames?
Doyouoftenplaycomputergames?
Tip:
活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。
(2)导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面,注意隐去Bill和爸爸,提问:
Whosecomputerisit?
Whathappens?
Canyouguess?
学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2.读中活动
(1)学生自读,验证预测。
学生自主默读,限时五分钟。
同桌讨论:
Whosecomputerisit?
Whathappens?
之后,教师总结:
It’sBill’scomputer.Hiscomputerfallsintothewater.
(2)师生共读,理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问:
DoesBilllikeplayingcomputergames?
Howdoyouknowthat?
WhendoesBillplaycomputergames?
呈现图⑤。
教师引导:
WhenBillandhisfathergofishing,hestillplayscomputergames.Thenwhathappens?
呈现图⑥〜⑦。
教师引导:
Billhasnocomputernow.Hecan’tplaycomputergames.WhatdoesBilldo?
Ishehappy?
呈现图⑧。
教师引导:
LookatBill’sfamily.Whataretheygoingtodo?
DoesBilltakehiscomputer?
Why?
3.读后活动
(1)欣赏视频。
播放配套光盘,请学生完整欣赏故事。
(2)朗读。
教师播放故事录音,请学生细致模仿语音、语调。
之后学生分组分角色朗读故事。
(3)完成B项活动。
请学生先自己完成,之后同桌讨论,最后在教师的引导下核对答案。
(4)回顾故事。
教师再次出示电脑图片,提问:
Whosecomputerisit?
WhatdoesBilldowhenhehasthecomputer?
WhatdoesBilldowhenhedoesnothavethecomputer?
Howdoeshefeel?
学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。
(5)拓展讨论。
教师引导:
WhenBillhasacomputer,healwaysplayscomputergames.Butafterheloseshiscomputer,hehasalotoffunwithhisfamily.Whatdoyoulearnfromthestory?
学生讨论,教师总结:
Wecanhavealotoffunwithourfamily.
最后请学生谈论一下本周末的计划安排:
Whatareyougoingtodothisweekend?
Doyouwanttodosomethinginterestingwithyourfamily?
将故事主题延伸到学生的生活中。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习
一、选择题
1.彼得一世改革的有利条件是()
①正式掌握了俄国统治权
②亲自接触了西方先进文化
③了解了国际形势
④认识到废除农奴制的必要
A.①②③B.①③④
C.①②④D.①②③④
2.1693年的一天,沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃,立志要使俄国面向西方,成为海上强国。
之后他大刀阔斧地进行改革。
彼得一世在经济方面的改革措施是()
A.推行西欧的文明生活方式
B.大力发展工商业
C.建立各类学校、医院
D.建立12个“院”
3.列宁说,彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”,指的是()
A.使用野蛮的手段推行资本主义制度
B.效仿西方政治废除沙皇专制体制
C.引进西方成果摆脱封闭落后的局面
D.废除农奴制度巩固沙皇专制统治
4.使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是()
A.“十二月党人”起义
B.经济发展的缓慢
C.克里米亚战争的失败
D.农奴生活的困苦
5.亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈,这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。
这个“最大瓶颈”指的是()
A.资金缺乏B.封建农奴制
C.土地自由买卖D.劳动力不足
6.1861年,沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。
法令规定,农奴在法律上是“自由人”,地主再也不许买卖农民……在地主同意下,农民可以赎买这些份地。
由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了()
①市场 ②劳动力 ③资金 ④原料
A.①②B.②③
C.①④D.③④
7.下列四国中,哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同()
A.英国B.法国
C.美国D.俄国
8.1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。
这个“转折”是指()
A.俄国的社会性质发生变化
B.俄国的封建势力被彻底清除
C.俄国的农民免费获得“份地”
D.俄国废除了沙皇专制制度
9.“给我20年,还你一个奇迹般的俄罗斯。
我不生气!
决不生气!
俄国最需要的是海域。
”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是()
A.巩固了农奴制度
B.使俄国成为欧洲强国
C.使俄国走上对外扩张的道路
D.使俄国走上发展资本主义的道路
10.学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后,同学们对该改革的评价争论不休。
学生甲认为改革促进了资本主义发展,应该以肯定为主。
学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺,应全盘否定。
下列判断正确的是()
A.甲、乙两人观点都错B.甲对,乙错
C.甲、乙两人观点都对D.甲错,乙对
11.列宁说:
“农民获得‘自由’的时候,已经被剥夺得一干二净。
”这是由于1861年废除农奴制的法令规定()
A.农奴在法律上是“自由人”
B.地主不许买卖农奴
C.农奴的份地必须出钱赎买
D.地主不许干涉农奴的生活
12.1861年农奴制改革后,俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。
其中“崭新的历史发展阶段”是指()
A.清除了农奴制残余时期B.沙皇封建专制时期
C.资本主义发展时期D.以上都不对
13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。
消除这一火药库威胁的事件是()
A.1861年改革B.明治维新
C.南北战争D.二月革命
二、材料题
1.阅读下列材料,回答问题。
材料一:
17世纪末,俄国只有21个手工工场,主要使用农奴劳动。
中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责,职责不清,效率低下,贪赃枉法盛行。
地方的“督军”权力广泛,往往成为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- making contact 人教版新起点英语五下unit 3making contactlesson 1教学设计 人教版 新起点 英语 unit making contact lesson 教学