学校三年发展规划多篇.docx
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学校三年发展规划多篇
学校三年发展规划多篇
学校三年发展规划三篇学校三年发展规划一篇一般地,较为理想的学校发展规划的结构,主要包括学校发展背景与基础分析、学校核心理念、学校发展目标(学生培养目标、主要成功标志)、实施策略和保障体系等五大方面。
一、发展背景与基础分析学校发展的背景与基础分析,就是明确学校内部的优势、劣势、挑战、机遇,以及外部环境、形势提出的要求与存在的威胁等,是构建学校发展规划的基础,是学校规划制定的现实依据。
1.外部背景与基础。
主要包括教育发展的形势、政策和理论分析,以及学校发展的环境分析。
教育总是创新与发展的,教育法令的颁布,教育政策的实行,教育方针的贯彻,教育理念的兴起,教育理论的推广等等,无一不对学校发展产生巨大的影响,学校规划者必须分析整理与加工,或贯彻执行,或引用借鉴。
环境分析就是对政治、经济、社会与技术等环境因素进行分析。
2.内部背景与基础。
主要包括学校发展的历史分析、现状分析以及学校面临的机遇与挑战分析。
历史分析:
特别要注意总结学校成功经验、优势和传统,这是实现学校自我超越的前提条件,对过去的全盘否定会动摇学校进步的信心。
现状分析:
要分析学校发展的基本要素、环境要素与文化要素,特别要分析教师的思想、理念、规范、文化和期望;要分析学校的组织结构、管理制度、运行机制。
机遇与挑战分析:
抢抓机遇,乘势而上,才能开创学校发展新局面;学校应善于直面各种问题,挑战危机,在挑战中走向辉煌。
抓住机遇,应对挑战。
二、学校核心理念学校核心理念是指学校办学过程中所产生的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的总和,是学校自主构建起来的办学指导思想。
学校核心理念是学校发展的灵魂,决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。
它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。
学校核心理念既是学校发展规划的重要组成部分,也是学校发展规划的立论基础。
三、学校发展目标学校发展目标,是学校依法办学、自主发展的价值取向与发展追求,是一定时期内学校发展的方向、内容、水平的综合要求。
学校发展目标的策划既是规划的核心,也是发展性评价的主要标准。
学校发展目标系统是以学生培养目标为指导的,主要由学校发展的总体目标、项目目标、年度目标等方面构成。
总体目标解决学校发展的总体目标定位问题,它服从并服务于学生培养目标。
最优地实现学生培养目标,是学校发展的终极目标与根本利益。
一所学校的培养目标是根据国家的教育目的,结合学校的现实,希望将本校学生培养成为什么样的人,即对学生发展的定位。
它是学校理念和办学策略最集中的体现,是所有教育、教学、管理目标的整合,是学校一切教育活动的出发点和归宿。
项目目标是对学校发展总体目标的分解,为学校发展的总体目标服务,可以从工作领域、发展要素、专题项目等方面加以设计。
年度目标是对项目目标的具体分解,为项目目标服务。
同一时期学校的发展目标是多元的,要遵循优先发展与优势发展的原则,确定学校发展的重点目标。
四、实施策略及主要成功标志实施策略是解决目标实现的途径与方法的问题。
策略与措施的选择必须因地制宜、因时制宜,要考虑目标本身的特点加以策划。
如选择理念导向策略、依法治校策略、以人为本策略、技术兴校策略、效益优先策略、梯度递进策略、特色精品策略、主体强化策略等。
主要成功标志是指学校发展性规划实施期满后,用以衡量学校发展与否的主要指标。
它既是学校在发展过程中进行自我评价的主要依据,也是教育督导组织评价学校依法办学,自主发展水平的重要标准,是学校规划的关键内容。
主要成功标志可以从定量或定性两个方面加以陈述,主要包括学校理念建设程度、规划目标实现程度、主体行为规范程度、自主发展增值程度和学校教育满意程度等五个方面。
其中自主发展增值程度是主要成功标志的核心内容,包括学生的学习能力与水平、教师的教育教学能力与水平、学校特色品牌及其示范辐射作用。
五、保障系统学校发展规划的保障系统是服务于规划的一个控制策略,主要有组织保障、人员保障、条件保障、制度保障等内容。
学校三年发展规划二篇一、学校简介渝北区锦华学校系渝北区教育委员会举办的一所九年一贯制公办学校,于20XX年9月招生办学。
办学规模为48个班,其中,小学36个班,初中12个班。
另有附属幼儿园一所,共3个班。
目前,学校已经做好了办学的顶层设计,提出了“自立教育成就锦华人生”的办学理念;“自己的事情自己干”的校训;“自治自理,立己立人”的校风;“自探自创,立地开花”的教风;“自主合作,立志勤学”的学风;“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的社会主义接班人和建设者的学生培养目标。
二、指导思想深入贯彻党的十九大精神,坚持党的教育方针,全面落实《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》精神,以自立教育思想统领全局,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
必须坚持“一张蓝图干到底”的办学原则,按办学顶层设计思路开展工作,坚持依法治教,尊重教育规律,夯实基础,优化结构,提升内涵,促进学校全面协调可持续发展。
三、发展总目标办学初心和使命:
创建自立教育优质品牌,办百姓身边的优质学校。
学生培养的目标:
按照能适应未来社会需求的社会主义建设者和接班人的根本要求,把学生培养成为生活自理、行为自律、学习自主、能力自信的人。
教师发展的目标:
形成自己的教学风格,能提炼出自己的教育教学思想,成为学者型、研究型、专家型和创新型教师。
成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有好教师。
学校发展的具体目标:
1、进一步完善顶层设计架构,丰富办学理念内涵和实施路径;2、自立教育能成为学校的办学特色;3、自立课堂教学模式能评选为市区级优秀教学模式;4、学校的教学质量能进入全区前1/3方阵;5、德育工作效果明显,大课间特色活动项目在全区有名,音体美社团活动有自己的特色。
五、重点项目及工作要求学校将围绕“教师、课程、课堂、德育工作、学校治理、校园文化”等六个重点项目开展工作。
(一)培养“自立教育”的教师团队1.具体目标:
市级骨干教师2-5人,区级骨干教师5-10人。
人人对自立教育均有深刻的理解。
绝大多数教师随时能提供“自立课堂”的观察课、示范课,形成自己的教学风格,能举办教育教学方面的专题讲座。
2.分段目标及任务要求①班子队伍建设分段目标第一年:
20XX年9月至2020年8月每期至少举办一次中层干部执行力提升培训活动,着力提升中层干部的管理能力和服务水平,提升其思想境界和格局。
第二年:
2020年9月至2020年8月部门领导必须到一线带班上主科,并且要在教育教学方面做出成绩,给教师做榜样,传递正能量,以此来影响和带动其他教师。
第三年:
2020年9月至2022年8月每位中层干部必须至少传帮带一位新教师,充分发挥示范辐射作用,通过传、帮、带,引领一批新教师们快速成长。
②教师队伍建设分段目标第一年:
20XX年9月至2020年8月学习自立教育思想,人人能“立志立德”,做一名合格的教师。
第二年:
2020年9月至2020年8月践行自立教育思想,多数教师能“立功立足”,做一名优秀的教师。
第三年:
2020年9月至2022年8月宣讲自立教育思想,部分教师能“立言立名”,做一名出彩的教师。
3.工作措施
(1)强化理想教育,确定发展方向理想信念是源头活水,是好教师的不竭动力,是教书育人、播种未来的指路明灯。
因此,学校要经常加强对教师思想的引领与教育,加强励志教育。
学校要根据每一位教师自身的实际情况,为其找到发展的“北斗星”,帮助教师找到自己的着力点和发展方向。
(2)读书引领成功,习惯成就未来没有对“自立教育”的深刻理解就不会有实施“自立教育”的行动。
因此,学校要不断引领教师走上读书之路,让教师加深对“自立教育”的理解,提升理论素养,内化于心,外化于行。
(3)借力他山之石,助推教师成玉他山之石,可以攻玉。
借鉴学习,站在“巨人”肩膀上前进,是教师快速成长的有效途径之一。
学校要利用和创造一切机会,让教师去感受名师、特级教师、大师、教育家们的风采,广纳成功学校(教师)的经验为我所用。
总之,要通过走出去请进来,让老师聆听了窗外的声音,加快教师的成长速度。
(4)举办特色论坛,合作共享提高举办自立教育特色论坛,为教师搭建成长平台。
围绕“自立教育”这个主题,对“教育教学、学生管理、班级建设”等各方面的内容开展深入的交流探讨,合作共享,从而促进教师的自立成长。
进入锦华学校的教师,在三年之内人人均要完成举办个人教育教学思想论坛的任务。
(5)博客记录成长,倡导反思成才教师的专业成长需搭建反思交流的平台,学校要求每位教师都建立自己的博客(或公众号等其他交流平台),及时更新内容,每学期对教师的博客进行评选,评选结果纳入教师的专业化发展考核。
博客内容可以是随笔、案例、反思等,用博客记录教师的成长,用博客宣传教师的成长。
(6)做好课题研究,科研提升实力通过《自立教育理论与实践研究》和《构建自立课堂,提升核心素养》两个区级课题的研究,有目的、有计划地解决自立教育中可能遇到的一些问题,探索自立教育规律,使自立教育教学行为更符合社会发展的要求。
三年后两个区级课题必须结题。
(7)提炼教学思想,形成独特风格思想决定行动,学校要狠下心来逼每一位教师提炼自己的教学思想。
让教师有用先进的教学思想指导自己教育教学行为的意识,有敢于提出自己的教学思想或主张,且在理念和实践的结合点上做出示范的行动,有敢于不断提炼、完善且在不同的场所宣讲自己教学思想的魂力。
此外,还可通过:
师徒结队学习方式,建立伙伴关系,促进教师成长;课例研究学习模式促进教师的成长;基于赛课的教师学习模式促进教师成长;基于名师工作室的老师学习模式促进教师成长;基于建立联盟合作的老师培养模式促进教师成长。
(二)构建“自立教育”的校本教材1.具体目标:
围绕学生“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的培养目标,构建起一整套培养学生自立能力的校本教材和评价体系。
2.分段目标及任务要求第一年:
20XX年9月至2020年8月20XX年8月底前完成1-2年级使用的校本教材《自立人生》的编写和出版工作;2020年8月底前完成《学生自立成长评价体系》的初步构建。
第二年:
2020年9月至2020年8月2020年8月底前完成3-4年级和7-9年级使用的校本教材《自立人生》的编写和出版工作。
2020年8月底前完成《学生自立成长评价体系》的修订工作。
第三年:
2020年9月至2022年8月2020年8月底前完成5-6年级使用的《自立人生》的编写和出版工作;2022年8月底前全面建构起比较成熟的、系统的全套《学生自立成长评价体系》和《自立人生》校本教材。
(三)形成“自立教育”的教学范式1.具体目标:
①做精“规定动作”,即:
人人会“自立课堂”的基本模式操作;②做亮“自选动作”,即:
在自立课堂基本教学思想的引领下,人人有“自立课堂”模式的创新运用。
③“自立课堂教学模式”在全区有一定的影响力,能成为市区级优秀教学模式的典范。
2.分段目标及任务要求第一年:
20XX年9月至2020年8月尝试年。
人人会规定动作,全体教师均要进行自立课堂教学模式探讨、研究,各学科、各类型的课堂教学要初步建模。
启动音、体、美等学科特色项目的普及活动,全体学生一个不少地参与。
2020年6月底前学校验收,需人人过关。
第二年:
2020年9月至2020年8月构建年。
做精规定动作,尝试创新自选动作。
人人构建起操作熟练的自立课堂教学模式。
要突破基本模式,学会创新运用。
当年进入学校的新教师要做精规定动作。
音、体、美等学科特色项目的普及与提高同步进行,全体学生一个不少地参与,且小有成效。
2020年6月底前学校验收,需人人过关。
第三年:
2020年9月至2022年8月成熟年。
人人能熟练掌握自立课堂教学模式,能自由构建、创新各种课型的课堂教学模式,灵活、创新、高效地驾驶课堂。
当年进入学校的新教师要做精规定动作。
音、体、美等学科特色项目的普及与提高同步进行,且成果较好。
2022年6月底前学校验收,需人人过关。
第四年:
2022年9月至2023年8月展示年。
百花齐放春满园,学校将举办一次区级层面的课堂教学模式展示活动。
当年进入学校的新教师要做精规定动作。
3.工作措施:
第一,行政施压:
强行转化,牢固掌握基本操作模式。
第二,请进送出:
创新培训,借鉴学习树立自立理念。
第三,课堂诊断:
借力外援,针对课情开出自立良方。
第四,骨干先行:
以点带面,典型引路自立课改破冰。
第五,同课异构:
比武练兵,校内校外开展激情碰撞。
第六,课题攻坚:
自立课题,让理论和实践落地课堂。
第七,多元评价:
评价跟进,引领自立课堂教学方向。
第八,经费保障:
经济杠杆,跷动自立课改的持久力。
(四)筑牢“自立教育”的德育阵地1.具体目标:
根据“学校为龙头、家庭为基础、社会为平台”的德育网络原则,深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人,不断构建和完善德育工作体系。
要把“能说会道故事节”、“异想天开创意节”、“激情飞扬体育节”、“缤纷炫丽艺术节”打造成学校的经典育人阵地。
2.分段目标和具体要求第一年:
20XX年9月至2020年8月①摸索校内外德育阵地建设,搭建起相应平台,并开展活动。
②完成锦华“经典四节”的精准定名,并开展四节活动。
③完成大课间活动实施方案及音乐的剪辑与编排,并开展相关的训练活动。
第二年:
2020年9月至2020年8月①完成2020年9月迁校和开学典礼的筹备工作。
在开学典礼上作静态展示和动态展示。
静态展示以展示体现学生个体成长方面的创意作品、美术作品等为主;动态展示以体现全体学生在篮球、跳绳、口风琴等方面的学习成果。
②不断丰富和创新学校经典四节的内容与形式,各节时间固定化,使之成为一种常态。
③举办“教师自立讲堂、学生自立讲堂、家长自立讲堂”论坛活动。
充分利用教师例会、升旗仪式、少团队活动、家长会、班队会、广播站、社会实践活动等德育阵地,开展自立教育思想大讨论。
④大课间活动成为学生喜欢的项目。
要根据学生的兴趣爱好,引入教学之外的内容,让大课间成为既能锻炼身体,又能达到娱乐目的,吸引广大师生的一个全校性的集体项目。
第三年:
2020年9月至2022年8月梳理、巩固、完善各项工作的阶段成果,强化训练,为举办全区性的展示活动作准备。
第四年:
2022年9月至2022年8月举办一次全区性的展示活动。
重点展示:
生活自理成果、能力自信成果、学习自主成果、学生社团成果、大课间操成果。
(五)创新“自立教育”的治理机制1.总体目标:
推行学部负责制的治理模式,彻底改变九年一贯制学校中小学成为“两家人”的怪现象,改变德育与教学两张皮的现状,改变管理部门太多造成交叉打架或者相互推诿的现象,努力形成“校长出思想,副校长出思路,中层干部出举措,教职员工出行动”的良好治理格局,真正形成“自治自理,立己立人”的校风。
2.分段目标和具体要求第一年:
20XX年9月至2020年8月①完善《治理大全》。
围绕“自治自理,立己立人”校风的建设目标,充分征求广大教职工的意见,进一步完善《渝北区锦华学校治理大全》。
②尝试会议改革。
创新教师例会、校务委员会、行政会、班主任工作会、家长会、教代会等会议形式。
充分发挥和调动干部群众干工作的积极性、主动性、创造性。
③开启学生自主管理工作。
加强训练与指导,提升其自主管理水平。
第二年:
2020年9月至2020年8月①改革中层干部用人机制。
学校把中层干部的聘用权下放给课程部和服务部副校长,由他们和现任部门主任一起考察、提名候选人,然后按程序决定聘用人选,经学校支部审核通过后由学校行政下文聘用。
②深化会议形式。
变会议由领导主导为教师主导,引导广大教师积极参与到学校建设和治理中来,初步形成“自治自理,立己立人”的校风。
③全面实施学生自治。
加大学生自主管理委员会的培训与指导工作,提升学生自主管理的能力和管理质量,从而最大限度地减轻教师的负担。
第三年:
2020年9月至2022年8月①编写操作规范与流程。
完成常规管理、教育教学管理、各种活动开展等各方面的规范及操作流程的编写工作,让更多的工作能程序化、规范化、常态化,减少学校治理的各种成本,不断提升学校治理的效率。
②逐步精减会议。
尽可能由教师主持会议,由教师来发现、处理学校中的事情;学校要尽可能的减少全校性的大会,教师觉得学校的工作需要开会时可以邀请校领导参加会议,并作最后的决策。
学校的一切权利应交付师生,学校每年可以召开一次“两会”,即“教师代表大会、学生代表大会”。
正真形成“自治自理,立己立人”的校风。
③尝试学部负责制。
在条件成熟的情况下,尝试改革学校中层干部结构体系,开启学部负责制的学校治理模式。
(六)打造“自立教育”的校园文化1.具体目标:
围绕“自立”这一主题,做好软文化和硬文化建设。
把理念文化、制度文化、视觉文化、环境文化、行为文化、活动文化、校刊建设、档案管理等彼此相连,形成一个有机整体。
让“自己的事情自己干”成全校师生共同的信仰和价值观,成为学校的精神支柱。
2.分段目标及具体要求第一年:
20XX年9月至2020年8月①硬件方面。
重点完成校门口、大厅、操场舞台的文化建设,食堂、楼幢、教室、办公室、功能室、厕所等各室标识牌的制作,部分规章制度的制作。
估计投资30万元(资金
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- 学校 三年 发展规划