教科版五年级科学下册期末复习.docx
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教科版五年级科学下册期末复习
教科版五年级科学下册期末复习——4个单元32课的重要结论
第一单元《沉和浮》
一、物体在水中是沉还是浮
1、生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是(沉)的,泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是(浮)的。
2、由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的体积(大小)、(轻重)无关。
如一个回形针是(沉)的,两个串在一起还是(沉)的。
3、一块木块是(浮)的,分成一半还是(浮)的。
4、物体在水中(有沉有浮),判断物体沉浮有一定的(标准)。
5、(同种材料)构成的物体,改变它的(重量和体积),沉浮状况不会改变。
二、沉浮与什么因素有关
1、对于不同种材料构成的物体,我们在判断在水中的沉浮时,往往采取(改变)一个因素、控制其它因到素(不变)的的方法来研究。
这种研究方法叫做(控制变量法)。
2、对于不同种材料构成的物体,大小相同判断(轻重),(轻)的容易浮,(重)的容易沉。
轻重相同判断(大小),(大)的容易浮,(小)的容易沉。
3、小瓶子和潜水艇都是在(体积)不变下通过加减水改变(轻重)来实现自由(沉浮)的。
4、物体的沉浮与自身的(重量和体积)都有关。
5、(不同材料)构成的物体,如果(体积)相同,(重)的物体容易沉,(轻)的容易浮;如果(重量)相同,(体积小)的物体容易沉,(体积大)的物体容易浮。
6、(潜水艇)应用了物体在水中的(沉浮原理)。
三、橡皮泥在水中的沉浮
1、各种形状的(实心)橡皮泥在水中是(沉)的,要让橡皮泥浮起来,可以在(大小)不变的情况下改变(重量),如挖空成(船形)或(碗形)。
2、(重量)不变的情况下改变(大小),如做成(船形)、(碗形)或(空心)的各种形状。
3、物体在水中的(沉浮)和它所(排开的水量)有关。
4、排开的水量指物体在水中(排开的水的体积),也指物体与水相接触的(体积)。
5、全部(沉入)水里的物体(排开的水量)就是物体(自己的体积),(浮)在水面上的物体(排开的水量)指物体在(水下面部分的体积)。
6、铁制的大轮船能(浮在水面上),因为它(排开的水量特别的大)。
7、改变物体(排开的水量),物体在水中的(沉浮)可能发生改变。
8、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它(排开的水量很大)。
9、相同重量的橡皮泥,浸人水中的(体积越大)越容易浮,它的(装载量)也随之增大。
四、造一艘小船1、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船,一是(重量)不变的前提下造得(尽量大),使船(排开的水量大),二是做些(船舱),放物品时使船身保持(平稳)。
五、浮力
1、用手将一块泡沫(向下压)时,会感到有个(向上)的力,这个力是(浮力)。
2、(浮在水面上)的物体,浮力(等于)重力;(沉在水底)的物体,浮力(小于)重力。
3、测量泡沫在水中受到的(浮力),用(测力计)拉住绳子通过底部(滑轮)让泡沫(沉入水底),(浮力=拉力重力),泡沫(全部浸入水中)时,与水接触的(体积)最大,(排开的水量)最大,受的(浮力)最大,所以(上浮物体)受到(浮力大小)与物体(排开的水量)有关,体积大的泡沫受到的(浮力大于)体积小的泡沫。
4、把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个(向上)的力,这个力我们称它为(水的浮力)。
5、(上浮物体)和(下沉的物体)在水中都受到(浮力)的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用(测力计)测出浮力的大小。
6、物体在水中都受到浮力的作用,物体(浸人水中的体积)越大,受到的(浮力)也越大。
六、下沉的物体会受到水的浮力吗
1、研究(下沉)的物体是否受到(浮力):
先用测力计测出(空气中)的(重力),再放入(水中)测得(重力),(浮力=空气中的重力-水中的重力)。
2、当将物体(全部浸入)水中时,(排开的水量最大),受到的(浮力最大),所以(下沉物体)受到的(浮力大小)也与物体(排开的水量)有关,体积大的石块受到的(浮力大于)体积小的。
3、当物体在水中受到的(浮力大于重力)时就(上浮);当物体在水中受到的(浮力小于重力)时就(下沉);浮在水面的物体,浮力(等于)重力。
七、马铃薯在液体中的沉浮
1、当液体中溶解了(足够量)的其它物质时,如(食盐、糖、味精、尿素)等,有可能会使马铃薯(浮起来)。
2、死海(淹不死人)就是因为(海水里溶解了大量的盐)。
含盐量是普通海水的(6-7倍)。
3、物体在水中的沉浮与构成它们的(材料)和(液体的性质)有关。
4、(液体的性质)可以改变物体的沉浮。
八、探索马铃薯沉浮的原因
1、钩码在不同的(液体)中受到的浮力是(不同)的,说明(不同)的液体对于(相同)的物体所产生的(浮力)大小是(不同)的。
2、我们在判断物体在某种液体里的(沉浮)时,往往利用(相同的体积)比较(轻重)。
如(铜)能浮在(水银)上,是因为(相同体积)的铜和水银,水银(重于)铜,马铃薯在(浓盐水)中是(浮)而在(清水)中是(沉),因为(相同体积)的马铃薯(轻于浓盐水)而(重于清水)。
3、(一定浓度)的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多。
4、(不同液体)对物体的浮力作用大小是(不同的)。
5、比(同体积)的水(重)的物体,在水中(下沉),比同体积的水(轻)的物体,在水中(上浮)。
6、(比同体积的液体重)的物体,在液体中(下沉),比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
第二单元《热》
一、热起来了
1、当我们感到冷时,我们可以通过(运动)、(多穿衣服)、(吃热的食物)、(靠近热源)、(拥抱)、(晒太阳)等方法来保暖。
2、衣服本身不能产生(热量),它只能(减缓)全身向空气散发(热量)的速度,起(保暖)的作用。
3、多种方法可以(产生热)。
4、加穿衣服会使人体感觉到热,但(并不是衣服)给人体(增加了热量)。
二、给冷水加热
1、装有热水的塑料袋能(浮)在冷水盆中。
因为相同(重量)的水在加热时(体积会变大),用加满水的(试管)上面包一块(气球皮),加热时气球皮(鼓起来)了这一现象来说明。
2、水受热以后(体积会增大),而(重量不变)。
三、液体的热胀冷缩
1、要明显地观察到水由冷变热时(体积)的变化,利用一个烧瓶装满水,上面橡皮塞上插一空心玻璃管,水(变热)时水位(上升),水(变冷)时水位(下降),这种水的体积的变化叫做(热胀冷缩)。
2、但水在(4摄氏度)时正好(相反),是(热缩冷胀)。
3、其它的液体也具有(热胀冷缩)的性质,所以装液体的瓶子都(不会装满)。
4、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的(体积)的这种变化叫做(热胀冷缩)。
5、(许多液体)受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生(体积)的变化,这可以通过我们的(感官)感觉到或通过(一定的装置和实验)被观察到。
四、空气的热胀冷缩
1、我们用一瓶口装有气球的瓶子来研究空气的变化,将瓶子放在(热水)里时,气球鼓起来了,比水的热胀冷缩的(变化)要明显,说明气体也有(热胀冷缩)的性质。
2、解释热胀现象:
①、常见的物体都由(微粒)组成的。
②、这些微粒是(不停)运动的。
③、微粒运动的(速度)和(范围)随着温度的(升高)而强烈和扩大。
3、(气体)受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
4、常见的物体都是由(微粒)组成的,而微粒总在那里不断地(运动)着。
物体的(热胀冷缩)和(微粒运动)有关。
五、金属的热胀冷缩
1铜球在(加热)后(不能)穿过铁环;(冷却)后(能)穿过铁环,说明铜也具有(热胀冷缩)的性质。
钢条加热后会(变长加粗)、铁轨铺设时分段并留有(缝隙)、铁桥架在(滚轴)上,都说明大多数金属都有这样的性质。
(锑)、(铋))等金属正好与大多数(相反),是(热缩冷胀)。
2、(许多固体和液体)都有(热胀冷缩)的性质,(气体)也有热胀冷缩的性质。
3、有些固体和液体在一定条件下是(热缩冷胀)的,例如(锑)和(铋)这两种金属就是(热缩冷胀)的。
六、热是怎样传递的
1、观察热的传递,用酒精灯一端加热粘有火柴的(铁丝)及涂有蜡的(圆盘)来研究,发现热在传递时由(热源)为起点,由(热)的一端向(冷)的一端传递或由(热)的物体向(冷)的物体传递。
离热源(越远),热传递的时间(越长)。
2、热是一种(能量)的形式,热能够从物体(温度较高)的一端向(温度较低)的一端传递,从(温度高)的物体向(温度低)的物体传递,直到两者(温度相同)。
3、通过(直接接触),将(热)从一个物体传递给另一物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫(热传导)。
七、传热比赛
1、一般来说,金属的传热能力(强)于非金属,通过(金属)和(非金属)物质的组合,可以有效地(控制)热量的传递。
2、铜、铝、钢传热性能比较:
(铜>铝>钢)。
3、(不同材料)制成的物体,(导热性能)是不一样的。
4、像(金属)这样(导热性能好)的物体称为(热的良导体);而像(塑料、木头)这样(导热性能差)的物体称为(热的不良导体)。
5、(热的不良导体),可以(减慢)物体热量的散失。
6、(空气)是一种(热的不良导体)。
八、设计制做一个保温杯
1、制作保温杯:
①、(隔绝)空气与水相接触,设计一个用热的(不良导体)制做杯的(盖子)。
②、用热的(不良导体)制成(杯身)或在杯子外制成一个(杯套)。
2、(棉衣)、(棉被)作为热的不良导体,所起的作用是(阻止)或(减缓)热量的传递(速度)。
3、冷柜断电盖棉被是(减缓)空气中的(热量)向冷柜(传递)。
第三单元《时间的测量》
一、时间在流逝
1、我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间,如(数心跳)、有节奏地(敲桌子)等。
但凭我们的估计不能准备地知道时间。
2、在一分钟的时间里大约可写几个字、看几行字,跑几米路等。
时间以(不变)的速度在流逝,平时觉得时间有(快慢)是我们的(感觉)在起作用。
3、(“时间”)有时是指(某一时刻),有时则表示一个(时间间隔)(即时长)。
4、钟表以(时、分、秒)计量时间,钟面上的(秒针)每转动(一格),表示时间流逝了(1秒钟),秒针转动(一圈)则表示时间流逝了(1分钟)。
5、在不同的情况下,我们对(相同时间)(时长)的主观感受会不一样,但时间是以(不变的速度)在延伸的。
6、借助自然界有规律运动的事物或现象,我们可以(估计时间)。
二、太阳钟
1、在时钟还没发明之前,人们根据(太阳)在天空中的(位置)来计时,日出而作,日落而息。
2、我们古时把一天(一昼夜)分成(十二)个时辰,每一个时辰为现在(两)小时,古埃及根据一年内(36)个星座在天空的横穿情况将一天划分为(24)个小时,(白天)12个小时,(晚上)12个小时,由于白天和晚上的时长随着(季节)的变化而变化,所以古埃及的每小时的时长也是变化的。
3、(日晷)就是利用太阳在天空中(位置)的变化使地面上物体的影子(长度)和(方向)的变化而计时的。
4、时间可以通过对(太阳运动周期的观察)和(投射形成的影子)来测量,一些(有规律运动的装置)也曾被用来计量时间。
5、在远古时代,人类用天上的(太阳)来计时。
日出而作,日落而息,(昼夜交替)自然而然成了人类最早使用的(时间)单位——(天)。
6、阳光下物体(影子的方向、长短)会慢慢地发生变化。
(“日晷”)与(“圭表”)是根据(日影长度)制成的(计时器)。
三、用水来测量时间
1、古代的水钟有(受水型)和(泄水型)两种,都是根据(水量)的变化制成的,受水型是根据水量的(增加),刻度一般在(下面)的容器上,泄水型是根据水量的(减少),刻度一般在(上面)的容器上。
2、在滴漏实验时,如果水是以(水流)的状态往下流时,水的流速是(不固定)的,随着水量的减少速度(变慢)。
容器中水(越少),则水下流的速度就(越慢)。
3、在一定的装置里,水能保持以(稳定的速度)往下流,人类根据这一特点制作(水钟)用来计时。
4、通过一定的装置,流水能够用来(计时),因为(滴漏)能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
5、我们可以控制(滴漏的速度),从而使水钟计时更加准确。
6、滴水计时有两种方法:
一种是利用特殊容器记录水漏完的时间(泄水型);另一种是底部不开口的容器,记录它用多少时间把水接满(受水型)。
四、我的水钟
1、将两个塑料瓶去头去底进行组合,就可以制成一个(简易水钟)。
2、设计制作的一般步骤为:
①、先选择制作水钟的类型(受水型还是泄水型)。
②、确定(总水量)。
③、使水的流速保持(一样),受水型(使水流成水滴或使总水量保持不变),泄水型(使水流成水滴)。
④、测出(一分钟)的水量。
⑤、推测出其余(十分钟)的水量。
3、长期以来,人们一直在寻求(精确)的计时方法,随着科学和技术的发展,人们制作的(计时工具)越来越精确。
4、计时工具准确性的提高要靠(设计、材料)等的改进。
五、机械摆钟
1、摆钟的摆一分钟摆动(60)次,每分钟次数(相同)。
2、一条细绳,上端(固定),下端挂一个小(重物),就组成一个简易的(摆),摆在摆的过程中(方向)不变、(速度)不变,(幅度)越来越小。
3、像(日晷)、(水钟)以及(燃油钟)、(沙漏)等一些简易的时钟,已经可以让我们知道大概的时间,但是人们总希望有更精确的时钟。
4、(摆钟)的出现大大提高了时钟的(精确度)。
5、同一个单摆每摆动一次所需的时间是(相同)的。
根据(单摆的等时性),人们制成了(摆钟),使时间的计量误差更小。
六、摆的研究
1、不同的摆自由摆动时的快慢是(不一样)的。
我们通过重物的(重量)、拉开的(幅度)、摆绳的(长度)来研究。
2、摆的摆动快慢与(摆绳的长度)有关。
同一个摆,摆绳越(长)速度越(慢),摆绳越(短)速度越(快)。
3、注意:
摆绳的长度(不等于)摆的长度,摆长是指(支架)到(摆锤重心)的距离。
七、做一个钟摆
1、在不改变(摆绳)长度的前提下,(摆锤)的长度发生变化,发现:
摆锤越(长),速度越(慢),得出结论:
摆的速度与摆的长度【(摆绳)长度加(摆锤)的长度】有关,摆越(长),速度越(慢)。
摆越(短),速度越(快)
2、在摆锤最下面悬挂一个重物,发现——(挂了重物)的摆比(不挂重物)的摆速度要(慢)。
都挂了重物的摆在比较时发现:
摆的速度与重物的(位置)有关,重物越往(下),摆的速度越(慢),越往(上),摆的速度变(快)。
3、我们要调整一个摆的摆动速度只需要调整重物的(位置)就可以了,由(慢变快),重物(上移),由(快变慢),重物(下移)。
八、制作一个一分钟的计时器
1、计时器的组成:
(齿轮操纵器)、(支轴)、(长针短针)、(摆锤)、(齿轮)、(垂体)。
齿轮控制器由(摆)来控制、齿轮由(垂体)来控制。
2、设计一个分钟的计时器,可以制成(水钟)、(摆钟)等。
3、(机械摆钟)是(摆锤)与(齿轮操纵器)联合工作的。
第四单元《地球的运动》
一、昼夜交替现象
1、在地球上看到(昼)和(夜)不停的(交替)出现,我们可以提出这样的几种假说:
①、(地球不动,太阳围着地球转)。
②、(太阳不动,地球围着太阳转)。
③、(太阳不动,地球自转)。
④、(地球围着太阳转,同时自转)。
2、要判断哪种假说是正确的,我们首先要在地球上确定一个(区域),确定作为(太阳)和(地球)的工具,再来进行实验。
实验后发现这四种假说(都能)使地球上的某一区域出现(昼夜交替)的现象,单是昼夜交替(不能)确定哪种假设是正确的,我们得寻找新的更多的(证据)。
3、(昼夜交替现象)有多种可能的解释。
4、(昼夜现象)与(地球和太阳的相对圆周运动)有关。
二、人类认识地球及其运动的历史
1、观点和学说,地心说:
古希腊天文学家(托勒密)提出:
地球是球体、(地球)处于宇宙(中心)静止不动、(太阳)围着(地球)转。
日心说:
波兰天文学家(哥白尼)提出:
著作《天体运行论》、地球是球形、地球是(运动)的,每(24小时)自转一周、在(太阳)是不动的,(地球)围着(太阳)转。
2、(“日心说”)和(“地心说”)中有关地球及其运动的观点都可以解释(昼夜交替现象)。
三、证明地球在自转
1、将摆和它的支架放在一个圆形的(底盘)上,摆摆动时(转动)底盘,摆摆动的方向并没有随着底盘的转动而(改变),而是基本(不变)。
2、日心说发表(300)年后,傅科利用(傅科摆)证明了地球在(自转)。
他发现:
随着时间的推移,地面上(刻度盘)的方向与(摆)的方向发生的(偏移),由于摆具有(保持摆动方向不变)的特点,所以可以证明(地球在自转)。
3、(傅科摆)作为地球自转的有力(证据),已为(世界)所公认。
四、谁先迎来黎明
1、地球在自转,自转的方向相同,各地迎来黎明的(时间)和(顺序)不同。
2、我们处于运动的地球上,看到原本不动的太阳自东向西(顺时针运动),则我们原本转动的地球的运动方向正好是太阳运动的相反方向,自西向东(逆时针运动)。
3、我们可以通过世界时区图来判断时间。
世界时区图是以(地球经线)为标准,将地球分为(24个时区)。
将通过(英国伦敦格林尼治天文台)的经线,定为(0度经线)。
从0度经线向东180度属(东经),向西180度属(西经)。
经线每隔(15度)为(一个时区),相邻两个时区的时间就相差(1小时)。
4、在地图上越是(东面)的城市,(越先)见到太阳。
知道东面的城市(算西面)的城市的时间,要(减去)时间差,知道西面的城市(算东面)城市的时间,要(加上)时间差。
北京处于东八区,纽约处于西五区,相差(13个小时),北京是(白天)时,纽约是(黑夜)。
5、(天体的东升西落)是因(地球自转)而发生的现象。
6、地球自转的方向与天体的东升西落(相反),即(逆时针)或(自西向东)。
7、(地球的自转方向)决定了不同地区迎来黎明的时间不同,(东边早)西边晚。
8、不同地区所处的(经度差)决定了地区之间的(时差)。
五、北极星不动的秘密
1、地球是围绕着(地轴)进行转动的,因为夜晚看天空(北极星)是(不动)的,它在地轴的(北部)延长线上。
2、地轴是(倾斜)的,因为我们看到的(北极星)是在偏向于(北部)的天空中而不是在头顶(正中)。
3、在一年四季里地轴(倾斜方向)是(不变)的,因为一年时间里在天空我们看到的(北极星)都是(不动)的,它的位置(没有)发生变化,(地轴)一直指向于(北极星)。
4、天空中星星围绕(北极星)(顺时针)旋转,北极星相对“不动”,是(地球自转)产生的现象。
5、从(北极星)在天空中的位置可推测出(地轴是倾斜的)。
六、地球在公转吗
1、地球公转的证据是:
①、人们在不同夜晚的同一时间观察天空中的星座时发现,天空中星座的位置会随着时间的推移(由东向西)移动,如北斗七星。
②、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异(恒星的周年视差),也能证明地球在公转。
2、我们在地球上观看两颗远近不同的星星时,不同的季节两颗星之间的相对(距离)和(位置)发生了变化。
3、公转就是地球围绕着(太阳)转动;公转的方向是(自西向东);公转一周是(一年)。
4、(恒星的周年视差)证明地球确实在围绕太阳(公转)。
其他的证据也可以证明这一点。
5、在围绕某一物体(公转)时,在(公转轨道的不同位置)会观察到远近不同的物体存在(视觉位置差异)。
七、为什么一年有四季
1、在春夏秋冬不同季节的正午,古人发现在同一地点的杆子在地面上的影子长度是不一样的。
其中春秋季影子(适中),夏季(最短),冬季(最长),这与太阳在天空中的(高度)有关。
2、阳光的(直射)和(斜射)造成了地球上不同地区(气温)的不同。
(春秋)季阳光(直射)点在赤道地区,赤道地区(最热),(南北)两半球阳光是(斜射)的,所以春秋季(气温适宜)。
北半球夏天时阳光的(直射)点在(北半球),南半球是(斜射)的,阳光(最弱),所以(北半球)是夏天(南半球)是冬天。
北半球是冬季时阳光的(直射)点在(南半球),北半球阳光是(斜射)的,阳光(最弱),所以(南半球)是夏天(北半球)是冬天。
南北两半球的季节正好(相反)。
3、四季形成的原因是阳光在地球上(直射点位置)的变化而形成的。
4、(四季的形成)与(地球的公转)、(地轴的倾斜)有关。
八、极昼极夜现象的解释
1、在地球的南北两极,半年时间是(白天)半年时间是(晚上),而且南北两极正好(相反)。
主要的原因是地轴是(倾斜)的,太阳能照亮地球的(一半),地球在公转过程中(倾斜)于太阳的一端在地球自转时一直能被太阳光(照亮)。
2、地球的运动:
自转:
(自西向东、逆时针,绕着地轴且倾向于北方,大约24小时为一周期,用傅科摆来证明,产生了昼夜交替、北极星不动等现象);
公转:
(自西向东逆时针绕着太阳转,一年为一周期,用恒星的周年视差、不同季节同一时间天空中星座的位置的移动来证明,产生了四季、南北极的极昼极夜现象)。
3、在认识地球的运动过程中还有一些有趣的现象——如①日照(冬短夏长)②地球公转的轨道是(椭圆形)等。
4、(极昼和极夜现象)与(地球公转)、(自转)和(地轴倾斜)有关。
5、(地轴倾斜角度的大小)可以影响(极昼极夜)发生的地区范围。
6、地球确实在(自转和公转),证据不仅有来自(人造地球卫星)的观测,还有来自(观察或实验)的多种现象。
7、地球自转的方向是(逆时针)【或(自西向东)】,周期为(24小时),地球围绕(地轴)自转,地轴是(倾斜)的。
8、与地球自转相关联的现象有:
①(昼夜现象),②(不同地区迎来黎明的时间不同),③看上去(北极星不动)等。
9、(恒星周年视差)是历史上证明地球公转的关键性证据。
公转过程中,地轴倾斜方向保持不变,因此形成了(四季)和(极昼极夜现象)。
五年级科学下册第四单元《地球的运动》测试卷
一、填空题(共40分)
1、太阳(东升),白天来到;太阳(西落),夜幕降临。
2、地球仪上连接南北两极,指示方向的线叫(经线)。
3、由于地球自转的方向是(自西向东)或(逆时针),也就意味着越是(东边)的时区,就越先迎来(黎明)。
4、(傅科摆)摆动后,地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移,这可以证明地球在(自转)。
5、古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动,他提出了(地心说)理论。
他认为,(地球)处于宇宙中心,而且静止不动。
6、波兰天文学家(哥白尼),提出了日心说,并在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。
他认为(太阳)处于宇宙中心,而且是静止不动的。
7、法国有一位叫(傅科)的物理学家,根据他在日常生活中的发现,用实验证实了地球在(自转)。
8、太阳的东升西落、地球的昼夜交替,是因为地球的(自转)形成的。
9、地球在自转的同时还绕着太阳转动,称为地球的(公转),公转的方向是(自西向东),周期是(一年)。
10、(恒星周年视差)是历史上证明地球公转的关键性证据。
11、地球绕着地轴不停地(自西向东)转动,称为地球的(自转),周期是(24)小时。
12、在地球的南极和北极附近,太阳升起来就不落下去的日子叫(极昼);只有黑夜而没有白天的日子叫(极夜)。
13、天空中星星围绕北极星、(顺时针)旋转,北极星相对“不动”,是(地球自转)产生的现象。
14、从(北极星)在天空中的位置可推测出地轴是(倾斜的)。
15、昼夜交替是地球(自转)形成的,四季现象是地球(公转)形成的。
16、当我们同车、船、椅子一起运动的时候,看到车、船、椅子外的景物会向(相反)方向运动。
17、地球是个不透明的球体,太阳只能照亮地球的(一半)。
18、傅科是(法)国的一位科学家。
19、地轴的倾斜度大约是(23)度。
20、阳光的(直射)与(斜射)制成了地球上不同地区气温的不同。
二、判断题(共20分)
1、(×)同一时间北半球与南半球的季节是一样的。
2、(√)极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。
3、(×)世界各地新年的钟声都是同时敲响的。
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- 教科版五 年级 科学 下册 期末 复习
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