教学特色工作汇报.docx

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教学特色工作汇报

教学特色工作汇报

　　篇一：

特色教育工作总结

　　南岛河小学20XX-20XX学年下学期

　　特色教育工作总结

　　学校特色是指一学校办学有别于其他学校的地方，体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，学校特色是学校的积淀，学校特色是学校的气质，学校特色是学校的品牌，学校特色是学校的内生力量，学校特色也是学校的魅力和生命力之所在。

　　我校制定了特色教育的总目标，那就是：

树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。

为实现这一目标，学校制定了实现这一目标分三步走的特色教育发展规划：

第一步是探索特色教育特点；第二步是师师、生生都有自己的特色；第三步是跻身于一流特色教育学校行列。

课外兴趣小组活动是实现特色教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质，发挥着不可忽视的作用。

它的开展可以使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性，增进身心健康，促进学生整体素质的全面、和谐、健康地发展。

方法与步骤：

　　本学期，我校采取了校级及班级两级兴趣小组。

在校级兴趣小组中开设了口琴、二胡、三弦、十字绣、笛子、书法、围棋、陆军战棋、五子棋、跳棋、篮球等兴趣小组；班级开展有朗读、数学乐园、猜谜语、成语接龙等兴趣小组。

根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。

　　活动课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道。

因此，我们通过摸索初步形成了“三定、三有、三结合、五坚持”的管理办法。

　　三定：

一定时间；二定地点；三定小组成员。

采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。

　　三有：

一有辅导教师；二有教学计划；三有活动记录；每学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予学生精神及物质鼓励。

　　三结合：

第一，两种课程结合。

使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。

第二，课堂内外相结合，校内校外结合。

结合创建和谐校园开展社会调查。

第三，活动评价与学科课程评价相结合。

　　五坚持：

一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持因材施教。

　　通过本学年的兴趣小组活动，我校学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。

学校还举办了数次手抄报竞赛和十字绣展平，并受到了师生及学生家长的好评，取得了很好的社会效果。

　　学校特色教育不仅为学生的发展打下了坚实的基础，而且为他们展现兴趣、爱好，提供足够的空间。

一年来，兴趣小组为学生们提供了平台，学生在兴趣小组的学习中学到书本学不到的知识，得到课后的延伸、发展，学生们能按自己的个性、兴趣、健康的成长。

　　成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我校将一

　　如既往地努力工作，相信来年的我校还会有更多的收获。

南岛河小学正在向更高的目标奋进。

　　20XX年7月

　　篇二：

日月20XX年学校特色教学工作总结

　　20XX学年日月中心学校

　　特色教学、主题活动方面的经验总结

　　本学期，我校以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，继续深化生本教育，不断完善了我校的“121”教学模式。

加强教研力度，采取课题牵动策略，继续实施我校申报的“小学语文少教多学的策略与方法研究”国家级实验课题，以促进学生自主倾心学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，凸显“少年宫“活动，推进了学生的全面发展。

现总结如下：

　　一、以“少教多学”课题研究为抓手，深入实施我校“121”教学模式。

（一）确定课题，撰写方案。

　　20XX年5月到6月，从接到全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究的通知以后，我们学校的领导就高度重视，通过查阅相关资料和认真阅读了该课题的相关内容，积极组织教科室人员认真研究和讨论，准备实施《小学语文“少教多学”》的课题实验。

　　课题名称确定好以后，我们从学校教师中精选语文骨干力量，成立了以校长为组长的课题实验研究小组；接着课题

　　组成员就搜集相关理论资料，拟定了课题的实验方案，准备申报，并进行了课题论证；最后确定了我校《“少教多学”的研究实施方案》。

（二）培训教师，更新观念

　　为了搞好我校的课题《小学语文“少教多学”》的研究工作，我校领导高度重视课题实验研究小组人员的培训，多次派课题组相关人员外出参加培训学习，帮助实验教师更新了教育观念，切实提高了课题实验研究小组人员的研究水平。

　　（三）实践研究，探索模式

　　为了扎实有效的开展《小学语文“少教多学”》课题研究工作，把课题实验研究小组人进行科学分工，确保小学低段、中段、高段都有实验研究人员。

我们的课题实验研究分三步进行。

　　1.模式的培训。

　　首先，我们召开课题实验小组人员会议，由教研员把我们学校的课堂教学模式以及操作步骤给课题组成员进行讲解培训，让每一个课题组成员做到心中有数，掌握操作方法，做好实验研究的准备工作。

　　2.模式的实施分以下几步进行：

（1）小组建设。

　　“少教多学”的目的就是要还课堂于学生，让学生真正

　　成为学习的主人。

要把课堂还给学生，就必须改变学生传统的学习方式，积极实施自主、合作、探究的学习方式。

而要实施学习方式的转变，小组建设是关键。

于是，在学期开始的时候，我们确定实验班级第一个月的实验主题就是小组建设工作。

我们制定了《日月中心学校课堂改革的小组建设实施方案》，要求每个班级必须把学生进行科学分组，并且进行小组文化建设，给每个小组起一个响亮的名字，想一句有激励作用的口号，给每个小组成员进行编号。

每个小组都有各自的学习目标和组规。

让学生以小组为单位进行学习，并且以小组为单位对学生进行评价和激励。

在此项主题活动中，我们以学校为单位，开展了“小组建设有效性评价”活动，分别从小学和初中各评选三个小组建设优秀班级。

此项活动有效推动了我校的课改实验，促进了班级学习小组的文化建设，并且把小组建设的经验在全校推广。

（2）导学案的撰写研究。

　　要实施学习方式的转变，首先要实施教师角色的转换，我们教师要主动实施教学方式的转变。

教师不再是课堂的主宰，而应变成导演，成为导学案的精心设计者，成为教学过程的组织者和参与者，成为教学活动的评价者，成为学生心灵的引导者。

那么，要实现这一转变，精心设计导学案这一任务就成为关键。

首先，我们日月中心学校设计了“121”高效课堂教学模式，这个模式是以学生学习活动为主，旨在

　　把学习时间还给学生，让学生多学，教师少教，并且在这个过程中提高学生自主合作探究的学习能力。

我们让大家按照这个模式进行教学设计。

我们每月都对老师们撰写的教学设计进行检查和指导。

　　（3）课堂范式的探索。

　　新课标指出：

学生是学习的主人。

我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力把课堂还给学生，让每一个学生在课堂上都得到相应的发展。

因此，我们教师在课堂上要尽量的少讲，尽量的让学生多学。

于是我们要求教师要充分地相信学生、解放学生、利用学生和发展学生。

在课堂上要大胆放手，“放手”才能学会“走路”，放手才是对学生最大的爱。

我们推门进课堂听课，课后与老师们探讨交流；我们召开课改实验研究会议，不断地进行反思和总结；我们在本学期积极开展语文课堂教学改革研讨示范课教研活动，评出了课题实验优秀示范课及优秀课题实验教师。

此项活动有效推动了我校语文课改实验工作走向深入，同时激发了全体语文教师参加课改实验研究工作的兴趣。

　　3.交流与反思。

　　我们一边进行课改实验研究，一边进行反思和总结。

在小组建设阶段，我们组织课改实验教师撰写了小组建设方面的心得体会，并且进行了经验交流，实验教师高永兰、韩云等作了经验介绍。

在学期结束的时候，我们组织实验教师撰

　　写了课题实验工作总结和课题实验相关成果，评选出了优秀课改实验教师并进行了奖励。

　　（四）、取得的阶段性成果：

　　课题组通过一个学期的研究活动，我们的“121”高效课堂教学模式的探究，已经取得了初步的成效。

　　1.实现了教师教育观念的更新。

通过多次的外出培训、教研员和校本教研活动，老师们已经转变了教育观念，从思想上积极地要求进步，从行动上也开始大胆地进行尝试研究，并且不断地反思自己的教学活动。

　　2.实现了教学方式和学习方式的转变。

实验班级的课桌都是按小组摆放，学生都进行了科学分组。

通过“121”高效课堂教学模式的探究，现在的语文课堂上，不再是教师的“一言堂”，教师基本从形式上把学习时间和学习的主动权还给了学生，学生正在逐步成为课堂的主人。

课堂上，学生基本能自觉、主动地朗读课文，学习课文，并且以小组合作、探究学习的方式积极地进行生生、师生之间的交流互动。

学生已经初步形成了自主、合作、探究的学习能力。

教师不再是课堂的主角，教师的角色已经逐步演变成导演，成为了导学案的精心设计者，成为了学生学习兴趣的激发者，成为了教学活动的组织者和参与者，成为了学习活动的评价者，成为了学生心灵的引导者。

　　3.实现了实验教师教研能力的提升。

通过课题实验的研

　　篇三：

小学特色工作汇报材料

　　王窑小学特色工作汇报资料

　　古人云：

“教之道，德为先。

”学校德育工作作为校园文化建设的重要内容，对抓好学校德育工作，树立良好的校风、校纪，促进学生健康成长是极为重要的。

是学校实施素质教育的重要组成部分，是加强社会主义文明建设，潜移默化提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进学生身心健康的重要手段。

　　我校在实施素质教育的过程中，充分认识到：

推进学校特色建设，创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提高学校品味的重要举措，为此我校开展各项特色德育工作，现就我校特色德育工作做如下汇报：

　　一、健全、完善学校德育工作运行机制。

　　学校积极倡导全员育人。

一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。

二是建立实施系统，形成了以分管副校长分工抓，德育处、少先队负责抓，年级组长协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。

　　二、为学生创设浓郁的德育氛围。

　　俗话说：

“学校无闲处，处处能育人。

”近年来我们力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具

　　有教育功能。

精心打造古诗词文化、班级走廊文化、励志故事文化，浓郁的文化氛围，使我校的各方面工作屡结硕果。

　　1、班级走廊文化。

在楼道的墙上，我们精选了部分对学生有深远影响的名言警句、标语，图文并茂，生动形象，这些内容，时时处处规范着师生的言行，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

根据学生的年龄特点，我们在每个楼层都设计了不同主题的教育版块，有少先队教育版块、安全教育版块等等。

　　2、古诗词文化。

在学校教学楼的墙上，都镌刻着古诗文，这是我校着力打造的古诗词文化，学生们在课间玩的时候就可以随时感受古诗词的魅力。

孩子们在玩中不知不觉就学会了、记住了、理解了。

　　3、励志故事文化。

在我校的左面墙壁上有各种励志故事，学生在不知不觉中深受影响，学会自己严格要求自己。

　　三、寓德育于教学和丰富多彩的活动中。

（1）大课间活动。

　　我校大课间能逐步走上科学化、规范化、整体化的轨道,离不开学校大课间领导小组细致的工作.领导小组组长由校长亲自担任,组员有各班班主任,这就为该项工作在人员、时间上提供了保障.

　　整个大课间活动20分钟,怎样合理安排非常重要.因此,我们合理组织,精心设计,在内容及运动量上安排多一点,以诵、操、武、跳等为主,保证学生有二十分钟的时间在活动.我校在活动安排上设计了五个环节:

　　第一环节出场活动:

首先是在节奏感强劲的乐曲《开幕式进行曲》

　　中,让学生轻松愉快地走出教室.

　　第二环节诵读活动.本环节配有我国第二环节诵读活动.本环节配有我国古典名曲，学生在古典乐曲中诵读《弟子规》、《三字经》《唐诗宋词三百首》等经典读物,潜移默化中培养学生的文学修养古典名曲，学生在古典乐曲中诵读《弟子规》、《三字经》《唐诗宋词三百首》等经典读物,潜移默化中培养学生的文学修养。

　　第三环节《七彩阳光》:

全校整齐划一、精神饱满,表现小学生锻炼身体,放飞远大理想,茁壮成长的精神风貌.培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯,同时也培养学生强烈的集体荣誉感.

　　第四环节武术活动.本环节配有由我国古典名曲《将军令》改编的乐曲《男儿当自强》，学生在气势磅礴的乐曲中大展身手，不仅强化了学生的体质也让学生对我国的武术有了更高的兴趣。

　　第五环节跳绳活动,音乐伴奏是《踏浪》,学生在欢快轻松的歌曲中结束了大课间活动，各班由班主任老师按秩序带回。

（2）养成教育习惯。

　　举止是指一个人在活动中的姿态。

它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。

文明的举止是一种修养，是一种财富。

养成教育是我校的另一特色，我校的养成教育通过以下途径活动体现：

　　1、热爱祖国教育。

升国旗奏国歌时自觉肃立，每周一的升旗仪式上的国旗下的演讲是我校爱国教育的主要途径。

　　2、安全法制教育。

每周二的周会课班主任都会根据本班级出现的

　　各种问题对学生进行养成教育，开展各种主题班会,比如《安全法制教育》《冬季防火演练》等等。

　　3、文明礼貌教育。

学校每个阶段都会在全校评选出养成教育先进个人，学校教学楼前的报栏里会彰显先进个人的照片，有争做好事先进个人，热爱班级先进个人，勤俭节约先进个人等。

同时我校还形成养成教育周评价体系，让学生通过自评、他评、老师评、家长评等评价制度来促进学生养成良好的生活学习习惯。

　　各位领导，以上是对我校德育特色工作的一个简要介绍，今后，我校要结合小学德育工作的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

　　王窑小学德育处