六年级科学教案上.docx
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六年级科学教案上.docx
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六年级科学教案上
滦县教育局课时备课教学设计专用笺
王官营小学学校六年级科目科学设计人王占忠年月日
教学内容
小草和大树
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
1.能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。
2.能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。
3.能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4.能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。
教学重点难点
指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。
教具学具
多媒体设备,各种植物的图片
板
书
设
计
小草和大树
一、发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物,称为木本植物。
二、分类
草本植物:
蟋蟀草……
木本植物:
玉兰树……
其他分类的标准:
根、叶、花、种子……
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
欣赏图片,激发兴趣
联系实物,了解特征
科学在线,丰富知识。
课件显示美丽的植物图片,配上优美的音乐
活动1:
比较小草和大树
提示:
(1)仔细观察这些植物的根茎叶等器官;
(2)观察时由表及里,由点到面,由局部到整体;
(3)使用小刀等锋利工具时要注意安全。
归纳:
你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?
总结:
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物,称为木本植物。
活动2:
给植物分类
你会从哪些方面来对它们进行分类呢?
统计:
全班同学共找到多少种分类的方法?
我们一起来认识他们吧。
(1)绿藻
(2)水绵
(3)肾蕨(4)苔藓
利用老师提供的工具(放大镜、小刀、剪刀等),仔细观察这些植物,寻找它们的特征并完成表格
辨别:
我们常见的植物中哪些是木本植物?
哪些是草本植物?
观察书中提供的图片,初步提出自己的想法和分类的标准;
小组内讨论分类的标准;
根据分类的标准给植物进行分类;
汇报分类的结果;
课后,请同学们到植物园去,选择几种植物,根据它们根茎叶的特征,结合你的实践感受,写一篇实践日记
大量美丽的图片配上优美的音乐给学生欣赏,不知不觉的引领学生进入植物的世界,学生的学习兴趣提高了。
在学生畅谈感受的时候,教师和学生都经历了一次有效的环保教育
通过对具体植物的观察、比较,找出一类植物的共同特征,并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。
其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。
课后
小结
滦县教育局课时备课教学设计专用笺
王官营小学学校六年级科目科学设计人王占忠年月日
教学内容
植物博览会
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
1.根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。
2.能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。
3.能设计各种植物资料的展出形式,并按一定的步骤进行布展。
教学重点难点
指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注,进一步完善对植物世界的整体认识。
教具学具
多媒体设备,各种各样的植物图片及实物。
板
书
设
计
植物博览会
(1)观赏植物:
郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。
(2)经济作物:
大豆。
(3)珍稀植物:
银杏、珙桐。
(4)植物栽培技术:
转基因番茄、蔬菜温室大棚。
(5)寄生植物:
金灯藤。
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
导课
拓展活动
归纳整理
谈话:
丰富多彩的植物世界千姿百态,让我们一起来参观植物博览会吧!
活动1:
参观植物博览会
分析教材中提供的资料,说说它们适合安排到展台的哪部分,进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。
整理和归纳
(1)观赏植物:
郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。
(2)经济作物:
大豆。
(3)珍稀植物:
银杏、珙桐。
(4)植物栽培技术:
转基因番茄、蔬菜温室大棚。
(5)寄生植物:
金灯藤。
活动2:
筹办植物博览会
提问:
如何筹办我们自己的植物博览会呢?
归纳整理:
在筹办植物博览会的活动中,你有哪些收获和体会?
交流。
拓展活动:
资料存档
1.实物类的展品制作成标本。
2.文字图片类资料制成资料卡片。
归纳整理:
在筹办植物博览会的活动中,你有哪些收获和体会?
观察教材P7《植物博览会》的立体观景图,了解展览的内容。
汇报:
(1)从中你学到了一些什么?
(2)你认为它的最大的亮点是什么?
(3)如果让你来做,你认为还可以从哪些方面来进一步的补充?
小组讨论。
(1)如何规划展览的内容。
(2)如何制定方案,如何分工,布置展区。
提示:
(1)根据当地的实际情况,规划展览的内容。
(2)根据展览的内容,进行小组分工,相互协作。
(3)在室外搜集资料时,要注意安全。
(4)布置各部分展区时,要有条理,尽可能做到设计新颖、美观,主题突出。
(5)结合展览内容,写出解说词。
通过“植物博览会”的参观与筹办,调动学生探究家乡植物资源问题的兴趣。
同时激励学生关注最新植物栽培技术,感受科学、技术、社会、环境的密切联系,进一步完善对植物世界的整体认识。
课后
小结
滦县教育局课时备课教学设计专用笺
王官营小学学校六年级科目科学设计人王占忠年月日
教学内容
鸟类动物的特征
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
(1)能说出常见鸟的名称。
(2)能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
(3)能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
(3)能归纳出鸟类的共同特征。
能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
教学重点难点
能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。
教具学具
教学课件,各种鸟的影片
板
书
设
计
鸟类动物的特征
1.特征:
体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代。
2.鸟喙与工具:
北美红雀(尖头钳子)、鹈鹕(汤勺)、沙锥鸟(镊子)、秃鹫(起钉器)
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
导入新课
引导学生观察鸟喙
出示教学课件:
各种鸟的影片,激趣引新
我们生活在一个美丽的世界,天蓝草碧,鸟语花香,我想每个同学对小鸟都情有独钟,心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。
出示一些图片、标本,一些鸟类的视频资料
关于鸟类,你想研究哪些问题?
总结鸟的共同特征:
通过以上的观察、分析、推理,谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征?
①出示教学课件:
鸟的共同特征是_____,______。
②然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。
小结:
通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的,但也有少数鸟不善于飞行,甚至不会飞,只要符合鸟的共同特征的动物,无论它们会不会飞,无论它们生活在什么环境,都是鸟。
1、仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点,将图中的工具与鸟喙对应起来。
2.模拟实验,体验不同鸟喙与其取食方式。
阅读“科学在线”,谈谈得到的启示。
说出自己所了解的鸟的名称及大致形态,汇报鸟的名字,对鸟还有哪些了解
讨论:
这几种鸟的外形有什么相同点?
在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?
思考:
如果有人说:
“它们不会飞,不是鸟,这种说法对不对,为什么?
为什么蝙蝠不是鸟?
讨论:
(1)我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物?
(2)要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便,为什么?
让学生带着问题观察常见的鸟,学生比较熟悉的鸟作为观察对象,进行小组讨论。
指导学生利用教材的提示,填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
课后
小结
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王官营小学学校六年级科目科学设计人王占忠年月日
教学内容
种类繁多的动物
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
1.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
3.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
4.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别并分类。
教学重点难点
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征,培养学生科学探究的基本能力和方法。
教具学具
动物图片录像资料
板
书
设
计
种类繁多的动物
脊椎动物:
哺乳类爬行类鸟类两栖类鱼类
无脊椎动物:
昆虫类
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
激趣导入,引发
思考
尝试体验,学习
新知
科学游戏,感悟道理
用一句话介绍你认识的动物
地球上已知的动物大约有150万种,除了鸟类以外,还有哪些种类的动物?
每类动物有哪些共同特征?
这节课让我们用分类的方法研究动物,概括每类动物的不同特征。
科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨,把动物分成两大类。
具有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
(板书)
学生通过比较、触摸,能掌握脊椎动物和无脊椎动物这两个概念,凭借经验,也能自己举出实例
猜一猜。
教师拿出准备好的动物卡片:
马、鸟、青蛙、鱼、蛇
介绍:
这些动物都是脊椎动物,但它们的运动方式、生活习性等各有不同,可以把这些脊椎动物分为哺乳类、爬行类、鸟类、两栖类、鱼类。
(板书)
了解无脊椎动物。
明确:
无脊椎动物多数是昆虫,还有其他类。
(板书)
说一说:
充分让学生自由发言,体现动物的多样性。
汇报、交流。
让学生学会表达,引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理,这是由发散思维到集中思维训练的过程
比一比:
观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。
摸一摸:
两个同学一组,互相摸一摸后背中间的脊柱。
想一想:
还有哪些动物具有类似的脊柱?
练一练:
依据动物有无脊柱,再次给15页图片中的动物分类。
小组合作:
把你们知道的脊椎动物分类,写在18页脊椎动物的分类图中
(1)找一找。
19页卡片B描述的是哪类动物的特征?
帮它找到分类圈。
(2)说一说。
为昆虫类添加新成员。
(同桌交流一下)
给学生独立思考的时间,让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。
让同学亲自感受、体验,加深印象。
拓展学生思维,由此及彼,进行推想]
科学游戏带有“玩”的色彩,但游戏是活动方式而不是目的,教师要诱导学生从中悟出的道理
启发学生仿照上节课研究鸟类共同特征的方法,认真分析各类动物的共同特征。
课后
小结
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王官营小学学校六年级科目科学设计人王占忠年月日
教学内容
细菌和病毒
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
1.能用多种方式做好实验记录。
2.能设计实验证明适于制作酸奶的环境。
3.能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
4、能从不同的角度描述细菌的特点。
能说出细菌与动植物有什么不同点。
教学重点难点
能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。
能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的
教具学具
细菌的放大图片及课件。
有关细菌的问题卡
板
书
设
计
细菌和病毒
1、什么是细菌和病毒:
特点:
(生活环境大小繁殖病毒的特点)
2、细菌和病毒的害与利:
害:
传播疾病侵害动植物体
利:
制作疫苗酿造生产食品加工工农业生产
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
导入
寻找细菌的特点:
细菌、病毒的害与利
每当到了快入冬的季节,大家有时就会患上流行性感冒,你们知道流行性感冒时怎么引起的吗?
正是由于细菌和病毒的传播才使我们患上了感冒,今天我们就一起来认识这些极其微小、结构简单的生物——细菌和病毒。
寻找细菌的特点:
1.和常见的植物与动物相比,细菌有哪些特点呢?
下面请同学们观察细菌的放大图片及课件。
(出示有关细菌的问题卡)
(1)身体大小有什么特点?
(2)生活在哪儿?
(3)怎样繁殖?
繁殖的速度如何?
小结:
细菌的特点——细菌体积小、基本形态有球状、杆状、螺旋状三种,许多细菌可以成对、成链、成簇等形式生长。
多数细菌繁殖迅速,细胞表面具有较为坚韧略具弹性的细胞壁,此外,有的细菌还具有荚膜、鞭毛和芽孢等结构
总结细菌、病毒的危害:
找出细菌、病毒对人类有益的例子
制酸牛奶要用乳酸杆菌
制醋要用醋酸杆菌
病毒:
可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。
例如:
用来防治松毛虫
地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物
与同学交流看法,找出有利于身体健康的生活方式
作业:
回家制作酸奶
活动:
(1)让学生互相交流收集到的资料;
(2)通过图片观察、利用显微镜直接观察,进一步增强对细菌的感性认识;
(3)让学生从身体大小、生活环境、繁殖特点等方面将观察到的细菌与常见的动植物进行比较,在自己设计的图表中记录细菌的特点;
(4)在全班交流的基础上,形成对细菌特点较一致的认识。
判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的?
病毒生命活动的特点:
病毒不能独立生活,必须寄生在其它生物的细胞内,才能表现生物活性。
判断23页图中做法是否有利于我们的健康,说说理由,怎样做才能使我们更健康?
学生判断、汇报
通过引导学生认识在自然界中除了显而易见的动物、植物以外,还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物,从而使学生感受到生命世界的丰富多彩,还可以通过一系列探究活动了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用,意识到科学技术的发展有助于消毒、杀菌工作
课后
小结
滦县教育局课时备课教学设计专用笺
王官营小学学校六年级科目科学设计人王占忠年月日
教学内容
生活中的真菌
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
(1)能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。
(2)能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。
(3)能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。
(4)能提出防止食物或以物发霉的措施。
能大胆设计一种新颖的食品保鲜方法。
教学重点难点
(1)能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。
(2)能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。
教
具
学
具
多媒体课件:
真菌的图片、音乐《采蘑菇的小姑娘》、学生收集可食用真菌的资料、实物,调查其营养价值、菜谱。
实验材料:
各类真菌实物、正在发霉的食品、衣物、放大镜。
板
书
设
计
生活中的真菌
食用真菌:
宝贵的生物资源
不同于植物、动物
霉菌
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
导入新课
观察可食用真菌图与实物,了解其外部形态特征
播放音乐《采蘑菇的小姑娘》,谈话:
同学们听过这首歌么?
是什么名字呀?
师:
谁知道小姑娘会是在什么地方采蘑菇?
师:
她会在什么时候出去采蘑菇?
师:
小姑娘采的这蘑菇有什么用处吗?
师:
对,蘑菇属于真菌类,这是一类既不属于植物)也不属于动物的生物。
我们这一节课就来研究生活中的 真菌(板书)
活动1:
可以食用的真菌:
这些可食用真菌营养价值丰富,有许多还是名贵的中草药,它们真是“宝贵的生物资源”(板书)
活动2 食物发霉
同学们知道么,生活中还有些真菌,常常令我们苦恼,因为它经常使水果、食品长毛,使衣物发霉。
这是什么?
对!
我们称这种真菌叫做霉菌(板书)。
霉菌长什么样?
(课件显示霉菌的课件)
怎么证明你说的有道理呢?
师:
怎样设计实验
食品保鲜:
我们了解了食物发霉的条件后,就要想办法防止食物发霉。
同学们讨论一下,“怎样防止或减少食物或衣物发霉?
”为什么?
听过,是《采蘑菇的小姑娘》
生:
森林里,草丛中,树根下
生:
春天或夏天下过雨之后。
生:
可以吃,可以炒菜。
木耳、银耳、金针菇
生:
霉菌
猜想一下:
培植霉菌时,在什么环境下食物容易发霉?
生:
(潮湿阴暗、不通风、温暖的环下)
用实验验证。
汇报交流:
展示学生填写的实验设计,交流
小组观察、讨论与探究
课后
小结
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教学内容
宝贵的生物资源
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课时目标
1、能通过调查来研究人与其他生物的关系,
2、能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
3、能通过调查发现生物资源的宝贵。
教学重点难点
通过调查发现生物资源的宝贵
教具学具
图片及音像资料
板书设计
宝贵的生物资源
人类的衣食住行:
食用、加工成食品、做药材、做茶、建筑等
珍惜保护↓↑密切联系:
其他生物
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
兴趣导入
小结
阅读科学在线并小结
前一段,我们学习了有关细菌、病毒、真菌的知识,知道他们也是有生命的,加之自然界中的动、植物,构成了丰富多彩的生命世界,这些就是我们赖以生存的宝贵的生物资源。
活动1、认识人类与生物的关系
启发学生探讨人的衣食住行与各类生物之间的关系。
(1)像花生等植物除了可以直接食用以外,还可用来做什么呢?
谁还能举个例子?
(2)植物是这样,动物怎样呢?
(3)细菌、病毒和真菌等生物与人有什么关系呢?
(4)小结:
人与各类生物有什么关系呢?
看课本的右上图,是怎样体现人与各类生物的依存关系的?
看书中的提示,要想设计一个表格,很好地体现这种关系,应该注意什么?
(1)展示并介绍本组的设计,全班评出最有创意的小组。
(2)交流:
哪个小组的设计最能体现人与其他生物的密切关系?
说明理由。
活动2,了解生物资源的保护
出示资料:
我国的动物、植物状况
总结:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
布置作业:
收集我国珍稀动植物的资料
回答:
直接食用、加工成食品、做药材、做茶、有毒伤人、做动物饲料、糖槭的汁做糖、棉花做被子等。
)
动物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作药材、鸡鸭的羽毛制作掸子、鸡鸭的羽绒制作衣服、骆驼的驼绒制作衣服等。
细菌和病毒可以让人生病、毒蘑菇也会伤人、吃了发霉的食物会生病;细菌和病毒可以制成疫苗预防疾病、蘑菇和香菇可以食用
学生看图
小组活动,设计图表,并完成相关内容。
汇报交流。
(小组交流、全班交流)
阅读科学在线并小结。
认识生物资源遭到破坏,写一份保护生物资源的建议书吧,让我们为保护生物资源尽一份责任。
指导学生通过调查,研究人与其他生物的关系,并能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法,通过与其他同学交流,发现生物资源的宝贵,并愿意共同完成关于保护濒临灭绝生物的倡议书
课后
小结
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教学内容
生活中的能量
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
1.能举出实例说明任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
2.能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。
3.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
4.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
教学重点难点
能发现食物中所含能量从根源上来自于植物,能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量
教具学具
橡皮筋飞机模型、机械玩具、弹弓、多媒体图片
板
书
设
计
生活中的能量
认识各种能量
机械能、电能、风能、声能、光能、热能、磁能等
食物中的能量---化学能
教学程序
教师活动
学生活动
设计说明
导入
认识各种能量
我们周围的能量
食物中的能量
1.观察单元页,引导学生了解能量的作用。
2.提问:
关于能量,你已经知道了什么,还想知道哪些?
3.讲叙:
从今天开始,我们将一起进入能量的世界。
板书课题:
生活中的能量
1.认识机械能。
(1)出示橡皮筋动力飞机模型
(2)提问:
你玩过橡皮筋动力飞机吗?
说一说它是怎样飞上天的?
讲述:
当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时,橡皮筋就有了一种能量,当它放松时,就将这种能量释放出来了,这种形式的能量就是一种机械能。
2.认识其他能量。
(1)讲述:
能量是看不见、摸不着的,但我们可以观察到它产生的效果。
(2)出示利用各种形式能量的图片。
3.小结:
声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量,我们的生活中离不开能量。
出示图片,引导学生观察。
1.提问:
你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?
2.阅读资料,思考下列问题:
(1)能量的单位是什么?
(2)儿童和从事不同工作的人,每天消耗的能量是多少?
(3)哪类食物中所含能量高,哪类食物所含能量低?
(4)今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?
是如何计算?
小结:
过多或过少的获取能量,都不利于身体健康。
只有保证身体中的能量平衡,才能保持我们的健康。
学生交流讨论
请一个学生上来演示,引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
讨论:
图片中各种现象利用了什么能量?
学生讨论,交流。
讨论:
为各种能量的使用举出实力
学生交流。
学生讨论,记录。
你能从图中找到哪些能量形式,并清楚的解释能量能帮助我们什么?
活动:
找一找,教室里所利用的能量。
交流自己的阅读结果。
讨论:
资料中的食物哪些来自植物?
哪些来自动物?
导入后要帮助学生分析橡皮筋飞机贮存能量和释放能量的过程,从而说明什么是机械能
引导学生发现图片上有什么?
再鼓励学生尽可能多的说出是在什么能量下运动的,变化的,最后进行充分的交流。
课后
小结
滦县教育局课时备课教学设计专用笺
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教学内容
植物与能量
领导签字
共1课时
第1课时
课型
新授
课
时
目
标
1.能根据各种资料或事实大胆
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 科学教案
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