高考各地模拟作文2.docx
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高考各地模拟作文2
2021年高考各地模拟作文2
一、.阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。
2020年12月29日消息,教育部在前期广泛调研的基础上,制定颁发《中小学教育惩式规则(试行)》,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学生的不当行为,帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。
消息一出,迅速引起广泛讨论,有人支持,有人反对,有人提出更多建议。
对于这一问题,你是怎么看的?
请结合材料和现实阐述你的看法和理由。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
22.【答案】例文:
何为惩戒,惩戒何为
近日,教育部印发《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》明确表示,教师拥有一定的惩戒权。
这不免引起各位家长的担忧,万一老师不按惩罚尺度处理学生怎么办?
担心是不可避免的,谁会让自己的孩子受到伤害?
担心之余,我们就要更清晰地认识惩戒这个问题。
何为惩戒?
一提起惩戒人们闪现在脑海里的都是过重的惩罚甚至是酷刑。
此惩戒非彼惩戒。
在教学过程中的惩戒只是助你人生梦的推力。
为什么会这样说?
惩戒帮助你在犯错的时候走向正确的道路。
当遇上上课捣蛋的学生、当遇到反复讲的问题学生就是不往心里去,那么就要实行“一些手段”了。
这些手段不外乎就是罚抄,罚站。
用这些手段只是为了让学生能够记住。
记住这次教训,以后更好的去做一些事情。
何为惩戒,惩戒何为?
就是为了让你变得更优秀而已,教师行使惩戒权只是个学生而已。
适度惩戒方可行。
并不是所有的惩戒都是好的,从新闻中也听过不少老师过度体罚,殴打学生致伤致残。
这不仅是身体上还有心理上都给学生造成了不可磨灭的伤害。
所以,教育部在推行惩戒权的时候也提出了要制定实施细则,明确教师教育惩戒权。
过度惩戒终究是不对的,没有人有任何的权利可以去伤害他人,教师惩戒权就是不以伤害学生为前提而施行的,适度适量是惩戒的过程,促进学生发展是惩戒的目的。
惩戒创造了一个更有组织有纪律的班级体,没有规矩不成方圆。
惩戒恰恰就是规矩的基础,学生可以自我管理、自我学习?
这只有在极少数的可能下,团体中总会出现一两个活泼的人来带动班级。
活泼的氛围一涌现,真正静下心来就很难了。
惩戒在这之中就起到了很大的作用。
惩戒提高学生的自我意识,规范学生的行为,成为前进道路上的警示牌。
学生用心投入学习怎么会不拿到满意的成绩呢?
怎么会不在高考中脱颖而出呢?
这一切的一切,惩戒的行使功不可没。
没有惩戒,就没有纪律。
没有惩戒,就没有规矩,惩戒就像是空气,时刻伴随着我们,时刻不能失去它们。
没有惩戒的世界是不完美、不精彩的,多一点鞭策,让学生在高考中跑向成功之路。
学校教育不可少,家庭教育也不能缺。
家长的行为影响着学生。
理性支持的对待惩戒权是对教育最大的鼓励,学生也会在受教育的同时更好地去了解,去探索学习之路。
学校与家庭相伴,让学生前途更加明亮,这才是现阶段的目标,是共同成长的标记。
【详解】
本题考查学生写作的能力。
为任务驱动型材料作文。
【审题】
本题材料主要介绍了教师教育惩戒权,考生在阅读材料时,要认真思辨、深入探究,全面把握和理解教师教育惩戒权。
题目要求考生思考“教育惩戒”问题,立意方向应包含对“教育惩戒”的价值判断,更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。
对教师教育惩戒权认识的角度不同,立意便有所不同。
考生可以谈对教育惩戒的认识,也可以谈如何进行教育惩戒。
思维品质的差异性,使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性与深刻性会各有不同。
确定立意时,要联系当下生活和社会教育现状,思考现象背后的本质。
构思文章时,要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系,深入分析探究,抓住思考的兴趣点,写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
【立意】
如赞同,惩戒也是良药;明确教育惩戒权是社会的进步;惩戒是素质教育的钙质;惩戒乃师之担当;教育惩戒是教师的权利等。
如反对,有效“惩戒”的力度难以把控;“惩戒”可能会沦为变相“惩罚”等。
辩证分析,教师要眼中有泪光,心中有戒尺;“戒尺”是一把“软”尺子,对学生的惩罚要适当有度等。
【素材】
1.同学们要正确看待教育惩戒现象。
汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务,老师一气之下让他抄书,并且打手,他从此勤奋苦读,笨鸟先飞,成年后写出《三都赋》,一时洛阳纸贵。
鲁迅少年时上私塾也受过惩罚,后来也成为文学大家。
因此我们不必对于教育惩戒太过苛刻,一些合理的惩罚,有助于我们提高规则意识,提升责任意识,增强抗挫能力。
把“戒尺”还给老师吧,那“高高的举起,又轻轻的落下”的“教鞭”中,全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。
2.只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题,从内心深处敬畏规则。
鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到,尽管有“正当理由”,他依然被先生狠狠地批评了一顿。
他在桌上,同时也在心中,将“早”字深深地刻了下去,知道了学校有自己的规则。
强烈的规则意识,造就了才华横溢的周树人。
由此看来,新规定意义深远,令人拍案叫绝。
此外,新规定还能让学生在增强规则意识基础上,进一步加强对学业的重视,建立起学生应有的责任意识。
3.教育惩戒虽说出发点是以教育为目的,但实施者难以把握分寸,不可避免存在体罚学生的情况。
惩戒教育常常适用于提高学生成绩,这是很多人的看法,殊不知其在不知不觉中摧残着孩子的身心健康。
欧阳修小时候家里经济拮据,无力购买书籍,更不必说上学了,但他的母亲没有放弃,而是在门前的沙地上教他写字、读书。
在艰苦的日子里,他的母亲用爱心教育他,并没有对他施以暴力,这才成就了一代文豪,有了无数流传后世的诗文。
可见,不需要惩戒教育,孩子完全能够健康成长并取得成就。
二、阅读下面的材料,根据要求写作。
今年是牛年,牛是人们喜欢的动物之一,往往被赋予特殊意义。
人们常把为民服务、无私奉献的人比喻为孺子牛,把勇于创新、攻坚克难的人比喻为拓荒牛,把艰苦奋斗、吃苦耐劳的人比喻为老黄牛。
“孺子牛”“拓荒牛”“老黄牛”是家喻户晓的美好形象,是底蕴深厚的文化意象,蕴含着中国人民自强不息、砥砺奋进的精神密码。
我们即将迎来中国共产党百年华诞,正全力向第二个百年奋斗目标进军。
民族复兴的路上不会一帆风顺,充满各种风险挑战。
发扬好孺子牛、拓荒牛、老黄牛的三牛精神,我们才能乘风破浪、一路向前,才能创造新业绩,才能“了不起”。
在五四青年节即将到来之际,学校高三级部拟举办以“践行三牛精神,我们每个人都了不起”为主题的演讲比赛,请你作为学生代表写一篇演讲稿。
要求:
整合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
参考例文:
发扬三牛精神,做新时代领跑人
各位同学:
在五四青年节即将到来之际,我预祝高三级部这次“践行三牛精神,我们每个人都了不起”主题演讲比赛圆满成功。
今天我演讲的题目是“发扬三牛精神,做新时代领跑人”。
新时代,我们即将迎来中国共产党百年华诞;新时代,也是我们奋力向第二个百年目标进军的关键时期。
复兴之路,既有风和日丽,更有暴雨雷鸣,可谓征途漫漫,那么,我们新一代如何应对新时代的挑战呢?
惟有奋斗,惟有发扬三牛精神,惟有顶天立地,才能不惧风雨,才能不断赶超,才能成就大写的我们!
发扬孺子牛精神,就是要对国家人民有感情,就是要有“俯首甘为孺子牛”的精神,就是心甘情愿能为民服务,甘于无私奉献;这也是三牛精神中最具情感味道的基色。
发扬拓荒牛精神,就是要敢于上刀山下火海,要敢于“周虽旧邦,其命维新”,要勇于创新与攻坚克难,这也是三牛精神中最具有灵动性质的原色。
发扬老黄牛精神,就是要敢于吃苦耐劳,甘于艰苦奋斗,瞄准目标,绵绵为力,久久为功,这也是三牛精神中最为基本的底色。
可见,三牛精神之中,孺子牛精神是根基,老黄牛精神是干身,拓荒牛精神是努力向上向外生长的枝叶;一个人惟有向下扎根,向上生长,吸纳三牛精神精髓,方能做新时代领跑人,才能都了不起!
其实,在我们身边,践行、发扬三牛精神而成为“了不起”的人比比皆是。
焦裕禄不就是这样的典型吗?
面对兰考的沙害、涝灾及盐碱肆虐,焦裕禄发扬孺子牛精神,在风雨中给群众送去党的温暖;焦裕禄发扬老黄牛精神,默默实干,树立起县委 好 书 记 的巍巍丰碑;焦裕禄发扬拓荒牛精神,在深度调研基础上创造性提出了防沙祛盐碱的好法子。
如今兰考的焦桐越长越粗,越来越枝繁叶茂,焦裕禄精神也成为三牛精神中的最为靓丽的色彩!
试想,焦裕禄若无三牛精神,怎能带领兰考人民战天斗地取得如此辉煌业绩?
焦裕禄若无三牛精神,怎能在严重患病之时不惧风雨持久抗争呢?
可见,惟有践行、发扬三牛精神,才能顶天立地,成为了不起的人!
俗话说:
“时势造英雄”,笔者以为沧海横流,惟有具备三牛精神的人才可能在新时代中成为英雄。
钱学森具有三牛精神,故而成为共和国科技史上的巨擘;张桂梅具有三牛精神,故而成为共和国教育史上的巨擘;毛相林具有三牛精神,故而成为共和国脱贫史上的巨擘……
或许有同学会问,我或我们也想成为践行发扬三牛精神的人,我或我们也想成为新时代领跑人,我或我们也想成为了不起的人,我或者我们应该怎么做呢?
首先,要“见贤思齐”,向上述具有三牛精神且做出贡献的先进人物学习,探究他们成为了不起人物背后的精神内涵,努力砥砺三牛精神,使其成为自身的精气神!
其次,要“不待扬鞭自奋蹄”,涵育三牛精神,更要践行三牛精神,那就是日后无论做什么工作,或从事什么职业,或搞什么研究,都要将小我融入大我之中,积极奉献,敢于奋斗,善于创新!
还要“绵绵为力,久久为功”,“千里之行,始于足下”,中国梦之于我们,并不遥远,面对第二个百年目标,我辈自当脚踏实地,一步一个脚印,不驰于空想,不骛于虚声,久久为功,中国梦才能顺利成为现实,我们才能成为新时代领跑人,才能了不起!
同学们,九万里风鹏正举,践行、发扬三牛精神,我们才能风华正茂,我们才能挥斥方遒,我们才能中流击水、浪遏飞舟!
新时代在召唤,我辈还在等待什么呢?
我的演讲到此结束!
谢谢!
阅读下面的材料,按要求作文。
北京大学哲学教授张世英说:
“人生有四种境界:
欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。
审美为最高境界。
”毋庸置疑,近年来整个中国社会的审美境界在不断提升,但我们也要看到,一些人在享受着丰富多彩的物质生活和科技带来的便捷生活之时,似乎不懂审美,或者对“美”麻木和淡漠了。
正如著名画家吴冠中先生所说:
“今天中国的文盲不多了,但美盲很多。
”更值得思考的是,一些人甚至美丑不分、以丑为美。
有研究者将当下这种现状概括为“低美感社会”,某杂志上也列举出了一些人的种种审美病征……《美好时代》杂志社决定针对上述现象与问题开辟专栏,展开读者大讨论。
请从下列选项中任选其一,完成写作任务:
作为该专栏的一名年轻编辑,写一篇短评,代表杂志社表达对这种现象的基本态度,引导读者踊跃参与讨论。
作为该杂志的一名高中生读者,给栏目编辑写一封信,谈谈你对这种现象的判断与思考,传达中学生的心声。
要求:
结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
“低美感”现象之忧思读者朋友们:
大家好!
今天我们讨论的话题是“低美感”现象。
每一个解决了温饱问题的人都会产生追求美的欲望,当今的中国大众也确实比以往更加狂热地追求“美”:
为了追逐流行,去网红店打卡、刷抖音寻觅明星同款;为了附和品位,装修与家居刻意追逐北欧风、美式风;为了追求恢弘,小县城也有大梦想,学欧美城市修广场、挖人工湖……大家已经这么“拼”地去追求“美”,为什么到头来却被吐槽为“低美感社会”?
追求美,无非是为了让心灵获得满足与享受,可冷静思考一下,我们所追逐的“美”,到底是自己真正想要的“美”,还是被网络和一些媒体引导甚至是灌输的“美”?
我们所拥抱的“美”,到底是自己真正喜欢的“美”,还是受外界影响甚至被外力裹挟后的“美”?
现实生活中,在一些思潮的影响下,在有些人的眼中,“蛇精网红脸”成为时尚,“油头粉面A4腰”是美;在网络上,低俗猎奇短视频大行其道;在文艺界,不管什么题材,“伊人”“未央”“芳华”等古风词语频现;还有唯好莱坞大片或美剧是从的看片看剧“鄙视链”,时尚圈劲吹的“日韩风”……当然,比“爛审美”与“坏品位”更可怕的,是干脆“不思考”,不少人在审美情趣和辨识能力方面流于懈怠、不求甚解、盲目跟风。
长此以往,社会的审美水准与鉴赏能力必然会大大下降,更不用说创造美了。
为何会出现种种“低美感”现象?
原因是多方面的。
有审美趣味的走偏移位,有审美取向的崇洋媚外,也有审美方向的简单复古。
当然,更核心、更内在的原因,则在于国人缺乏审美自信。
在过去的数千年里,我们的祖先曾经创造出了灿烂的中华文明。
君不见,“中国式审美”曾经独领风骚:
琳琅满目的汉代工艺品、笔走龙蛇的晋唐书法、美不胜收的宋元山水……它们都是每一个中国人心中最美最有诗意的符号,它不仅辐射到了近邻,衍生出东亚文化圈,还传播到西方,对西方近现代文明产生了深远的影响。
中华传统之美,有华丽、恢弘、浩大之风,也有质朴、清新、潇洒之格,或绚丽,或充盈,或空灵。
当下,重拾“中国式审美”,也许有助于我们更好地审视当下,面向未来。
为此,我刊特开辟专栏,就“低美感”现象展开讨论,欢迎广大读者积极参与,展示你的睿智,发表你的高见,给本专栏踊跃投稿。
我们将从来稿中择优刊载,为各位读者朋友提供交流思想的机会与平台。
从传播媒介的角度说,在“娱乐至上”“流量为王”的误区中,一些网络平台刻意迎合低俗口味,为博眼球不惜挑戰公序良俗。
传播媒介应该是审美的风向标,但当今社会,媒介似乎被“流量为王”的自媒体所“接管”,猎奇、低俗、审丑成了常态。
这样的审美病征,降低了整个社会的审美格调,甚至造成了恶性循环。
发生雪崩,没有一片雪花是无辜的。
广大“吃瓜群众”虽然只是在看热闹,却也在无形之中推波助澜。
这种大的审美环境,不利于青少年审美趣味的培养,不利于我们审美能力的提升。
所以,我认为,作为社会公共文化的审美价值体系,要彻底消除“低美感”这一社会现象,应该引导积极向上的审美风气,杜绝庸俗、低俗、艳俗之风。
为此,相关部门与主流媒体应该承担起应有的社会责任;同时,每一个社会成员都要坚守文化自信,自觉提升审美趣味,提高鉴赏水平。
这世界从不缺乏美,缺少的是发现美的眼睛和鉴赏美的能力。
只要各方面共同努力,特别是充分发挥像贵刊一样有责任感的媒体的引导作用,充分发挥我们年青一代的生力军作用,我相信,“低美感”的浮云,遮不住真正热爱美、追求美的眼光!
此致
敬礼!
一名高中生读者
x年x月x日
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