unit4B2Lets learn 教学设计.docx

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unit4B2Letslearn教学设计

PEPPrimaryEnglish

Book2Unit4Whereismycar?

教学目标概览

课时

教学内容

语言技能目标

语言知识目标

学习策略目标

情感态度目标

文化意识目标

第一课时

Let’slearn

Let’sdo

1．能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Whereistheruler?

”“It’sin/on/underthe.…”

询问并回答物品的位置。

2.能够根据物品的位置进行对话角色表演。

3能够听懂指令并按照指令把物品放在相应的位置上。

1.能够听、说、认读单词in,on,under,

desk,chair.

2.能听懂、会说句型“Whereistheruler?

”“It’sin/on/underthe.…”

3.能够听懂指令并按照指令把物品放在相应的位置上。

如：

Putyourfootunderyourdesk.

1.通过情境图的展示，让学生理解并学会方位词的用法。

2.视频导入呈现新课、多种操练方式促进学习迁移，充分发挥了认知策略的功能；

3.小组合作、情感教育的渗透，充分利用情感策略对学生学习进行指导与教育。

通过本课学习，增强学生的合作意识，并提高他们与人交流的能力。

第二课时

Let’stalk

Let’splay

1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：

“Whereistheruler?

”“It’sin/on/underthe.…”询问物品的位置并回答。

2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。

1.能够听懂会说：

“Whereistheruler?

”“It’sin/on/underthe.…”能在实际生活中运用该句型。

2.能在实际语境中正确运用“Whereistheruler?

”“It’sin/on/underthe.…”

1.关注小组合作与交流，加强合作学习。

2.通过“猜一猜”的活动，能让学生轻松地询问物品位置及回答。

1.养成自己收拾东西的好习惯。

2.积极参与小组和班级竞赛，培养学生的集体荣誉感。

第三课时

Let’s

spell.

1.能根据单词的发音，判断字母“o”在单词中的发音。

2.能听懂、会读、会写单词：

dog、box、

Babyandorange.

1.能根据单词的发音，判断字母“o”在单词中的发音。

2.能听懂、会读、会写单词：

dog、box、bodyandorange.

3.能够跟着录音chang.

1.关注小组合作与交流，加强合作学习。

2.通过听录音跟读和Let’schant，培养学生听、说英语的能力。

3.通过看卡片读单词，培养学生认读单词的能力。

通过合作学习，培养学生的集体荣誉感和合作意识。

第四课时

Let’stalk

Let’splay

1、能巩固运用已学句型“Whereismyboat?

Isitinyourtoybox?

No,itisn’t./Yes,itis.”

来询问物品的位置并及做出相应的回答。

2、能了解句型Haveagoodtime!

并能边说边表演动作。

1、能够听说，认读句子：

Whereismyboat?

Isitinyourtoybox?

No,itisn’t./Yes,itis.”

2、能够在实际的语境中运用所学的句型进行问答。

1、利用猜测询问物体的位置，提高学生学习的积极性。

2、通过多种不同形式的游戏和练习，进一步巩固拓展所学。

3、关注小组的合作与交流，加强自主学习

培养学生收拾物品的意识。

第五课时

Let’slearn

Let’sdo

1．能够在图片、实物或情境的帮助下学习单词cap、ball、car、mapandboat.

2．能够根据物品的位置仿照句型：

“Whereismyboat?

Isitinyourtoybox?

No,itisn’t.”进行对话角色表演。

3.能够听懂指令并按照指令做出相应的动作。

4.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。

1.能够听、说、认读单词cap、ball、car、mapandboat

2.能听懂、会说句型“Whereismyboat?

Isitinyourtoybox?

No,itisn’t.”并根据实际情况进行问答。

1.利用A部分的let’sdo进行热身，提前做好准备，使学生集中注意力，充分发挥认知策略的作用；

2．新旧知识结合学习渗透，符合学生学习思考规律，使学生在不知不觉中掌握知识，充分发挥了认知策略的功能；

3.小组合作、情感教育的渗透，充分利用情感策略对学生学习进行指导与教育。

1.通过学习培养学生自己收拾自己东西的好习惯。

2.培养学生对多样娱乐活动的兴趣。

第六课时

Starttoread

Let’scheck

Let’ssing

Storytime

1、能够在真实的或创设的情境中综合巩固、运用句型Whereis...?

Isitin/on/underthe...?

来询问物品的位置并作出相应的回答。

2、能够熟练地听说、认读本单元的所学的单词。

3、能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

1、能听、说、认读本单元重点单词：

in,on,under,desk,chair,cap、

ball、car、mapandboat.

2、能听懂、会说句型：

Whereis...?

Isitin/on/under

the...?

1、运用多种形式，复习本单元的字母、单词和句型，从而顺利地完成本课时的练习。

2、故事教学中，设置由浅入深的问题，使学生更好的了解故事的大意和细节；通过表演故事，提升学生的语言运用能力和表演能力。

培养学生热爱动物、保护动物的意识。

教学设计

课文标题：

Unit4Whereismycar?

BLet’slearn

单元名称：

Unit4Whereismycar?

教材版本：

PEPPrimaryEnglish

授课年级：

GradeThree

姓名：

李欣

单位：

永安乡黄庄中心小学

一、教学内容分析：

本课的教学内容是人教版三年级英语上册Unit4Whereismycar?

BLet’slearn，是一节词汇课，主要以zoom找物品这一语境来学习cap、ball、car、boat、map.在第四课时let’stalk已经解决Isitin/on/under…?

因此本课重点是学习五个单词并在巩固单词音义的基础上，利用句型强化单词的记忆，进一步熟练运用Isitin…?

Yes,itis.No,itisn’t询问物品的方位。

二、学情分析：

三年级的学生活泼好动，擅长形象思维，喜欢做游戏，乐于竞争。

经过近一年的学习，学生已经能进行简单的交流，并能模仿课文自编对话。

本单元经过A部分的学习，学生已经掌握3个方位介词的音义及用法，能够准确的表达物品的方位，会熟练运用whereis…?

It’sin/on/under….询问并回答物品的方位。

三、教学目标

语言技能目标：

1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词，要求做到发音准确。

2.学生能在图片、实物和教师的帮助下运用Isitin/on/under/…?

Yes,itis.No,itisn’t询问回答物品位置。

3.能在生活中正确运用本课所学单词。

4.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。

语言知识目标：

1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词，要求做到发音准确。

2.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。

情感态度目标：

通过本课的学习，让学生在互助活动中能体会到英语学习的兴趣，培养积极参与合作学习的意识。

学习策略目标：

通过对寻找物品，引导学生养成良好的学习、生活习惯。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词。

2.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。

。

3.熟练运用句型:

Isitin/under/on..?

提问，并能用Yes/No

来回答

教学难点：

1.能更加熟练运用Isitin/under/on….?

Yes,itis/No,itisn’t。

2.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。

五、教学过程

Procedures

Teacher’sActivities

Learner’sActivities

Purposes

Warm-up

热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）singthesong:

“Whereisthetoycar”？

T:

Now,boysandgirlslet’ssingthesongtogether,OK?

Ss:

OK!

在唱歌曲时，鼓励学生张口唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）出示PPT复习in/on/under方位介词及句型whereis…?

It’sin/on/under….一个同学提问，其他学生回答。

1、listentothesongandsayoutthewordsofthisunit

Toy/car/desk/chair

2、Singthesongtogether

LookatthePPTandaskandanswer.

Whereisthe……?

Isitin/on/underthe…?

Yes,itis./No,itisn’t

1.通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。

2.通过欣赏歌曲，复习表示方位的介词，同时活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围

看看谁的反应快，复习巩固句型与单词。

Presentation

呈现新课

1）lookatPPT，answerthequestions

T:

What’sthis?

Ss:

It’sacap.

T:

whereisit?

Ss:

It’sinthebox.

Learntheword:

cap

cap这个单词在上节课中已经学过本课利用它来引出新词

出示单词map根据cap-/kæp/单词来试读map-/mæp/

2）以同样方式学习ball

tall-/tɔ:

l/试读单词ball/bɔ:

l/

3）以单词no-/nəʊ/来认读/əʊ/音标试读boat

boat--/bəʊt/

4）以单词”“father”/fɑ:

ðə（r）/认读/ɑ:

/并试读car/kɑ:

/

2.Playagame:

What’sthis?

教师把实物藏起来后问学What’sthis?

It’sacap/map/car/boat/ball?

3.practice:

whoismissing？

4.Let’schant

为巩固单词，将其编成歌谣加深记忆。

5.Let’sdo

教师播放Let’sdo的录音，让学生边说并跟着做动作。

Answerthequestion：

1、cap/inthebox

cap-/kæp/

↓

map-/mæp/

Lookat“tall”andpronounce“ball”tall-/tɔ:

l/

↓

ball--/bɔ:

l/

/əʊ/

↓

boat--/bəʊt/

/ɑ:

/

↓

car--/kɑ:

/

学生猜物体。

看谁猜得准。

LookatthePPT，findthemissingword。

跟老师吟唱歌谣

Listentothetape,singandactitout。

在刚学习完cap后，完成对其他单词音形的记忆。

单词以旧带新认读，学会举一反三。

利用这些图片增强学生趣味性，避免单词学习的枯燥。

训练学生的反应及记忆力。

用歌谣巩固单词认读，同时加强常识教育。

Practice

趣味操练（Practice）

1、Playagame:

比比谁的记忆好

教师出示实物，让学生迅速用英语说出来

2、Practiceinpairs：

看谁说的快而准

根据文本上的实物位置进行问答。

通过游戏提高学生积极性，活跃课堂气氛

要求学生能将单词熟练的运用实际生活中。

Production

Pointandsaythemout:

一人指图片，其余同学用英语表达出来。

thestudentssaywords

通过游戏，巩固本课的学习内容。

Summary

T:

Whathavewelearntthisclass?

Thestudentssumupwhattheyhavelearnt.

通过让学生总结所学的主要内容，构建学生的知识体系。

Assignmen-t

1.readfivewordstotheirparents

2.Listentothechantandrepeat.

Teachingreflection

本课时是whereismycar?

的B部分单词课，在教学中我利用已学过的单词进行以旧引新方式进行教学，使单词学习生动有趣，同时培养学生的自学能力。

在教学中通过创设情景，让学生通过听说唱一系列活动掌握文本知识，学会用英语说话。

教学方式循序渐进，由易至难，先从复习旧知识入手，通过单词替换方式进入到新内容的学习中，降低了学习难度。

教学中注重劳逸结合，通过插播视频、chant歌曲让学生在经过学习后有个舒缓身心的机会。

知识是来源于生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。

我通过借助前几个课时的知识展示来导课，学生会感兴趣同时也算以旧带新。

让所学句型在现实生活中得以重现，将所学知识与学生生活充分结合，在锻炼孩子反应能力的同时，让学生体会到英语知识一直在我们身边，使课堂更加丰富多彩。

整节课，各项活动贯穿始终，这些活动为学生搭建一个好的学习平台，让学生在轻松愉快的环境中学习，巩固知识。