pep小学五年级上册英语先周单元集体备课表14单元.docx
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pep小学五年级上册英语先周单元集体备课表14单元
(pep)小学五年级上册英语先周单元集体备课表(1-4单元)
学
科
英语
年级
五年级
时
间
主备
教师
李秀娟
单元
Unit1whatcanyoudo?
单元教学
内容
本单元学习介绍自己会做哪些家务劳动,难点在于A、B部分ReadandWrite对话的口头以及书面表达。
教学重点在于句型whatcanyoudo?
Icancleanthebedroom.Canyousetthetable?
yes,Ican.No,Ican’t.及回答,并能在具体的语境中运用。
四会短语:
cleanthebedroom,等。
教材
分析
本单元A、B部分Let’stry的听力练习在教学中要予以特别关注,这是本学期新出现的一种活动形式。
这一部分是Let’sTalk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
课
标
要
求
本单元紧密联系学生的生活和学习的实际,语言材料真实、地道,活泼有趣,满足了小学生的需求,可以有效的激发学生的积极性和学习信心,可以引导学生学会学习,开发自主学习能力和培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教
学
目
标
1、能听说认读,并理解本课的新单词:
young、old、kind、funny、strong、tall,
short,thin等四会单词。
2、能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
Isshe\he…及回答,并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教
学
重
难
点
1、 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性语言,难点在于A、B部分ReadandWrite对话的口头以及书面表达。
2、教学重点在于句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
Isshe\he…及回答,并能在具体的语境中运用。
四会单词:
young、old、kind、funny、strong、tall,short,thin等。
教法
建议
1、词汇课:
建议充分利用我们的词图共搭的卡片,这样可以使学生对新单词的音、型、义产生一个直观的印象,提高他们的学习兴趣和积极性。
2、对话课:
首先新课导完之后一定要注重带问题听的训练,其次,一定留足时间让学生进行表演,训练他们说的能力。
为以后的能力提升语言的实际运用做下铺垫。
3、读写课:
建议注重对课文的复述和对实际语言运用能力的提升训练,可以痛过每天让学生做一个口头小报告来实现。
问
题
研
讨
1、如何改进差生对本单元四会句子的书写训练?
2、本单元中描写人物时第三人称单数该如何渗透?
如:
He/Mr.Lihas…
英语先周单元集体备课表
学
科
英语
年级
五年级
时
间
9.14
主备
教师
李秀娟
单元
Unit2MyDaysoftheWeek
单元教学
内容
1、单词:
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday和动词词组:
dohomeworkwatchTVreadbooks
2、WhatdoyouhaveonMondays?
WehaveChinese,English,mathandmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.
3、了解Pronunciation中字母组合在单词中的发音规则。
4、学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
5、了解Tasktime,Storytime,Goodtokown等部分的内容。
教材
分析
本单元重点是询问并回答一周内学习和生活的情况,主要句型是“WhatdoyouhaveonMondays?
WehaveChinese,English,mathandmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.要求学生能对句型中的具体信息进行替换。
课
标
要
求
1、培养学生合作学习、自主学习的能力,帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣。
2、积极运用所学习的语言进行表达和交流,形成一定的综合语言运用能力。
教
学
目
标
(一)基础性目标
1、能够简单描述一周内的学习和生活情况,如:
WehaveEnglish,science,computerandP.E.onWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.
2、能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排,如:
WhatdoyouhaveonMondays?
WehaveChinese,English,mathandmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.
3、能够听懂简单的问答,完成Let’stry部分的练习。
4、能够听懂会唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
(二)发展性目标
1、情感态度:
使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,做到有张有弛,劳逸结合。
2、学习策略:
关注小组合作与交流,加强自主学习。
3、文化目标:
了解英语国家的一些没有固定日期的节日。
教
学
重
难
点
重点:
听、说、读、写四会单词和四会句子
难点:
A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
教法
建议
第五课时教法建议
新知识的呈现
使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习,熟悉已学知识。
再让学生说一说Let’stry图片的活动内容是什么,将听与说相结合,适当减缓Let’stry听力练习的难度。
新知识的操练
Pairwork部分提供了问卷调查的活动,结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
此处也可让学生设计更多的活动安排,在小组或全班范围内进行交流。
扩展知识的提供
提供一些关于以星期六和星期日作为节日的资料,让学生了解更多的文化背景。
有助于提高他们的学习兴趣。
在学生进行活动时,可以有更多的参考知识。
问
题
研
讨
Readandwrite中的难点单词应如何突破?
英语先周单元集体备课表
学科
英语
年级
五年级
时间
主备
教师
单元
UNIT3What’syourfavouritefood
单元
教学
内容
本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
在教授时可用以旧带新的方式引导学习,注重本单元A,B部分Let’slearn,Readandwrite中四会单词和句子的发音及书写,同时Let’stry安排在Let’stalk之前,为它的学习做了铺垫。
教材
分析
本单元的教学主题是:
What’syourfavouritefood?
单词和句子主要是围绕食物来展开的,有些单词是以前学过的,我们可以以旧引新。
在教学过程中,教师要合理搭配课程的每个部分,教授单词和句子要灵活进行,举一反三,让学生能在现实的生活中自如运用这些单词和句子。
课标要求
通过这一单元的学习,学生能够和家人朋友介绍食物,同时了解中国的传统美食,以及介绍其他国家的代表食物,以做了解。
并且联系实际生活,在玩中学习,减轻教与学的难度,让学生轻松,愉快的达到学习的目的。
教学目标
1.能够提问并回答三餐所吃的食物。
2.能够简单的描述一些食物的味道。
3.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因。
4.掌握A,B部分Let’slearn,Readandwrite中四会单词和句子的发音及书写。
5.培养学生的合作精神和创新精神,同时也注重合作学习。
教学重难点
1.本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
特别是A,B部分Let’slearn,Readandwrite中四会单词和句子的发音及书写。
2.难点在于能够提问并回答三餐所吃的食物,能够简单的描述一些食物的味道,能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因。
教法建议
这单元主要学习食物,这一单元的实用性较强,不紧联系到学生的校园生活,而且还关系到学生的家庭生活,教师可以利用这种实际情况,让学生既可以在学校中练习又可以在家中练习,充分利用资源。
问题研讨
本单元的关于食物的单词中,有很多牵扯单复数形式,并且有的是可数名词,有的不可数,应如何引导学生?
英语先周单元集体备课表
学
科
英语
年级
五
时
间
主备
教师
李秀娟
单元
Recycle1
单元教学
内容
PEP小学英语五年级Recycle1是有关前三单元的人物特征、星期和食物的单词和句型的复习单元。
教
材
解
读
walkthroughWillowSchoolandtalkaboutit以图片形式呈现前三个单元的主要内容。
Readandwrite部分为1-3单元语言知识的复习创设了一个情景,将“谈论新教师形象”、“谈论一周课程安排”、“谈论喜欢的食物”等几个中心话题及重要词汇巧妙地结合在一起,分别以对话和书信的方式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。
3.Let’schant部分呈现了两个时间副词:
sometimes和usually,对于这两个单词,只要求学生理解、会说,重点是复习一周所做的事情。
4.Listenandcircle综合检查学生的听力,看学生能否根据录音内容做出正确的选择。
5.Pairwork对第三单元中的句型:
“Whatwouldyoulike?
I’dlike…”稍加变动,使学生在复习就知识的过程中自然过渡到学习新知中去,以此培养学生的理解能力和自学能力。
6.Tasktime通过采访的形式,复习了第二单元的“周末活动”和第三单元“最喜爱的食物”两个话题,并将有关信息综合成为个人报道,兼顾了第一单元“人物相貌特征”方面的内容,为学生提供了一个全面又真实的综合运用所学语言的机会。
7.Let’ssing部分通过演唱歌曲复习1-3单元中要求听、说、读、写四会掌握的单词。
8.Let’splay部分通过问答形式复习前三单元的主要句型。
课
标
要
求
能力目标
1.能把前三单元所学的语言知识融会贯通,运用到实际语言交际中去。
2.能通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
知识目标
1.1-31-3单元的的四会单词和四会句子,要求学生熟练的听、说、读、写。
情感、策略、文化等有关目标
通过综合复习,培养学生阅读理解和说话、写话的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教
学
目
标
1.能够听说读写前三单元的四会单词。
2.能够听说读写前三单元的四会句型。
3.能够读懂两个Readandwrite。
4.能够听懂Listenandcircle的听力练习。
’schant歌谣。
’splay回答的句型
7.能够完成Tasktime的采访任务。
8.能够掌握Pairwork中句型并进行回答。
’ssing的歌曲。
教
学
重
难
点
前三单元的四会单词和四会句型以及两个Readandwrite阅读以及的Listenandcircle听力练习,Let’splayPairwork中的句型
教法
建议
1.以话题的形式展开(结合前三个单元的话题教师、食物、课程及周末活动)Readandwrite教学。
2.Listenandcircle、Let’splay结合前三单元的语言知识进行教学
问
题
研
讨
2.怎样把前三单元的话题整合为一个话题?
(PEP)小学五年级英语上册Unit6InaNature
第三课时说课稿
吴玉梅
一、说教材
PartB,from“Let’slearn”to“Let’splay”。
本节课是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Thereis…”以及“Thereis…”的一般疑问句及其回答的基础上进行教学,本课的重点是七个新词和句型“Thereare…inthecity/village.”“Arethere…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”,本课的难点是“Thereare…inthecity/village.”“Arethere…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”在实际生活中的正确理解和使用。
二、说教学目标
1、学生能够掌握四会单词(听、说、读、写)bridge,house,road,building,tree,能够听、说、认读单词city,village。
2、学生能够正确运用句型“Thereare…inthecity/village.”“Arethere…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”描述城市、乡村的景物,并进一步运用这些句型,描述周围事物,如:
教室、校园等。
3、通过学生的积极参与,帮助他们树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力,并且培养学生爱国、爱校、爱家乡的情感。
三、说教法和学法
课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体,学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动,从而构建起自己新的知识结构体系,最终实现教与学的最佳结合。
为了顺利完成以上的各项目标,更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。
“兴趣是最好的老师”,小学阶段应更注重趣味教学。
在课堂教学中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣。
教学不是简单的知识传授,为了不使学生感到枯燥无味,采用多种教学手段,如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
老师在正确示范的基础上,采用词不离句,单词与句子教学相结合的方法,带领学生学习名词复数的正确读音和运用,并做替换练习,这是一种语言的内化和创造过程,使学生更易接受和理解单词,并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
而且在教学中注意运用以旧带新的方法,突破难点,让学生进入运用语言的状态。
在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。
如本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
四、说教学过程
(一)歌曲吟唱,激发学生学习的兴趣。
教育家托尔斯泰说过:
“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。
激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。
Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。
因此,在热身的时候,首先教师放学生用书第68页上的Let’schant的录音,让学生跟录音说唱,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
生动愉快地让学生适应上课,开始进入状态,同时更是一个对以前的学习内容的复习,为下面的学习内容做铺垫,为学生展开新内容提供知识基础,也为课堂气氛增色不少。
(二)呈现新知,合作互动
(1)在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。
Today,wearegoingtolearn“Unit6.InaNaturePark”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisthebest,they’llgettheflag,OK?
Now,Let’sstart.于是我提出问题Canyousaysomethingaboutthepanda?
Wheredoesitlive?
引入学习主题,并通过简笔画创设情景,自然引入新词的学习。
(2)游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。
游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
因此,我出示“Let’slearn”部分的课件,做“我看见”游戏:
教师想好一个词(如city)把开头的字母告诉学生:
Ispyawordbeginningwith“c”,让学生猜老师想的词。
注意:
这个词必须是大屏幕上有的,大家都可以看见的,引导学生找出单词city,后带读单词。
教师拿出词卡“village”“village”,然后手指图上的小桥说:
Thisisavillage.What’sinthevillage?
引导学生回答:
Abridge.然后教师手指图上的house问:
Whatelse?
领读house,学生跟读,教师问:
Aretheremanyhousesinthevillage?
引导学生给出肯定回答:
Yes.教师再有意做完整回答:
Yes.Therearemanysmallhousesinthevillage.用类似的方法教授其它的单词。
在操练时,教师放本部分的录音,学生指出读到的单词,教师正确示范四会单词的书写,学生自己练习。
(3)让学生根据图片造句,对Therebe句型进行操练。
正所谓“词不离句,句不离词”,重视对学生思维,观察能力的培养。
当学生需要用到诸如树、房子等的复数形式时,自然引出了今天的重点句型“Thereare…inthecity/village.”“Arethere…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”教师适时地教这些名词的复数形式及正确读音,遇到错误要及时纠错。
然后反复加以操练。
(4)自由练说,促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。
因此,我在这个环节让学生自由练说Therebe句型和自由会话:
What’sinyourholidaypicture/naturepark?
Is/Aretherea/any…?
既复习A部分已学过的四会单词以及句型,同时又巩固新的知识。
(5)小组活动:
同桌之间一起找一找,说一说城市、乡村的异同。
注意:
将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集里。
(6)运用竞赛的方法,两大组竞赛描述Myvillage.激发学生的参与热情,活跃了课堂气氛。
(三)课堂总结,及时评价。
通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。
(四)巩固和延伸(作业):
准备了一个写的练习,选用词汇,写全短文(发挥学生的创新精神,给学生一个展示自己的舞台,更是为以后的写作做准备,真正落实英语教学的听、说、读、写)。
五、板书设计
在黑板上靠左边的位置,将bridge,house,road,building,tree,city,village等这些词,规范地书写在四线格中,而将Thereare/ismanysmallhouses/manytrees/abridgeinthevillage.Therearetallbuildingsinthecity.等这些句子,规范地书写在黑板上靠右边的四线格中。
___11月
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- pep 小学 年级 上册 英语 单元 集体 备课 14
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