捅马蜂窝教案.docx
- 文档编号:29542008
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.33KB
捅马蜂窝教案.docx
《捅马蜂窝教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《捅马蜂窝教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
捅马蜂窝教案
捅马蜂窝教案
教材简析:
本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事,赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概,表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
全文分三部分。
第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。
写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。
第二部分从“当夜,我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。
通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂的再认识,表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
第三部分,最后一段,写“我”对马蜂归来的期盼。
教学目标:
1、学会本课9个生字,理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
教学重、难点
重点:
体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点:
体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学方法:
三疑三探
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时。
第一课时
一、谈话导入(5分钟)
1、谈话导入:
同学们,我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童,我们也一定有过淘气的时候,有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事,回忆起来,是那么富有天真烂漫的色彩。
今天,我们就带着这童年的天真与稚趣,跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗?
板书课题“捅马蜂窝”.
学生齐读课题。
2、绕题质疑:
读了课题,你产生了哪些疑问?
1、为什么捅马蜂窝?
2、怎样捅?
3、结果如何?
?
二、初读感知(25分钟)
1、自由读课文,要求:
注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视,相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍,引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音:
蛰粘 沉甸甸、罪孽一刹那
重点字形:
疙瘩痊愈
指名读,齐读,正音,自主识记。
4、听写词语
纠缠褂子捣毁 复仇 罪孽前襟
(1)指名演板。
(2)相机指导书写。
(3)用黑板上自己喜欢的词语练习说话,相机渗透对词语的识记理解。
5、指名分节读课文,及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文,边读边思考:
课文主要讲了什么内容?
用自己的话说一说。
提示:
谁干了什么事
三、熟读课文(10分钟)
1、熟读课文,把自己喜爱的句子、段落多读几遍,读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子,自己读一读。
第二课时
一、设疑自探(10分钟)
1、回顾课文内容:
浏览课文,用比较简练的话说说课文的主要内容。
(学生评价)
2、回顾上节课我们提出了哪些问题?
结合回答板书:
为什么捅?
怎样捅?
明白什么?
小结:
问题的答案就在课文中,让我们带着这两个问题,走进课文。
3、“提示”引路,自读探究
(1)出示自学提示:
默读课文边读边画出与问题有关的句子,在你感受深的地方做出批注。
教师巡视。
(2)学生自学,教师适度照顾学困生有效自学。
二、解疑合探(20分钟)
(一)同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受。
要互相倾听、纠正和补充。
(二)班级汇报。
1、我为什么要捅马蜂窝?
(1、)学生汇报交流自读所得。
体会以下句子:
“这里,最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。
很像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙什么。
”失鬼(交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。
)“爷爷不敢开窗,怕它们中间哪个冒一头闯进来。
”(暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。
)
(2、)分角色朗读爷爷奶奶的对话。
(进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便,点明了捅马蜂窝的原因。
)
2、我是怎样捅马蜂窝的?
(1、)“我”作了哪些准备?
出示:
我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住
理解相关动词。
“脱下‘蒙住”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。
(让学生仔细品读,想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝,又有些害怕的孩童心理,读好这一段。
)指导下学生朗读这几句话。
(2、)交流勾画的语句,体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛,学习把文章写具体的描写方法。
出示:
我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门在里边插上,她跑了,将我关在门外。
我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!
我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
指导朗读、读出紧张、害怕、慌乱的语气。
知名读——评价
a、感受细节描写的语句:
“一些受惊的马蜂轰地飞起来。
”写出了马蜂数量多,飞起来的声音及气势让人吃惊。
“只听‘嗵’,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑。
”从声音、情态、颜色方面,写出了捅掉马蜂窝的具体情况,从“扔掉”“跑”等动词,写出了紧张气氛。
“我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
”从这只马蜂的动作,写出了它不顾一切的气势,从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。
(以上重点词语,要引导学生细读,边读边想象当时的动作、神态,理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用,学习把文章写具体的方法。
)
c、从文中找出比喻句,结合文意理解其运用的妙处。
d、马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?
(3、)我明白了什么?
①马蜂有毒,蜇人后伤势严重。
(第8段)
②马蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特点。
③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气,令人佩服。
(三)读写结合,迁移运用
从捅马蜂窝到挨蜂蜇,时间不长,作者却写得生动形象,令人惊心动魄。
靠的是什么?
靠的是平时观察细致,靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语,靠的是细节描写这一表达方法。
希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。
三、质疑再探(5分钟)
1、课文学习到这里,还有什么不明白的问题?
预设:
(1)文中许多心理描写的句子有什么作用?
(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么?
(他有忏悔之心)
2、引导学生自由质疑,并相机引导学生自主解疑。
四、运用拓展(5分钟)
1、自编题:
你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自编题。
学生展示自编题。
2、教师建议作业:
进行一次小练笔:
想象马蜂重建家园的情景及艰辛。
3、背诵你喜欢的一段。
板书设计
2捅马蜂窝
强烈渴望→吃惊→盼望
不再做一件伤害旁人的事
教学反思
季节中的花开花落,都有自己的命运与节奏,岁月如歌的谱曲与纳词,一定是你。
人生不如意十之八九,有些东西,你越是在意,越会失去。
一个人的生活,快乐与否,不是地位,不是财富,不是美貌,不是名气,而是心境。
有时候极度的委屈,想脆弱一下,想找个踏实的肩膀依靠,可是,人生沧海,那个踏实肩膀的人,也要食人间烟火,也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我:
当生活刁难,命运困苦,你的内心必需单枪匹马,沉着应战。
有时候真想躲起来,把手机关闭,断了所有的联系,可是,那又怎样,该面对的问题,依旧要面对。
与其逃避,不如接纳;与其怨天尤人,不如积极主动去解决。
岁月告诉我:
美好的人生,一半要争,一半要随。
有时候想拼命的攀登,但总是力不从心。
可是,每个人境况是不同的,不要拿别人的标准,来塑造自己的人生。
太多的失望,太多的落空,纯属生活的常态。
岁月告诉我:
挫败,总会袭人,并且,让你承受,但也,负责让你成长。
人生漫长,却又苦短,幽长的路途充满险阻,谁不曾迷失,谁不曾茫然,谁不曾煎熬?
多少美好,毁在了一意孤行的偏执。
好也罢,坏也罢,人生的路,必须自己走过,才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得,知分寸;因为珍惜,懂进退。
最重要的是,与世界言和,不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说:
花看半开,酒饮微醉。
就是说,做事不必完美,享乐不可享尽,这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮,也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及,弄巧成拙。
心灵松绑了,活着才自由。
半生已过,走走停停,看透了生活,选择了顺流的方式,行走。
流水今日,明月前身。
感谢每一粒种子,每一缕清风,每一个阳光的日子,于时光的碎屑中,静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩,其实,每个人心中都有各自的山水,都有一段难捱的时光,好在,总有一天,你的淡然低调,你的暗自努力,你的理性豁达,终将点燃你的整个世界,让故事的结局,美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
是的,层次越高的人,越懂得,人生本就不是尽善尽美,也正因为有了缺憾,才显得是那么的多姿多彩。
心情平和,与是非渐行渐远,再多的兵荒马乱,也抵不过时光的洪流,唯有日常才惊天动地。
夫切菜,妻拌菜,菜菜交缠,洒在热腾腾的面条上,剥头蒜就着,哧啦哧啦的,心里爽透了。
这世间最美的,不就是这样的烟火么。
人生,是一个苏醒的过程。
一首经典,低徊吟唱,年少不知歌者意,再听已是曲中人。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 捅马蜂窝 教案