三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴语文S版.docx
- 文档编号:29541338
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.18KB
三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴语文S版.docx
《三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴语文S版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴语文S版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴语文S版
1《春天的小雨滴滴滴》
教学设计及设计意图
教学内容 语文版S版《义务教育课程标准实验教n加油科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。
教材与学情分析
这是根据n加油台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。
全文由9个自然段构成,n加油作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写,说明无私n加油的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,充分表现了自己对春雨、对美好n加油的大自然的无比喜爱和赞美之情。
对于春雨,学生并不陌生,它是春天的使者,学生喜n加油欢春雨,对春雨充满了好奇。
作者大量运用了贴切的象声词,模拟声音,使文章读来n加油极富韵律,同时也能引起学生朗读的兴趣。
所以教学本课应该创设一定的情境,让学生在n加油充满诗情画意的情境中体会春雨的美,在声情并茂的朗读中感n加油受文本的美;在主动探究中享受成功的喜悦,在阅读和创作中体验学习n加油语文的乐趣。
让学生充分感受到优美的大自然
教学目标
n加油1.引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热n加油爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.n加油指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会n加油句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3.会写n加油“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播n加油、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁n加油皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等1n加油3个词语。
教学重点:
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私n加油,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学难点:
“教n加油书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的n加油门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的n加油一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“n加油先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;n加油《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指n加油“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有n加油“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”n加油之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌n加油和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲n加油礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生n加油”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老n加油师之意基本一致。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部n加油分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边n加油读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边n加油仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放n加油录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
指导学生有感情的朗n加油读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所n加油要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
教学准n加油备:
1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
n加油
2.生字卡片。
3.课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
n加油 第一课时
一、激趣导入交流资料
1.提问:
同学们,n加油现在是什么季节?
(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼n加油物,那就是美妙的春雨。
(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,n加油滴滴滴,多么动听啊!
2.揭示课题:
春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
n加油 读了课题,你想到了什么?
(学生自由回答)能把你课下搜n加油集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?
(n加油引导学生交流)
【设计意图】兴趣是最好的老师,从学n加油生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念n加油,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交n加油流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文n加油化品味和审美情趣。
二、 初读课文整体感知
1.(出示n加油课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。
2.让学生自由读文,画出n加油生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
3.指导学生正确朗读课文,指n加油名分段读文,学生评议读书情况。
想一想:
课文主要写了什么内容?
【设计意图】n加油整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,n加油在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确n加油评价他人。
三、学习生字交流方法
1.出示生字n加油卡片,检查并纠正生字读音。
2.提问:
你是怎样认识这些字的?
还有哪些字n加油不认识或者认识起来有困难?
指导学生说出识字方法,互相n加油交流。
3.组词。
注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和n加油“蹄”等。
(可出示课件帮助学生记忆)
【设计意n加油图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求n加油识用结合。
四、引导质疑 梳理问题
引导学生用自己喜欢n加油的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么n加油不用“嘀”?
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?
等等。
教师归纳、整理,梳n加油理出重点问题,有针对性地教学。
【设计意图】《语文新课程标准》要n加油求学生:
“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的n加油看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
“爱因斯坦也曾n加油经说过:
“发现问题比解决问题更重要“。
让学生学会质疑,主动质疑,既n加油是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新n加油精神的重要方法。
五、观察字形指导书写
1.出n加油示要求写的13个字,指名读。
2.观察:
在写这些字的时候,应该注意什n加油么?
(如:
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,n加油学生练写,每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精,n加油而不在多。
既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。
教师要详细指n加油导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、n加油每一个笔画都要尽量写好。
n加油第二课时
一、导入新课营造氛围
同学n加油们,你们听到过春雨的歌声吗?
你能学一下春雨的声音吗?
这节课我们继续n加油学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
(板书课题)就让浓浓的春意吹n加油进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!
(n加油学生齐读课题)
【设计意图】《语文新课标》指出:
语文教学应激发学生的学习n加油兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
n加油新课开始,通过春雨的声音引入话题,创设一定的情境,让学生融入其中,使学生n加油的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。
n加油
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了,我们和作n加油者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!
同学们小声n加油读一读课文,说说春雨美吗?
美在哪里?
可以边读边想边画,然后以小n加油组为单位讨论交流。
(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交n加油流中发表自己的见解。
)
【设计意图】引导学生有目的地读书,n加油养成良好的读书习惯,边读书边思考,学会自主学习,学会交流,n加油学会合作,学会探究。
教学中应该始终把学生放在主体地位,教师充分发n加油挥主导作用。
汇报交流:
(一)春雨的声音美。
提问:
哪些自然段写了雨n加油的声音?
(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
n加油
1.屋前听雨(第2自然段)
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什n加油么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:
“淅n加油淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦n加油哗啦”。
(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一n加油样的声响?
(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受n加油小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
n加油 【设计意图】通过找出春雨落在不同的物体上,发出的不同声音n加油,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词运用n加油得非常准确。
通过朗读,体会作者对春雨的喜爱之情n加油。
2.林中听雨(3-5自然段)
(1)课件出示句子:
淅淅沥沥,啪啦n加油啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
an加油.第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什n加油么不同呢?
(体会使用打比方句子的好处)
b.n加油想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
cn加油.练习朗读,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦n加油”这些词的读法,欣赏春雨的声音美。
(2)课件出示句子:
n加油
●嗵——嗵——嗵!
咚——咚——咚!
●突然,吹来一阵风n加油,树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
a,对比n加油这两句中表示声音的词的读法有什么不同,体会破折号的作用。
n加油 b.说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。
c.多种方法n加油练习朗读,在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就n加油是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?
a.学生n加油自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲n加油鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
c.理解作者这样写表达的对小n加油雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画n加油面,边欣赏春雨,边练习朗读,感受春雨之美。
n加油4.配乐朗读声音美部分。
【设计意图】n加油充分利用课程资源,发挥多媒体课件的作用,抓住重点词句教学,体会句n加油子要表达的思想感情。
让学生明白:
春雨的声音多而且富于n加油变化,很好听,所以说它美。
它有时调皮,有时舒缓,有时急促,有时n加油像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。
(二)春雨的形象美。
听n加油雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
请大家继续汇报。
n加油
“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。
n加油”春雨很好看,所以说它美。
(三)春雨的精神美
1n加油.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
●下了n加油春雨,春天就来了。
我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。
●所有n加油的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。
n加油
让学生自由读句子,说说带点的词一般都用于哪些事物,这样拟人写法的好n加油处是什么。
2.小结:
春雨给人们带来了好心情,催发春芽,给树木n加油花草浇水,壮大河流,滋润万物,所以说春雨无私,品n加油质美好。
【设计意图】紧紧抓住教学目标中“注意n加油理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情”这一个教学n加油重点不放,在具体的语境中引导学生学习,培养语感和审美情n加油趣,加深对文章的理解。
学习最后一段
读了这节,你能n加油体会出作者有什么样的感情?
说说你怎么来表达你的喜爱之n加油情。
三、感情朗读熟读成诵
1.配乐朗读全文,享受美、n加油欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落,能说明选择本段背诵的理由,能n加油向大家展示。
【设计意图】小学阶段是人一生中记忆力最好的时n加油期,教师要充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语n加油言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会n加油运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。
四、n加油扩展学习实践活动
结合课文内容,说说自己的收获,或者描绘一下自己见n加油到的春雨。
把自己收集到的春天美景的照片或图片,选一幅配n加油上文字,在教室里举办一个“美丽的春天”的展览,也可以联系实际谈n加油一点自己的感受。
【设计意图】把语文的学习n加油延伸到课外,体现大语文观的理念,使学生在“用语n加油文”中“学语文”。
课内与课外是语文能力起飞n加油的“双翼”,它们相辅相成,无主次之分。
应充n加油分利用各种“阵地”使语文活动大有天地,大有作为。
新课标第一网n加油
五、总结全文 总结写法
1.结合板书说说n加油春雨美在哪。
2.总结写法:
文章把我们带进了一个声音n加油的世界,多用比喻、拟人的手法,在写了春雨的声音n加油美的同时,还写出了春雨的形象之美、精神之美,那么作n加油者为什么会写出这么精彩的文章呢?
读一读课后的“指南针”n加油,你会有更多的收获。
(提示以后写文时学习作者的写法,n加油写出的文章会更精彩)
六、板书设计
1.春天的小雨滴滴滴n加油
声音美 淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚 n加油 热爱春雨
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
…… 热n加油爱春天
形象美 细细的 密密的 随风飘n加油洒 热爱大自然
精神美 n加油催发春芽 滋润万物 品质美好。
【整体设计意图n加油】在教学中,紧紧围绕“春雨美吗?
美在哪里?
”这一条主线进n加油行教学。
在教学中师生之间是平等的,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变n加油。
通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,引导学生汇报交流,归纳出春雨美在声n加油音,美在形象、美在精神。
朱自清先生认为:
对课文内容的理解,其意义的获得一半在声n加油音里头。
教学中始终从“读”出发,把“读”贯穿教n加油学全过程,重视培养学生良好的语感。
创设一定的学习情境,坚持以读为本,营造书声朗n加油朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会n加油到读书的乐趣。
学生通过朗读理解课文的重点词、句的意思,体会句子所n加油要表达的思想感情,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染。
让n加油学生自由选择喜欢的段落,熟读成诵,促进了语言的积累,调动学生n加油的生活经验或积累来交流感悟,理解认识,让学生感受美n加油、欣赏美、爱美,为创造美奠定基础;也让学生知道人和自然是一体的,热爱n加油春雨,热爱春天,热爱大自然,珍爱环境,从而更n加油加美好地生活。
要练说,得练听。
听是说的前n加油提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教n加油学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂n加油上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,n加油富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发n加油现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼n加油儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们n加油专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边n加油想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜n加油语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌n加油上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻n加油松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
【n加油教学评析】这是一节很亲切的课。
《春天的小雨滴滴滴》本身n加油就是一篇意象丰富,语言极为优美的小文,文章充满了童真与童趣,充n加油满了灵动之美。
这篇教学设计和文章的风格很协调,无论是导入还n加油是过渡的语言都很优美,让人觉得亲切舒服,注重n加油了孩子们的心理感受。
这是一节很简约的课。
整个n加油教学设计紧紧围绕“春雨美吗?
美在哪里?
”这一条n加油主线进行教学。
这样简约型的课堂,老师往往能更加关注动态的生成,细细n加油挖掘学生的思维,充分展示师生、生生的互动对话,n加油让碰撞之花开得更加娇艳。
而这样清晰明了的设计也会n加油让学生在学的时候能抓住主线,学的“清晰明了”n加油。
这是一节很扎实的课。
整堂课教学一直在引导学生通过朗读理解n加油课文的重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情,领n加油会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染,对语言文字的训练扎n加油扎实实。
整节课将语文的工具性和人文性很好地结合了起来。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级下册语文教案1春天的小雨滴滴滴 语文S版 三年级 下册 语文教案 春天 雨滴 滴滴 语文