李安民家庭教育讲座第六讲.docx
- 文档编号:29540416
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.02KB
李安民家庭教育讲座第六讲.docx
《李安民家庭教育讲座第六讲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《李安民家庭教育讲座第六讲.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
李安民家庭教育讲座第六讲
李安民家庭教育讲座
家长培训第六讲:
《辅导孩子学习的十点体会》
一.再差的学生都有把学习搞好的愿望
1.有些孩子自小就被家长和老师认为先天不足、后天不良,有的孩子因表现不好,也被认为无可救药,放弃对他们的帮助。
2.我认为每个孩子都是可爱的,都有可取之处。
3.不管这个孩子表现如何,他都有积极向上的愿望,只要把他作为研究和服务对象,他就有可能变成好孩子。
4.我们应当因材施教,帮助每个孩子成长,为他们负责。
5.1982年初,我被安排在教学质量很差的高陵二中任教。
暑假以后,我担任了高二四班的班主任。
我询问过许多同学,他们很愿意搞好学习。
我就利用班会给学生谈点学习体会,班级的纪律很快变好了,学风正了。
1983年,在高陵二中我发起成立了“学法辅导小组”,对学生进行学法辅导和心理辅导,帮助一些学生考上了大学,而且85、86年两年有学生考上“广州中山大学”、“清华大学”。
2007年,高陵县某某中学一个男生刘某,在学校打了李某老师,李老师从此不到校。
学校教导主任在没有办法的情况下,要他妈妈送他到校,每天看着他进出教室,他非常不乐意。
当他妈妈跟着他上学时,他又把妈妈打了。
他妈妈和教导主任商量,让我先辅导他一段时间。
由于学校暂时不让他进校门,他只好到我家里来了。
通过谈心,我了解到由于长期不好好学习,他在课堂上根本听不懂,所以经常捣乱。
我对他进行了心理和学习的双重引导,根据实际教他一些课程。
他很乐意学,愿意记,像勾股定理、以及1--20的平方数他都记住了。
在学校期中考试时,他答对了两道数学试题,非常高兴地向我报告考试情况。
这件事足以说明学习差的学生也有搞好学习,提高学习成绩的愿望,不能一棍子把孩子打死,不能说他没得救了。
二.必须提高课堂学习效果。
1.知识主要是靠老师在课堂上传授给学生的,不好好听讲不行,不努力提高课堂学习效果不行。
2.但这个问题并没有引起一些学生的重视,而且有些学生还缺少如何提高课堂效果的实际体验。
我谈两点体会供大家参考:
1.良好的心理是上好课的前提。
1991年,我在一个班上课前给同学们强调:
“必须从心理上和物质上做好上好这节课的准备,并努力在课堂上专心听讲,分清主次,记好笔记.....”
课后,我和同学们交换了意见,大家一致认为在这节课注意力很集中,课堂纪律也好。
由于学习效果好,作业也容易完成了。
这个班从此变化很大,说明:
积极的心理准备对上好每节课是很重要的。
2.课堂上必须抓紧时间进行记忆。
高陵二中83级学生刘伯虎说:
“我在课堂上,经常抓住一切时间进行记忆,有些科目等下课已记住了百分之七八十的主要内容,减轻了课后的学习负担,为提高学习成绩打下了基础。
”
这些体会值得大家借鉴。
三.教会孩子懂得劳逸结合。
(中午饭后必须休息一会儿)
1.因为相当一部分同学不注意劳逸结合,一味延长学习时间,蛮干。
这样做,不但不能提高成绩,而且很容易产生厌学情绪。
2.作为老师,我觉得有必要告诉同学们这方面的实例和道理,帮助他们健康成长,取得好成绩。
3.请同学们看看下面的例子:
① 1984年,我在进行学生心理调查时,95级学生郭正立说:
“我每天吃过中午饭后非常累,必须睡一会儿,那怕眯十分钟也行。
不歇会儿,下午的课就上不好。
”
②86级的孟东旺同学每天中午到校很迟,只要他进教室,肯定马上要上课了。
我就问他为什么每天来这么晚?
他说:
“中午不抓紧时间睡会儿,下午的课就上不好。
”1986年,他以优异的成绩考上了“清华大学。
”
③2010年,高陵一中学生杜某某和我孙子关系挺好。
他每天中午必须睡一会儿,绝不提前到校。
他的学习成绩一直在全年级第一,2011年高考取得633分的好成绩。
④我告诉孙子,“你应该向杜某某学习,中午睡一会儿,这样有利于下午的学习,也利于上午所学知识的巩固。
他在高三阶段坚持中午睡一会儿,结果成绩进步很快,2011年高考也取得619分的较好成绩。
四.优秀生都不做无用功!
1.因为人的精力和时间都是有限的,只有充分的利用有限的精力和时间,才能取得好的学习效果。
2. 实践证明:
无用功越多,学习成绩越差。
由于学习没有效果,人也易产生疲劳,厌学,甚至厌世情绪。
3.由于缺少对自己学习的高度负责,很多同学在学习中经常无目的地抄抄写写,做无用功,而优秀生在学习过程中,却尽可能地不做无用功。
4.85级有个女生叫荣某,有时上课不听老师讲,自己埋头看其它学科的书。
我问他为啥不听老师讲课?
要她说说自己的心里话。
她说:
凡是我上课不听的,都是我已经弄明白的。
听老师讲不如我自己看书,能学到新知识。
自己已经学会的题听来听去,没意思,不会有收获。
她说“我不愿意做无用功!
”
尽管这个女生的做法对任课老师有点不够礼貌,但不做无用功这点我还是赞成的。
5.因为时间很宝贵,精力也不能无辜消耗,学习讲求效率效果是很重要的。
五.经验不能仅靠别人传授,要靠自己去体验,去积累。
(如有时听比读和看更重要)。
1.因为只有自己体验过的经验运用起来才得心应手,才最有效最实惠。
但是大多数同学不善于总结自己的体会,所以很难提高学习成绩。
2.优秀生并非天生就聪明,只因为他比别人更善于总结自己的经验,也借鉴别人的经验,日积月累有了一套行之有效的学习方法和策略。
3.好教师也并非天生就会教书,只因为他善于总结自己的体会和积累各种经验。
4.有一个女生经常在下午课堂上睡觉,我就有意在上课中间突然停下来,提一个问题,要她回答。
她回答得很完美,没什么可补充的。
下课后,我就问她“上课为什么要趴在桌子上?
”她说:
“当下午很乏困时,我觉得趴在桌子上比坐端听课效果好得多。
”
5.其实,我做学生时也有这种感受。
我有一天早晨比较疺困,就趴在桌子上听同桌读外语。
结果我把课文背过了,她却没有背过。
6.识记是以声音编码的。
六.遇到难题必须学会冷静思考!
1.所谓的难题,只不过步骤多而已。
只要你保持冷静,不急不躁,认真思考,或许一步一步能做下去。
对你来讲,解决了这道题,就会增强信心,积累经验。
今后在遇到这类题,一定很有信心,学习成绩会越来越好!
2.一个叫吴某的同学说:
“我把物理的公式定理等都记下来了,见到题就是不会做。
”
我说:
“你举个例子,咱们试试看。
”
吴某还真的找了一道“挺难的”物理试题。
我一看自己确实也没见过。
我很冷静,并问吴某“这属于哪章哪节的知识范畴,公式定理都记住了吗?
”
他说记住了,是运动学方面的内容,也告诉我都有哪些公式定理。
我说既然如此,你用这个公式对照一下已知条件,能不能做一步?
经过认真思考他完成了第一步,可再往下他又说做不下去了。
我说“能做一步已经是进步了。
”我又看了一遍试题,自己也不知怎么去帮他解决这道试题。
但我一直深信自己说过的话:
“所谓的难题只不过步骤多而已,只要看清楚,想明白,公式定理记准确,认真做,没有解决不了的问题。
”
我和他反复观察,终于发现这个物体的运动轨迹是椭圆,便问他“根据题意你还能不能从地球这个焦点思考问题?
”他一下子恍然大悟......
解完题后说:
“ 李老师,您真冷静。
要是我单独做,早急躁了,本子一甩,不做了。
”
我说:
“正由于你不冷静,易急躁,不去想办法,许多题才解不了。
吴某说:
“这仅是一道题,这么冷静。
在现实中没多大用处。
”
我说:
“这你就想错了。
在今后的人生中你可能还会遇到许多意想不到的难题、难事。
但只要你保持冷静,不急不躁,按照我提出的“看清楚,想明白,记准确,做认真”,就能解决所面临的许多问题。
“当你处于逆境或者不利境地时,只有保持冷静,才能挖掘自己的潜能,找到解决问题的突破口,走出漩涡,获得成功。
”
吴某笑了,他说今天受益匪浅!
七.先做哪科作业,那些题?
1.因为做作业的先后,决定着某科在你心中的位置,反映了你不应具有的某种心理。
这种心理问题不解决,差的科目会越来越差。
2.人们常说:
“考试时一定要先做容易做的,而把难做的题放在最后。
”这种安排在考试时确实没错,但平时学习也必须先做容易做的题吗?
3.2011年4月28日,我问学生吴某:
“你每天下午在家做作业,是先做自己学得好的科目,还是先做学得差的科目?
”
他说:
“当然是先做学得好的科目。
”
我又问:
“哪不是等到做学的差的科目时,人累了,脑子不灵活了,不想做了。
”
他说:
“的确是这样。
”
我说:
“如此下去,怎么能把差的科目学好呢?
”
他说:
“可能就是这个原因,这些科目才越来越差。
”
我又问:
“你有没有想过把顺序换个过呢?
”
他说:
“您的意思是换个过可能好一点!
”
我说:
“是呀!
先做较差的科目,由于精力充沛,按照我说的看清楚,动脑子想明白,搞清楚用什么公式定理,认真对比条件,一步一步做,没准能完成较难的试题。
掌握了解题方法和知识,还能增强对这个科目的信心。
不好吗?
”
他说:
“我觉得有必要试试。
”
经过一段时间的实践,他觉得确实不错,学习成绩也获得了进步!
八.如何让孩子爱上作文
1.中小学生喜欢作文的孩子不多,大多数孩子厌恶作文。
因为同学们不了解写这篇文章的目的是什么?
不乐意写,所以写不好。
2.只有从心理上解决为什么写这篇作文的问题,这篇文章我想写,我很想写,才有可能写好。
3.有一件事让我很感动,太新鲜,我要让朋友、家人、老师、同学和我一起分享。
4.有些道理我要对别人讲,让大家同意我的观点,理解我的心情和做法,支持我,帮助我。
所以我必须写好这篇文章,不写不行。
5.当遇到孩子要写某一篇作文时,就和孩子讨论为什么要写这篇文章?
通过两个人的交流,让他从心里乐意写这篇作文。
6.和孩子商量写这篇文章应选什么样的材料,围绕什么中心来写?
7.常给孩子们说“文以真为贵”,我们要尽可能写真事,写出真情实感。
8.还要告诉他“为大于其细”,一定把要观察的事物“看仔细”,把问题“想明白”,把关建要害“记准确”,按照必要的步骤“做认真”。
9.写文章是一个不断教育自己、提高自己的过程。
10.写出的文章一定要能打动人、感动人。
九.“假会现象”和“二次纠错”。
1.很多同学学习很辛苦,就是成绩不高。
原因是自认为学会了记住了,可遇到考试却照错不误。
这种所谓的会是一种假象,其实并没有真会。
不解决这个问题,不进行二次纠错,成绩很难提高。
2.1991年我在耿烈所带的班级里发现一个女同学作业挺认真,有一道物理题做错了,自己在下面进行了更正。
我就把她做错的更正的全盖起来,让她再做一遍,结果发现她仍然按原来做错的方法做。
我很纳闷,为什么会这样?
经了解知道,她听老师讲解时记住了解题过程,但她并不会分析,不能独立完成。
我教会她如何认真思考,自己独立完成这类试题。
3.后来我了解到很多学生有这种学习习惯,而且这种现象不仅仅发生在那些死记硬背的学生身上,一些善于思考的学生有时也会发生。
4.我孙子上初二时,物理电功率计算一道题做错了。
我认真给他进行了讲解。
我认为这种题他不会再出错,可是在不久的期中考试中这类题他又错了。
说明他当时的会做不是真会,是“假会”。
5.对于自己做错的或者不会做的题,当别人给你讲明白时。
你一定做个符号,抽空独立完成。
我把这次做题叫“二次纠错”。
十、教会小学生挑战自我,解好数学题。
1.很多小学生数学不好,特别是应用题。
在知难而退的心理的支配下,有些孩子甚至没看完试题就说不会。
2.有些同学喜欢听别人讲,而不喜欢自己动脑筋思考。
科学学习方法的核心是“思考”二字,懒于思考怎么能学好呢?
3.教育的本质是改变,如果不能让这类孩子改变自己,战胜自己,依旧不善于思考,只是记住解题步骤。
这种辅导即使成绩有所提高,也是失败的。
4.遇到这种学生,老师不要急于告诉他如何列式?
让他自己再看一遍试题,提醒他们要注意某些问题,或许他们就会自己解决此类问题。
5、把五六年级的试题同一二年级的同类试题进行对照,说明所谓的难题是由简单问题演变而来的。
只要你静下心来思考,列式也挺容易的,让孩子自己列式计算。
6.在孩子思考时一定不断鼓励他,往往可以收到良好效果。
7.有些试题,解决起来步骤多。
我们一定要告诉他走一步再走一步。
8.教会孩子学会逻辑思维。
例如:
有一堆媒,第一天用去20千克,第二天用去30千克,还剩百分之85,求这堆煤共有多少千克?
他如果不会做,就告诉他“根据第一天…和第二天…,,你能得出什么?
“你好好想。
”注意括号里的话不能说出。
(两天共用去多少媒?
)
“你继续想。
”(两天用去的媒占整个媒的百分之多少?
)
相信他一定会自己解决问题。
9.这种工作需要长期进行,才能让这些学生形成积极思维习惯和独立解决问题的能力,并具有了自信心,这对他们来说是很重要的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 李安 民家 教育 讲座 第六