家庭教育《提高孩子的课外阅读能力》教学设计.docx

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家庭教育《提高孩子的课外阅读能力》教学设计

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家庭教育《提高孩子的课外阅读能力》教学设计

　　【设计理念】

　　语文课程标准规定：

小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。

著名作家高尔基说：

书籍是人类进步的阶梯。

剧作家莎士比亚说：

书籍是全世界的营养品。

大教育家苏霍姆林斯基说：

让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。

　　【现状分析】

　　现在，很多孩子受电视剧、动画片、电脑游戏的影响要比受书籍的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读。

　　孩子不喜欢阅读，家长着不可推卸的责任。

家长不明白阅读对孩子成长的意义，不能与学校进行及时地沟通与配合。

　　孩子的成长要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。

因此，家长要孩子爱上阅读，自己首先要爱上阅读，给孩子以潜移默化的影响，让孩子从身边找到榜样，以更好地汲取经典好书中的营养，丰富自己的人生。

　　【教学目标】

　　1、引导家长认识到自己在阅读指导方面的不足。

　　2、指导家长学习激发孩子课外阅读的兴趣。

　　3、指导家长学会教给孩子课外阅读的方法及培养孩子阅读的习惯。

　　【课前准备】

　　家长引导孩子课外阅读失败的案例。

　　相关课件。

　　【教学方法】

　　研讨、交流

　　【教学流程】

　　一、导入话题

　　家长朋友们，大家好！

很高兴能和大家一起来探究“如何提高孩子的课外阅读能力”这一话题，真心希望我们能在这样的课堂上有所思考，有所感悟。

　　二、研讨交流

　　1、案例一研讨交流

（1）出示案例

　　家长朋友们，提到阅读，我们不由自主地就会想到犹太民族，因为犹太人是全世界读书最多的民族。

平均每人每年读书64本，是阅读成就了一个民族的腾飞。

现在，就让我们共同阅读这样一段文字：

　　世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。

如果以世界人口六十亿来计算的话，他们只不过占了%而已。

然而犹太人当中却生成了很多的天才，像马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦、佛洛依德、伯格森、卡夫卡、海涅、萧邦、门德尔松、梅纽因、夏卡尔、卓别林等，不胜枚举。

　　在一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为有32%的得奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。

为什么犹太人有这么多天才呢？

答案很简单，因为犹太人很重视阅读。

　　犹太民族有“舔书”仪式。

在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。

这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。

犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。

如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。

这些民族习惯都使得他们成为一个爱书的民族。

（2）研讨交流

　　家长朋友们，当我们看完这则信息，会有何感想？

　　家长发言：

A、围绕阅读的好处来谈。

B、围绕中国阅读的国情来谈。

　　（3）小结案例

　　是的，家长朋友们。

是阅读成就了犹太民族的腾飞。

阅读能开阔视野、改变气质、改变人生，无数的成功人士都是从阅读中汲取成长的力量。

阅读对于我们孩子的成长有着不何估量的作用。

　　（4）过渡提疑

　　可，在我们现实的生活当中，对于孩子的阅读，我们总是存在着这样或那样的理由，不能做到重视孩子的阅读。

　　2、案例二研讨交流

（1）出示案例

　　请大家仔细阅读下面的一则材料，对照一下自己是否也有过这样的经历？

　　明明是个成绩不太理想的孩子，家长总是不断地给孩子报各种各样的辅导班，以求孩子的成绩能够提高。

每天对于老师布置的书面作业，家长总是认真批阅，而对于一些阅读的任务，总不在意，认为读书浪费时间。

老师要求孩子阅读的名著，总是以“孩子能完成书本上的任务就行了”推脱，认为读不读书不重要。

结果，孩子的成绩一直都是平平的，没有多大的起色。

（2）研讨交流

　　讨论：

A、课外阅读会不会影响孩子的学习？

　　B、课外阅读与学习成绩之间有着什么样的关系？

　　家长讨论发言。

　　（3）小结案例

　　家长朋友们，其实，课外阅读不仅不会影响学习成绩，反而能促进学习成绩的提高。

语文课程标准规定：

小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。

著名作家高尔基说：

书籍是人类进步的阶梯。

剧作家莎士比亚说：

书籍是全世界的营养品。

大教育家苏霍姆林斯基说：

让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。

　　（4）过渡提疑

　　当然，我想大家对于这个定论不会提出任何的异议。

但实际生活中的我们，也想让孩子主动地去学习、去阅读，可也总是遇到这样那样的不如意。

　　3、案例三研讨交流

（1）出示案例

　　看看现在的案例，你是否也有同感？

　　丁丁很聪慧，1—3年级成绩优异，但他是一个地地道道的“厌书虫”。

每天仅仅是完成老师布置的作业，家长买来课外书，他看也不看。

随着年级的升高，丁丁的学习明显后劲不足，成绩变得平平。

妈妈看在眼里，急在心上，给他买来许多书，但丁丁就是看不进去，即使偶尔看两眼，也是应付差事，根本看不进去。

只要妈妈一离开，马上就丢开书，自顾自地玩起来。

（2）研讨交流

　　讨论：

在我们四年级的学生中，像丁丁这样的孩子不少，他们聪明、机灵，也听话、乖巧，可就是不喜欢阅读课外书籍，到底是什么原因导致这种现象呢？

　　家庭教育《提高孩子的课外阅读能力》教学设计

　　家长讨论、发言，小结出以下几点：

　　A、孩子对阅读缺乏兴趣。

　　俗话说，“兴趣是最好的老师。

”有兴趣的事情，孩子会很乐意、很投入地去干。

反之，没兴趣的事，即使强迫干了，他也是心猿意马，心根本不在书上。

文中的丁丁可能是由于自身的阅读能力较差，需要妈妈的监督；也许是由于丁丁对书籍的内容不感兴趣，不合丁丁的口味，所以丁丁就不愿意阅读了。

　　B、家长对孩子课外阅读的引导不够。

　　孩子的阅读能力要从小培养，不能是看到孩子落后了才去重视，这样好像为时已晚了，应从小培养孩子的课外阅读兴趣和阅读能力。

　　C、动画片、网络游戏的强烈吸引

　　精彩的动画片、电视剧和网络游戏对孩子们的吸引远远胜过枯燥文字的吸引。

先进的科技时代对孩子们的成长也有着一定的冲击力。

　　（3）小结过渡

　　朋友们，大家认识得很是深刻。

从案例中的情况，联系自己自己的孩子，想一想，我们是怎样看待课外阅读的？

咱们的孩子的课外阅读怎么样？

　　家长们深入剖析自己（部分家长发言。

）

　　三、方法传授

　　1、导入

　　家长朋友们，从大家的发言中，我能深切地体会到大家都很想让自己的孩子能爱上阅读，只是苦于没有正确的方法引导我们的孩子。

现在，我就和大家一起共同学习一下专家给出的几条适于提高我们孩子阅读的能力的方法。

　　2、具体操作方法

（1）激发孩子的阅读兴趣

　　只有主动的、有兴趣的阅读，才是真正意义上的阅读。

我们可以从以下几点来培养孩子的阅读兴趣。

　　A、以身作则，树立榜样

　　一方面，我们家长要做孩子阅读的榜样。

在每天的茶余饭后，拿一本自己喜欢的书，投入地阅读，甚至陶醉于书中，让让孩子看到书的吸引力。

另一方面，家长给孩子介绍书中名人故事，特别是那些读书成才的名人故事，让孩子明白，凡是有贡献的人，都是嗜书如命的人。

孩子从故事中得到启迪，就会产生读书的愿望。

　　B、亲子共读，共同成长

　　定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节。

让孩子觉得阅读能让他和家长平等交流，激发他的阅读兴趣。

　　C、交流成果，体验快乐

　　定期开家庭读书沙龙，交流读书给自己带来的好处，读书给自己带来的独到的思考。

形式要隆重，可以评出奖项，让孩子体会到成功的乐趣，体验成长的快乐。

（2）教给方法，提高阅读能力

　　在课外阅读中，如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。

因此，在课外阅读时，家长应指导孩子掌握几种实用的阅读方法。

　　A、略读法

　　学会从整体上把握整本书，先看序言和摘要，可以先看自己感兴趣的地方读，既而阅读全篇。

　　B、精读法

　　对于那些自己非常喜欢的段落或篇幅，不仅要读，还要把它积累下来，反复读，积累语言，提高语感。

　　C、有取舍地读

　　就是要按所需而读。

根据需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。

　　D、摘录批注法

　　边读边批注，对书中优美的句子，或者是自己独到的见解、观点，随时记录下来。

要勤摘抄，像小蜜蜂采蜜一样，及时把书中的好词、好句记录下来。

让孩子逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　（3）培养孩子的阅读习惯

　　凡事“预则立，不预则废”，要培养孩子阅读习惯，首先要制定一份详细的阅读计划，按计划执行，必然就会达到良好的效果。

　　A、读物落实

　　在选择读物时，要坚持以孩子喜欢为主，但家长一定要把关，因为不是所有的书都适合孩子阅读。

要选择那些内容向上、向善、向美的书，因为这些书没有负面影响，有利于孩子精神世界的建立。

这种书，文字使用规范，语言讲究，又有足够的单词量，大量的景物描写，有益于孩子写作基本功的形成。

　　B、时间落实

　　让孩子制定每天读书的时间，家长做好监督、落实，必要时，可以设置奖励。

　　C、持之以恒

　　读书贵在坚持，持之以恒，才能有所收获。

　　D、激励评价

　　赏识、激励能提高人的兴奋性，能让人保持较高的精神状态，读书亦然。

适时给孩子恰当的物质或精神奖励，能让孩子保持读书的积极性。

　　四、总结

　　读书是一件非常有意义的事情，一旦投入，将会有意想不到的收获，也将对孩子一生的发展奠基。

《语文课程标准》中指出：

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”在今天这个信息时代，阅读可说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。

“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。

　　当然，培养孩子们读书的过程，也需要我们长期不懈的坚持。

我们的坚持必然会让孩子们爱上阅读，享受阅读。