《曹冲称象》教案13篇.docx
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《曹冲称象》教案13篇
《曹冲称象》教案13篇
《曹冲称象》教案1
一、激情引趣,导入新课
1.师:
古时候有个大官,叫曹操。
有一次,别人送他一头大象,他很高兴,就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。
他们看到的大象是什么样子的呢?
让我们也去看看吧!
(多媒体展示大象图片)
2.请同学们描述大象的样子。
(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
”象这么大,到底有多重呢?
3.出示课题,看到这个题目你有什么问题要问吗?
(引导学生针对题目提出问题,老师注意疏理、归纳。
)
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。
(师巡视,了解学生初读情况。
读后请几位同学分读课文,师生评价。
自读课文时,鼓励学生用自己喜欢的方式去读,默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。
)
2.再读课文,重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。
(师强调,当我们带着问题去读课文时,应该采用哪种方法好呢?
使学生明白,带着问题读课文时最好采用默读的方法。
)
3.交流解疑。
针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究,突破难点
师:
这个故事发生在古时候,那时科技不发达,只有一种秤,(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?
1.找出有关官员称象方法的句子。
(多媒体显示内容)小组讨论:
官员们的办法到底好不好呢?
不好在哪里?
汇报交流。
2.曹操听了是什么态度呢?
(显示:
“曹操听了直摇头。
”品读这句话,理解“直”在这句话中的意思,并练习用“直”说话。
)
3.了解曹冲称象的过程。
(1)找出写曹冲称象方法的句子,读一读。
(2)用多媒体课件演示称象过程。
说一说曹冲称象的方法和步骤。
(同桌互相说,再指名说。
)
(3)出示填空,加深理解。
把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿着(),在船舷上画()。
再把大象(),往船上装(),装到船()到()的地方为止。
然后,称一称船上的(),()有多重,就知道()有多重。
4.小组讨论:
(1)曹冲称象的方法好在哪里?
(引导学生与官员所提方法比较。
出示“曹操的儿子曹冲才7岁。
”让学生感受曹冲的聪明。
品读这句话,并用“才”练习说话。
)
(2)曹冲是怎样想出这个办法的?
(引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。
第一,是听别人议论,受到了启发;第二,是他平时注意观察,勤于动脑的结果。
)
5.汇报交流。
四、拓展延伸,总结全文
1.学习了这篇课文,你有什么感受,能说一说吗?
2.读读课文后边学习伙伴的话,说说要是让你称象,你会用什么办法?
3.小结。
五、作业:
(选择其中的一项完成)
1.请你写几句话夸夸曹冲。
2.用在课文中学到的办法做一做实验。
3.把这个故事讲给周围的小朋友们听。
《曹冲称象》教案2
活动目标:
1.能较合理的想象,分析故事情节,进一步理解故事内容。
2.初步感受中国的历史故事,并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。
3.通过阅读,理解故事情节。
4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
故事视频等。
活动过程:
一、导入
画大象引出本次活动内容。
(画个大圆做身子,画个小圆做脑袋,画两根粗的树干做大腿,画一根长的树干做鼻子,画两张树叶做耳朵,画两根尖尖的树枝做牙齿,最后画上尾巴。
)
二、教师分段讲述故事,幼儿边听边猜边议曹冲称象的方法
1、讲故事,从开头至“我有办法。
”
问题:
“曹冲会想出什么办法来称象?
”
2、教师继续讲故事至“在船帮上齐水面上画一道记号。
”
问题:
“曹冲为什么要在船帮齐水面的地方画一道记号?
曹冲接下来会做什么呢?
”
3、教师继续讲故事至“曹冲看见船帮上的记号齐了水面,就叫人把石头一担一担地挑下来。
”
问题:
“曹冲为什么要往船上倒石头?
”
4、教师讲故事至结尾。
(1)讨论:
“为什么说曹冲是一个聪明的孩子?
”
(2)给故事取题目。
三、完整欣赏故事,进一步理解故事的内容
延伸活动:
这是一个历史故事,也是一个智慧故事。
这个故事在我们幼儿园的楼梯上也有图片,其实在幼儿园还有很多关于民间的故事,小朋友也可以叫你爸爸妈妈讲给你听听。
你们还可以请你的爸爸妈妈讲讲你自己的聪明故事,好吗?
课后反思:
为了更好的开展课题研究,我们在走廊、楼梯都张贴了我们老师自己画的民间故事连环画,加深幼儿对民间故事的理解。
《曹冲称象》这是个智力故事,在设计的时候困惑很多,因为问题很难提炼,称象的方法怎样才能用幼儿能理解的语言来表述。
但在上的时候孩子们已经对故事有所了解,一个问题抛下去幼儿马上就回答出来了,所以就没有了猜测的机会。
整节课用时较短,而且我只用了视频,在分段理解故事时还是用PPT比较好,最后完整欣赏时用视频。
虽然课堂效果没有预计的那么好,但对于自己来说也是一次新的尝试,在选材——设计——试教中自己获得宝贵的经验。
《曹冲称象》教案3
教学目标:
⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点:
在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具:
多媒体生字卡片
一、导入:
出示一杆秤。
问:
同学们,这是什么?
(板书:
秤)它是做什么的?
(称东西的)噢,它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢?
咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了,怎么样?
秤杆平了。
提起秤,指着秤杆问:
这叫什么来着?
板书杆仔细看看老师手中的秤,在认真观察一下杆字,你发现了什么?
读秤杆。
它能称大象吗?
(贴象的图片)古时候,就有人提出来要称大象的重量,到底是怎么称的呢?
今天咱们就来学习一篇__称象(板书:
称)
二、初读课文,注意生字。
1、自由读课文。
(同学们读一读课文,注意带拼音的字,读准字音,看准字形。
如果还有不认识的字,可以问一问同学和老师。
)
2、用最快的速度数一数__有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文,随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象,为什么?
象很大,看看书,这头象有多大?
它是什么样子的?
指名读。
过渡:
这么大的象,你说有多重呀?
(指着一名同学问。
)你问一问;另一位官员。
官员们在做什么?
(议论)
2、出示:
议论。
什么叫议论?
(讨论)刚才我们就是在议论。
议论离不开语言,所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论
官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么?
5、官员们首先想出了什么方法?
(指名说)
拿着板书指名读:
砍一棵树造一杆秤
老师在这里提醒一下,很早以前,人们用来砍树的斧头是用石头做的,所以砍字是石字旁。
这种方法行吗?
6、官员们又想出了什么办法?
出示:
宰割
啊?
他们竟然要把人家辛辛苦苦,不远万里送来的大象宰了?
还要用这么锋利的刀个割了。
读
读完后你心里有什么感觉呀?
这种方法行吗?
7、谁想出办法来了?
(曹冲)板书:
曹冲
8、谁愿意把曹冲的方法读一下?
(指名读)
9、看课件(咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好?
注意在看时,一定要用心去听,一会儿,老师让你来说)边看教师边叙述。
(注意用:
首先然后接着直到为止最后)
10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。
(教师适当给予指点)
11、曹冲真聪明,造不出大秤,可以用一艘大船来代替,船舷就相当于秤杆;不能宰大象,就用石头代替,他们想出了连大人都想不出来的方法,真了不起。
我想咱们班的同学更聪明,观察一下这两个字,你发现了什么?
12、你们观察得真仔细,看一看,咱们黑板上还有哪两个字长得象?
注意秤和称这两个字的读音不同。
读。
13、记住这个聪明的孩子,(曹冲)他想出了称象的好办法。
咱们班有姓曹的吗?
((预设:
如果有就说:
你一定也和曹冲一样聪明,同学们一定早认识这个曹字了是不是?
如果没有就说,那今天咱们就来学一学这个曹字。
跟老师读)
14、说到曹冲,希望你也要记住另一个名字曹操,以后咱们会学到关于他的许多故事。
操字,咱们经常用,就是我们每天伸伸手,弯弯腰做的早操的操。
四、巩固识字,借助板书讲故事。
今天我们收获真不少,认识了爱动脑筋,善于观察的曹冲。
下面,谁能借助老师的板书,把《称象》的故事讲给大家听。
指名复述课文。
五、__升华、拓展。
今天,老师给你们带来小礼物了,想不想要?
咦,怎么锁上了?
怎么办?
哎呀,还有拦路虎呢!
我们开火车大声喊一喊它们。
出示儿歌。
自由读。
一齐拍手读。
儿歌内容:
曹操一日好心情,众人观象真高兴。
一个问题提出来,大象到底有多重?
砍树造杆大秤用,秤大没人提得动。
先宰再割分成块,活活大象要送命。
曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。
议论声中站出来,我有注意大家听。
一艘大船停水中,大向稳稳站船中。
船舷上面刻记号,再换石头容易称。
石头多重象多重,智慧解题传美名。
我们立志学文化,中华少年出英雄。
《曹冲称象》教案4
【内容简析】
本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。
【设计理念】
__设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】
1、比鲜11个生字,会写8个字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
3、毖习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】
朗读课文,理解曹冲说的话;学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】
挂图、塑料船(实验用)、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、讲故事,引入新课
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝迹讲课文故事。
(大意:
古时候,有人给曹操送了一头大象,曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
)同学们想知道这是一个什么好办法吗?
3、卑迨榭翁猓读题,学习“称”字,掌握读音,理解意思。
二、初读课文,整体感知
1、弊杂啥量挝模注意读准字音,画出生字新词。
2、蓖桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。
3、苯淌检查读音,指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4、弊杂啥量挝模找一找课文共有几个自然段,想一想课文写了一件什么事。
三、细读课文,感悟内容
1、弊杂啥量挝模边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2、惫僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指导理解“到底”。
3、敝傅祭识恋1、2自然段,重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四、小结内容,汇报收获
这节课你有什么收获?
五、布置作业
课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、备聪埃荷辖诳瓮学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事?
2、惫渡:
人们想出哪些办法来称象?
二、细读,感悟课文
1、弊杂啥量挝模结合插图,边读边想:
官员们提出了什么办法?
曹冲想出了什么办法?
找到有关自然段,多读几遍,画出有关句子。
2、蓖桌交流,互读。
3、毖生汇报,读出所画句子。
4、倍恋3自然段,思考:
曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头?
引导学生通过做动作理解“直摇头”。
5、倍恋4自然段。
你读懂了什么?
6、毙∽樘致郏
1)比较官员们的办法和曹冲的办法,说一说:
谁的办法好?
好在哪里?
2)曹冲称象的办法分几步?
7、毙∽榛惚ǎ朗读文段,做实验:
演示曹冲称象的过程。
8、敝傅祭识恋谌、四自然段。
读第四自然段时,抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
9、彼伎迹翰艹宄葡蟮陌旆ê寐穑克是怎样想出这个办法的?
引导学生理解:
第一,曹冲认真听别人议论,从中受到启发;第二,最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。
10、敝室墒湍选
11弊杂衫识恋5自然段,相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。
三、朗读积累
1、庇懈星榈乩识量挝摹
2、闭抄你喜欢的词语。
3、备聪按视铩
4、庇谩跋取…再……然后”说句子,写句子。
四、指导书写
重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。
五、总结全文
你喜欢曹冲吗?
用一句话来夸一夸他。
六、拓展延伸
如果让你称象,你还能想出什么办法?
七、布置作业
1、卑压适陆哺家人或朋友听。
2、辈檎矣泄乩史人物曹操的资料。
八、课外实践
在生活中你遇到了什么难题?
你是怎样想办法解决的?
《曹冲称象》教案5
教学目标:
1、学会本课13个生字,会辨析象与像、称与秤的使用,初步学会用部首查字法;理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话;会按照课文内容,把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法,是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考,并灵活地加以运用;感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点:
理解课文第四自然段,知道曹冲称象的简单科学道理,知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备;
电脑课件生字卡片实验仪器
第一课时
教学目标:
1、学会本课13个生字,辨析象与像、称与秤的使用,初步学会用部首查字法;理解10个新词语的意思,知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤;能有感情地朗读全文。
教学重点:
学习13个生字,理解课文第三、四自然段。
教学难点:
曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备:
卡片电脑课件实验工具一套
教学过程:
一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话:
同学们你们谁见过秤?
它有什么用?
2、揭题:
①今天,我们就来学习第6课《称象》
②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题?
3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1
二、导向自学
同学们根据预习情况,你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面
2、指名学生介绍两个人物
小结:
介绍人物时,我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍,
并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段
过渡:
同学们看了图,想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办
法称象呢?
请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段,划出有关的句子。
2、选把学习内容,你最想知道谁想出的称象方法?
(曹冲的称象办法。
)
3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
思考:
曹冲一共说了几句话?
第一句和后面三句话
是什么关系?
②出示电脑课件,第四自然段。
③想想曹冲称象的过程分为几步?
用线划出表示序号的词,并用
。
标出称象的动作词。
④反馈、填表、完成板书。
曹冲先赶画
再赶装
然后搬称
⑤根据板书说称象的办法,并校对表格中的内容。
曹冲用什么办法称出了大象的重量?
说说称象的经过。
人物顺序怎么做
曹冲先赶象上船画线
再赶象上岸装石头
然后搬石头称石头
⑥深究讨论,这个办法行吗?
为什么?
《曹冲称象》教案6
第二课时
课文特点:
这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标:
1、通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。
。
2、继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文。
教学重点:
边读边思考,提出不懂问题。
教学难点:
理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程:
一、导入。
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:
称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文
思考:
围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标
通过学生的质疑导入目标。
四学习课文第一自然段。
1自由读第一自然段。
思考:
从这一段中你知道了些什么?
A:
称象这件事的时间:
古时候。
B:
大象的来历:
人家送给曹操的。
C:
人物:
曹操,曹冲,官员们。
2。
当时曹操什么心情?
谁能试着读出这种语气?
过渡:
曹操看到的那头象是什么样子呢?
五学习课文第二自然段
1指名读第二自然段
思考:
这头大象是什么样子的?
(用––––画出来)
默读画–––––句,这句话是个什么句?
把什么比作什么?
说明什么?
2课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
3谁能试着读出大象的高大?
4官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
5官员们议论什么问题?
6谁能把议论的语气读出来?
过渡:
大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
六学习课文第三自然段
1默读第三自然段
思考:
官员们想出哪几种称象方法?
用(–––––)画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?
3比较下面两个句子的意思有什么不同?
(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
4谁能试着读读这段,看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:
曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说我有个办法?
曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七学习课文第四自然段
1自由读第四自然段
说一说:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
2做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
(1)大象上船后,船为什么下沉?
(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线。
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方。
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?
(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。
3指名朗读课文,其他民学看插图。
过渡:
曹冲这样做对吗?
他到底称出大象的重量没有?
八学习课文第五自然段
1齐读第五自然段
思考:
从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?
谁能读出来?
2称象这件事发生在曹冲几岁时?
试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九总结全文
1我们应该向曹冲学习什么?
2有语气地朗读课文。
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船,画线,象上岸
宰大象装石头。
齐线,称石头
↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
一、看拼音写词语。
Guanyuanyilunchuanxian
()()()
chengganzaigeyiduqiang
()()()
二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨。
1有的说,得造一杆大枰。
(1)de()
(2)de()(3)dei()
2曹操听了直摇头。
(1)不弯由()
(2)把弯由的伸开()
(3)爽快()(4)一个劲儿地()
3曹操听了儿子曹冲才七岁。
(1)能力。
()
(2)一个劲儿地。
()
三在括号里填上适当的词。
一()象一()秤一()船
四()柱子两()树一()线
四组词语
官()沿()柱()
宫()船()住()
《曹冲称象》教案7
教学要求:
1、认识12个生字,掌握多音字得。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
重难点,关键:
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,掌握多音字得。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文,整体感知,理解课文内容。
教学过程:
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2、教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、教师:
见了这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段,思考:
官员们想出哪几种方法?
2、学生交流,这些方法行吗?
3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文,懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程:
一、复述故事,引入新课
1、出示生字卡片,大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?
4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程
1、学生自由读课文,思考:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2、应该学他什么?
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字,指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写,教师巡视,强调双姿
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