小学三年级数学教案北师大版三年级数学上册第三单元教案表格式.docx
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(1)有多重
教学内容:
课本第18~20页内容。
教学目的:
1.结合具体生活情境,感受并认识质量单位克和千克,了解1克、1千克的实际质量是多少。
2.掌握千克和克之间的换算关系1千克=1000克,能进行简单换算。
3.体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,培养学生提问意识和解决问题的能力。
教学重点:
认识质量单位,了解克和千克。
教学难点:
了解1克、1千克的实际质量是多少,知道千克和克之间的进率。
教学准备:
人体称、台称和弹簧称,学生调查哪些物品重1千克。
教师活动
学生活动
备注
一.谈话导入
1.让学生掂一掂自己的数学书和一枝笔,看哪个比较重。
2.教师:
物体的重量有轻有重,你知道我们平时用什么来称体重?
3.出示常用称重量的工具图片,让学生说一说这些工具的名称。
教师:
你知道这些工具怎么使用吗?
二.通过具体事例引入质量单位克和千克。
(一)认识“千克”。
1.出示人体秤并提问:
大家见过这种秤吗?
哪个同学用这种称称过自己的体重?
你体检时的重量是多少?
学生活动,相互交流,掂一掂看哪个比较重。
学生交流,说说自己都用什么秤来称体重。
学生从图片中认识一些常见的秤。
师生互相交流常见秤的使用方法。
学生交流自己的体重,说一说自己体检时的重量是多少。
1.有条件的学生准备一件1千克重的东西。
2.教师准备2袋500克重的盐。
教师活动
学生活动
备注
2.引导学生认识常用的质量单位——千克。
3.列举生活中常用千克做单位的物体实例。
4.讲述:
千克常用㎏来表示,你在生活中见过这种符号吗?
5.列举生活中觉的1千克的例子:
你在生活中见过1千克重的东西吗?
6.请同学们感受一下自己准备的千克的物品的重量。
(二).认识“克”
1.教师:
老师这里有一枚2分的硬币,你们猜一猜它和1千克的物品重量差别大吗?
比比看。
2.称一称
教师:
下面我们来称一称这枚硬币到底有多重。
教师称量完后向学生介绍:
这枚硬币大约有1克重。
3.请同学们想一想生活中哪些物品的重量大约是1千克。
4.你在生活中见过以克作为单位的吗?
学生回忆生活中遇到物体质量用什么单位表示。
学生交流生活中用千克作单位的事例。
学生:
在食品包装袋上有这样的单位。
洗衣粉袋上也有这样的单位……
学生交流自己调查的结果:
哪些物体重1千克。
学生:
两袋盐1千克。
一大瓶水约1千克。
学生掂量用手掂量自己准备的1千克的物品。
学生进行对比并回答:
它们之间的差别很大。
2分硬币太轻了。
学生:
一个小钉、4个图钉、五粒药片大约都是1克。
学生想一想,说一说,不知道的同学抄在书上,回家找一找。
教师活动
学生活动
备注
1.称一称,比一比
教师:
请同学们想一想,2袋500克重的盐的重量是多少?
哪个同学能上来称一下它们是多少“千克”?
这两袋盐既是1000克,又是1千克,这说明了什么问题?
教师板书:
1千克=1000克
2.练习
2千克=( )克
5千克=( )克
16千克=( )克
3000克=()千克
15000克=()千克
三.课堂巩固
1.选择合适的单位
一个梨重200()
一只鸭重3()
一条鲤鱼重500()
一袋大米重50()
四.小结:
今天同学们都学到了哪结知识?
能和你周围的同学说一说吗?
学生:
是1000克。
指名学生称量并汇报结果:
是1千克。
学生进行讨论交流,教师引导学生明白:
1千克=1000克
学生独立完成,教师巡视并辅导有困难的学生。
学生合作完成,集体订正。
学生交流自己在课堂上都学到了哪些东西。
课后小记:
(2)一吨有多重
教学内容:
21~22页内容。
教学目的:
1.结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际重量。
2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
教学重点:
感受并认识质量单位“吨”、“千克”,了解1吨和1千克的实际重量。
教学难点:
认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。
教学准备:
1.卡片、台秤。
2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。
教师活动
学生活动
备注
一.谈话导入
同学们知道世界上最大的动物是什么吗?
它有多重?
出示挂图或课件:
鲸鱼和它的重量。
鲸鱼到底有几吨重呢?
这就是我们今天要学的内容。
教师出示课题。
二.探究学习
1. 1吨有多重
教师:
假如我们班×××的体重是25千克,算一算,4位这样的同学重多少千克?
40个同学的体重有多少千克?
教师:
在生活中为了简便计量,人们把1000千克的重量也叫做1吨,也就是说1吨等于1000千克。
板书:
1吨=1000千克
学生观看挂图或课件,回答问题:
世界上最大的动物是鲸,大概有几吨重。
学生合作计算:
25×4=100千克
学生:
25×40=1000千克
教师活动
学生活动
备注
吨用字母“T”表示,所以也可以写作:
1T=1000㎏.
2.你还知道哪些物品的重量是1吨或哪些物品的重量用吨作为单位?
3.练习:
1吨是1000千克,那么2吨是多少千克?
3吨呢?
5000千克=( )吨
15000千克=( )吨
把千克变为吨应该怎样想?
三.巩固应用
1.填合适的单位
一头牛重256( )
小量小汽车重( )
煤场里有煤100( )
一支牙膏重80( )
一条鱼500( )
2.在○里填上>、<或=.
5000千克○8吨
4500千克○4吨
300克○3千克
四.小结
今天同学们都学到了哪些知
学生:
1头小象的重量大约是1吨,三头水牛的重量大约是1吨。
买煤、汽车运货一般都要用“吨”作单位。
把千克变为吨就是看千克里面有多少个“千”。
15000千克里有15个千,所以就是15吨。
教师口头报题,学生口答。
引导学生明白:
在比较时要把单位变成一样的才能比,如果哪一个不会换算,就换算另一边的。
教师活动
学生活动
备注
识?
你是怎么学到的?
请和你周围的同学说一说。
布置作业:
完成第22页第1~3题和数学游戏。
学生相互交流。
课后小记:
(3)练习四
(一)
教学内容:
课本23~24页的1~6题。
教学目的:
1.结合具体情境,巩固对千克、克、吨的认识,进一步理清它们之间的关系。
2.结合生活情境,解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。
教学重点:
感受质量单位克、千克、吨的实际质量。
教学难点:
感受质量单位克、千克、吨的实际质量。
教学准备:
相关物体图片。
教师活动
学生活动
备注
一.导入
同学们,动物园要举行动物运动会了,动物们中高兴了,都忙着挑自己喜爱吃的水果。
售货员可忙坏了,你能帮售货员称一称吗?
二.完成课本第1~6题。
1.完成第1题
教师:
你能说出台称上物品的重量吗?
学生看图,总结看台秤的方法。
小组内说出各个台秤上的物品的重量。
教师活动
学生活动
备注
2.完成第2题
运动会开始了,第一项是找朋友的送信比赛。
教师课件出示第2题。
你认为它们谁和谁是好朋友呢?
为什么?
3.完成第3题
中○里填上>、<或=。
动物运动会比赛进行到“比力气”阶段,裁判员记录了动物们所搬东西的重量,你能帮裁判员得出比赛结果吗?
4.完成第4题
动物们在生活中遇到了列问题,你能选择合适的单位吗?
5.完成第5题
教师引导学生明白:
9元钱是买鸡蛋的总价,3千克是鸡蛋的数量,知道了总价和数量求单价应该用除法。
6.完成第6题
教师:
一袋方便面有多少克?
1千克是多少克?
1000克里面有多少个100?
以后在计算时,如果单位不统一应该主怎么办?
学生联系实际生活,用线连一连。
集体订正时让学生说一说自己的想法,让学生进一步熟悉常见物品的单位。
学生应用吨、千克、克之间的关系解决问题。
让学生明白单位不一样时要进行单位换算,自己觉得哪边好换算,就换算哪边。
学生独立完成,集体订正,让学生进一步熟悉常见物品的单位。
学生独立完成。
学生:
一袋面是100克,1千克=1000克,1000里面有10个100.
学生:
单位不统一先要单位换算。
教师活动
学生活动
备注
三.小结:
教师:
今天同学们都学到了哪些知识?
你是怎么学到的?
请和你周围的同学们说一说。
学生相互交流。
课后小记:
(4)练习四
(二)
教学内容:
课本第24~25页内容。
教学目的:
1.进一步认识千克、克、吨之间的关系,运用所学的知识解决生活中常见的与吨、千克、克有关的问题。
2.在集体生活情境中,培养学生自主、合作解决问题的能力。
3.进一步感受到数学与生活的联系。
教学重点:
运用吨、千克和克的知识解决生活中有关问题。
教学难点:
培养学生合作解决问题的能力。
教师活动
学生活动
备注
一.导入
同学们,数学可以帮助我们解决生活中很多问题,大家想一想我们在这个单元都学了哪些知识?
这节课我们就运用所学的知识来解决一结生活中的问题。
二.解决问题
1.出示第7题
学生说一说在本单元都学了哪些内容。
学生:
在这一单元我们学习了吨、千克和克,而且还知道了1吨=1000千克
1千克=1000克
教师活动
学生活动
备注
教师出示图片并提问:
你们从图中都看到了哪些数学信息?
能和你周围的同学们说一说吗?
5节车皮可以装多少个320吨?
求5个320吨用什么方法,会吗?
2.出示第8题
让学生观察图,说说自己都看到了什么,然后思考能不能一次运走。
这辆车能不能装完这些水果,应该把300千克和什么进行比较?
这些水果的总重量可以分为几部分?
分别是什么?
你认为应该怎样才能算出这两部分的重量?
3.出示第9题
让学生观察图,说说下面哪些动物可以一起经过。
教师:
题中说一起经过是什么意思?
它们一起过桥的时候应该注意什么问题?
题目中单位不统一应该怎么?
学生小组交流:
看到一堆煤,重量是320吨,一节车皮可以装60吨。
问题是“5节这样的车皮可以装多少吨?
”
学生:
5个320吨。
学生读题、看图,理解题意。
学生:
应该和这些水果的总重量进行比较。
学生:
可以分为两部分,分别是梨和苹果的重量
学生交流,互相说一说。
学生看图,读题并分析题意,然后小组交流。
它们的总重量应该比1吨小。
单位不统一应该进行单位换算。
教师活动
学生活动
备注
学生尝试完成,把结果填在下表中。
你发现了什么?
4.出示第10题
教师出示天平,让学生明白怎样用天平去称物体重量。
再让学生想一想,这个天平一次最多能称几十克的重量。
你能用什么办法知道50克花生有多少个?
5.讲解第11题
教师:
1个梨相当于几个橘子?
1个苹果相当于几个橘子?
一个苹果和1个梨共相当于几个橘子?
三.小结:
今天你都学到了哪些知识?
还有哪些地方不明白?
学生自己填完右边的表格,方案较多的学生可以续表。
要求算总重量时要列式。
任意2只或3只都可以同时过桥。
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