湘教版小学四年级上 英语教案.docx
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湘教版小学四年级上英语教案
第 1 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 01
课 题
Unit1Nicetomeetyou.
教学
目标
1、能听懂、会说新单词nice,are,thanks,brother,sister;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能灵活运用Goodmorning,Howareyou?
Gladtomeetyou等问候语进行日常问候。
教学重难点
重点:
用Goodmorning,Howareyou?
Nicetomeetyou向他人致意。
难点:
Thisis….HeismybrotherSheismysister.
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Nicetomeettoyou.
Ss:
Nicetomeettoyou,too.
游戏击鼓传球
击鼓传球,鼓声停时,球落在谁的手里,则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活,如happy,good,busy,free,interesting等。
Step2Presentationanddrill
1、复习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T:
Hello,S1.Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T(向另一个学生):
Hi,what’syourname?
S2:
Mynameis….
T:
Gladtomeetyou.
S2:
Gladtomeetyoutoo.
然后,教师把闹钟分别拨到不同的时间(上午、下午、晚上的时间)。
T:
Look,it’sninethreeeight.Howdoyougreetyourfriends?
Ss:
Googmorning.Goodafternoon.Goodevening.
2、呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子,并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。
游戏-----(锁链游戏)
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thanks.Hello,
1、创设情景,自由会话。
。
情景:
你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
评价。
家庭作业。
听磁带,背课文
教学反思:
第 1 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 02
课 题
Unit1Nicetomeetyou.
教学
目标
1、能听懂、会说课文C部分对话;
2、能用“Thisis…”介绍朋友;
3、能阅读并理解课文D部分小故事
教学重难点
重点:
创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。
难点:
Thisis….Whoareyou?
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
可适当运用几种回答的方法,如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。
2、教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step2Presentationanddrill
1、教师叫学生上台。
T:
Hello,Howareyou?
S1:
Fine,thanks.
S2:
Fine,thankyou.
T(指着其中一个学生问):
ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。
S1:
Gladtomeetyou.
S2:
Nicetomeetyoutoo.
板书句子Thisis…,并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step3Practise
1、课文D部分。
1)、阅读对话。
2)、分角色表演。
课文D部分。
1)、带着问题阅读课文D部分小故事。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesDinogreetthedog?
WhatisDinosaying?
2)、听课文D部分录音,跟读。
3、让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl的,并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片blouse,blow,blanket,引导学生说说它们的共同点;读出这几个单词,让学生们仔细听,总结字母组合bl的发音。
4、听课文E部分字母组合,单词,跟读。
5、示范单词morningandafternoon的书写,让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写,评出“小小书法家”。
6、学唱英语歌---“IcansaymyABC.
Step4Consolidation
1、创设情景,自由会话。
。
2、三人一组表演对话。
3、评价。
对学生的表演进行评价,评出“礼貌奖”。
4练习。
见《练习册》
5、家庭作业。
听磁带,背课文。
教学反思:
第 2 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 03
课 题
Unit2What’sthat?
教学
目标
1能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2能辨别含三角形的物体及其数量;
3能听懂,会说本课对话。
教学重难点
重点:
描述含三角形的物体形状及数量。
难点:
理解名词的复数形式。
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。
Step2Presentationanddrill
游戏——Magiceyes(火眼金睛)
教师将卡片快速闪过,学生说出卡片上的单词,卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S1:
It’saflag.
T:
What’sthat?
S2:
It’sa...
在游戏的过程中板书句型,并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”,展示图片,并用“What’sthat?
”提问。
出示一些形状的卡片,让学生们快速辨认。
T:
What’sthat?
S1;It’satriangle.
T:
What’sthat?
S2:
It’sasquare.
T:
What’sthat?
S3:
It’sacircle.
T:
What’sthat?
S4:
It’sarectangle.
帮助学生回答。
板书单词,并带读。
让学生集体,分组,单个练读单词。
3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
What’sthat?
S1:
It’satriangle.
T:
Guess,
1、创设情景,自由会话。
。
情景:
启发学生从周边熟悉的环境(校园、教室、家、公园等)中寻找含有三角形的物体,并说出它们的数量。
评价。
练习。
(见〈联系册〉P5)
家庭作业。
1、找找家里含有三角形的物品,描述给父母听。
2、听磁带,读课文。
第 2 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 04
课 题
Unit2What’sthat?
教学
目标
1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapottriangle;
2、能运用“Thereare…”描述物体的数量;
3、能听懂、会说本课对话;
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
5、能掌握字母组合br在单词中的发音,能理解新单词;
教学重难点
重点:
熟练运用“Whatshapeisthis?
It’sa…”描述物体的形状。
字母组合br在单词中的发音。
难点;理解理解新单词。
名词的复数及现在进行时态。
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount(数数比赛)
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上,学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
T:
Howmanytrianglesarethere?
Let’scount.
Step2Presentationanddrill
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。
出示一个square.
T:
Whatshapeisit?
Isitatriangle?
S:
No,itisn’t.
T:
Youareright.It’snotatriangle.Itisasquare.
板书单词square,带读。
2、用同样的方法教rectangle,circle。
3、听课文B、C部分录音,跟读。
Step3Practise
1、分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看一由不同图形组成的图,进行问答练习。
Whatisthis?
Whatshapeisit?
Howmanytrianglessquare…arethere?
3、课文D部分。
1)、阅读故事,回答问题。
WhatisDinodoing?
Whatis
1、创设情景,自由会话。
。
情景:
让学生简单地画出自己的房间,然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、评价。
对学生的表演进行评价,评出“礼貌奖”。
3、练习。
见《练习册》
4、家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体,画下来,并用所学句型进行描述。
教学反思:
第 3 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 05
课 题
Unit3Lookatthatelephant.
教学
目标
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词;
2、能掌握句型“Lookat…”;
3、能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。
教学重难点
重点:
用形容词描述动物。
难点:
理解区分its和it’s。
教学过程
随感
Step1Warmingup
师生问候。
利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。
T(用大象的图片遮住脸):
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T(换下大象图片,用猴子的图片遮住脸):
I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T(换上老虎图片):
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger.
T:
Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirle.
Ss:
Hello,MissTiger.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture.Whocancome
创设情景,自由会话。
情景:
星期天,几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
评价。
家庭作业。
听录音,背课文。
准备一些动物头饰或服装。
第 3 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 06
课 题
Unit3Lookatthatelephant.
教学
目标
1、能掌握一些描述性的形容词,并能运用它们描绘事物(如动物)
2、能阅读理解,并朗读课文D部分小故事;
3、能掌握字母组合ch在单词中的发音,能理解新单词;。
教学重难点
重点:
熟练一些常用的描述性形容词。
难点:
运用所学形容词对动物(事物)进行描述
教学过程
随感
Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏——Monkeyssee,monkeysdo(学学做做)
T:
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
学唱一首童谣。
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
一边出示图片,一边带读,帮助学生熟悉句型和节奏。
接着出示其他的动物图片,学生按节奏回答,并模仿叫声。
可单个进行表演唱,教师给予评价。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
三人一组。
一人出示单词卡片,一人用黑板上的形容词描述:
“It’s…”,一人猜单词,其他学生一齐判断正误。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis.No,itisn’t.
1.出示图片tiger.
T:
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss:
Yes,it’sstrong.
T:
It’sastrongtiger.
将图片tiger放在strong后,并在strong前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant.Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig.
T:
It’sabigelephant.
同样在big前加a,在big后贴上图片,带读。
T:
Lookatthismonkey.Isitnaughty?
Ss:
Yes,it’snaughty.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后,启发学生自己按同样的方法学习
abeautifulbird,asmallmouse。
2.朗读B部分组词,小组竞赛。
PartE1、出示课文E部分单词卡片,让学生找出规律,然后讲解字母组合ch的发音。
听课文E部分的单词,跟读。
示范书写。
让学生按照范例练习书写,评价“小小书法家”。
SStep3Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
T:
Whatisthecatdoing?
Ss:
It’ssleeping.
T;Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣,一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿,教师一边诵读,一边指导学生动作。
2听课文F部分录音,跟读。
3两人一组练习说童谣,并表演。
1、听课文C部分录音,跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2、课文D部分,阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
Step4Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景,自由进行会话。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
教学反思:
第 4 章(单元)第 1 节(课)第 1 课时 连续号 07
课 题
Unit4Thoseareeggs.
教学
目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话。
教学重难点
重点:
掌握新单词egg,及运用”Whatarethesethose?
”“TheseThoseare…”辨别事物。
难点:
these和those的区别。
教学过程
随感
Step1Warmingup
师生问候。
T(身着休闲衣,头戴太阳帽,肩背旅行包走进教室):
Goodmorning,boysandgirls..
Ss:
Goodmorning,madam
引入本课话题。
T(指着窗外):
Whatafineday!
Doyouwanttogoforanouting?
Ss(自由谈论):
Iwantto…
出示教学挂图,帮助学生理解outing的含义。
3、重复一些名词的复数,帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
指着黑板上已经画好的单个事物。
T;Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
边说边画,并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象,为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展,操练单词birds.
板书句子,带读。
T(边问边在鸟巢里画蛋):
Whatarethese?
Ss;Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
NoYes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirdstreeseggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”
T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片Ladybird。
T:
Whatarethese?
Theseareladybirds.
Whatarethose?
Thosearebirds.
板书单词,带读。
并通过手势,表现These和those的区别。
T:
I’dliketoaddmorething.(画海鸥)Whatarethese?
They’reseagulls.板书单词,带读。
5、听A部分录音,跟读,利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step3Practice
扮做一个什么都不知道的学生,寻求大家的帮助。
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedeskspenspictures.
T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecupsballs.
让学生扮成“小老师”提问。
听课文A、B部分录音,复述所听内容。
让一名学生充当“小老师”,带读。
分组练习。
分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:
秋高气爽,班上组织到月簏山秋游。
大家兴高采烈地谈论这山上的景色。
分组进行表演。
S1:
Whatarethese?
评价。
第 4 章(单元)第 2 节(课)第 2 课时 连续号 08
课 题
Unit4Thoseareeggs.
教学
目标
1、能掌握新单词;
2、通过模仿和表演,对所学句型和词汇进行交际和运用,
教学重难点
重点:
模仿、表演各种动物,培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力;
难点:
名词的复数形式。
教学过程
随感
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?
S1.2.3:
Wearebirdsladybirds….
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示单词卡片,学生快速读出。
然后将单词卡片粘在黑板上,全体齐读。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)3~~4人一组进行游戏。
每一轮让两组学生参与,分别站在讲台的两侧。
教师出示单词卡片,游戏双方通过动作(叫声)等表演出来,其余学生猜表演的是什么。
T:
Whatarethesethose?
Ss:
Thesethosearebirdsfrogsladybirds…
听课文C部分录音,跟读。
Step3Practise
游戏——Goldenfinger(金手指)教师将单词卡片贴在黑板上,学生根据对话”Whatarethesethose?
”“TheseThoseare…”中信息,指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛,每轮各组两人对话,一人指单词。
指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame(说说唱唱)
将全班分为两大组,每轮游戏两人一小组参与,随这节拍回答教师的提问。
节奏逐渐加快,跟不上者需站起来;游戏最后站立者少的一组为胜。
T:
Whatarethese?
S1.2:
Thesearebirds.
S3.4:
Thatisabird.
1、出示一面闹钟。
T:
What’sthis?
Ss:
It’saclock.
2、用同样的方法教单词clap。
3、做出拍手的动作。
T:
Lookatthesewords.Canyouread?
让学生先试读这些单词,然后板书单词,带读。
强调字母组合cl的发音,
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