五年级音乐12单元.docx
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五年级音乐12单元.docx
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五年级音乐12单元
备课人
杜超
学科
小学五年级音乐
使用人
上课时间
课题
表演《小鸟、小鸟》
课时
第一课时
教学目标
通过聆听体会身边的春天
教学重难点
表演《小鸟、小鸟》
教学准备
课本磁带
教学过程
个性化设计
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问:
“挪威”地处欧洲的哪里?
那里的气候条件如何?
(2)讲解:
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
(1)设问:
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,
但情绪不同。
(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问:
(1)哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问:
(1)歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问:
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
4.学唱歌曲
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:
演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
课后反思:
板书设计:
课时评测设计:
教学后记:
备课人
杜超
学科
小学五年级音乐
使用人
上课时间
课题
《春雨蒙蒙地下》
课时
第二课时
教学目标
表演歌曲
教学重难点
音乐知识:
切分音
教学准备
课本磁带
教学过程
个性化设计
1气象知识导入:
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问:
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
2.欣赏歌曲范唱。
设问:
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调,学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调:
先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
6.学唱歌曲,表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。
(2)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识:
切分音
三、课后小结
板书设计:
课时评测设计:
教学后记:
备课人
杜超
学科
小学五年级音乐
使用人
上课时间
课题
聆听《春水》
课时
第三课时
教学目标
领会音乐作品中的“春水”
教学重难点
按节奏谱给音乐伴奏
教学准备
课本磁带
教学过程
个性化设计
1、自然现象的变化导入。
设问:
春水从何处来?
冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。
春水又怎样活动,他们去向哪里?
请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。
也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏:
播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
三、拓展与研究。
1重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
2研究成果表演。
板书设计:
课时评测设计:
教学后记:
备课人
杜超
学科
小学五年级音乐
使用人
上课时间
课题
聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
课时
第一课时
教学目标
体会少数民族的音乐气氛
教学重难点
掌握音乐的强弱韵律,唱好歌曲
教学准备
课本磁带
教学过程
个性化设计
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入:
谜语:
考考你的小耳朵:
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
3.熟悉各主题音调。
4.视听乐曲,了解作品的结构。
仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问:
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入:
2.范唱。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范。
(2)在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲。
板书设计:
课时评测设计:
教学后记:
备课人
杜超
学科
小学五年级音乐
使用人
上课时间
课题
《阿佤人民唱新歌》
课时
第二课时
教学目标
切分节奏的掌握
教学重难点
切分节奏的掌握
教学准备
课本磁带
教学过程
个性化设计
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问:
歌曲表达的情绪给你什么感受?
(热情、欢快)
2板书前奏6小节曲调:
“
”
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
问:
在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个音?
(
)
3再次复听《阿佤人民唱新歌》,在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
4.反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,如果能随音乐哼唱更好。
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入:
设问:
你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱:
3解决重点:
切分节奏
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调。
设问:
“
”这两种节奏是什么节奏?
与学过的“
”切分节奏有什么联系?
——师生讨论,复习“
”节奏。
板书设计:
课时评测设计:
教学后记:
备课人
杜超
学科
小学五年级音乐
使用人
上课时间
课题
表演歌曲《迷人的火塘》
课时
第三课时
教学目标
表现歌曲的情绪
教学重难点
编创与活动
教学准备
课本磁带
教学过程
个性化设计
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下,学唱第一、二乐句(即第1—4小节),并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部。
教师分别巡视指导。
4、两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成,由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的。
5、有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。
6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、表演歌曲。
(1)选择打击乐器伴奏。
(2)作情景表演。
二、各族儿童联唱表演实践活动
三、听辨活动
1.这两条曲调的音高组合是一样的,仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样,A是“
”,而B是“
”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型,这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节
板书设计:
课时评测设计:
教学后记:
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- 年级 音乐 12 单元
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