四年级下册音乐备课.docx
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四年级下册音乐备课.docx
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四年级下册音乐备课
备课人
第一单元
绿水江南
单元
教材
分析
1、《忆江南》
歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》,是诗人晚年回忆江南风景时写的,诗的风格清新,语调轻松活泼,像一首动人的民歌。
曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律,更加表达了诗人热爱江南美景的情感
2、《西湖春晓》
这是一首非常优美的合唱歌曲,歌词充满了诗情画意,这首歌曲的节拍采用6/8拍,好似小船在湖上飘荡的感觉,形象地表现了“人在镜中喧,船在画里摇”的意境。
欣赏这首歌曲,在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时。
3、《少先队员采茶歌》
《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。
歌曲为两段体,羽调式。
旋律流畅,具有江南音乐的特点。
单元
教学
目标
1、用纯净、甜美的歌唱演唱《少先队员采茶歌》,表现少先队员采茶时的欢乐心情。
2、能为歌曲《少先队员采茶歌》创编简单的舞蹈动作,表现采茶的情景。
3、欣赏童声合唱《西湖春晓》,感受和场所营造的意境和他的艺术魅力。
重点
难点
1、用纯净、甜美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、分辨民乐合奏《江南好》第二部分的结构。
课时
安排
4课时
备课人
课题
《忆江南》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、通过视、听、唱、动等学习活动,引导学生体验歌曲的意境美,学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动,使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美,激发学生对江南的热爱之情。
重难点
1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》
2、引导学生积极参与创编活动。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、导入
1、欣赏图片,配放音乐《翠湖春晓》
师:
同学们,老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图,请你欣赏后告诉我,你看到了哪些具有江南特色的景物?
感觉怎样?
想说些什么?
(教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型)
2、教师配乐朗诵诗词《忆江南》
师:
唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》,请大家静静地听老师朗诵一遍。
3、学生配乐朗诵诗词
三、新授教学
1、初听歌曲
师:
这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境,老师想把它唱出来、跳出来,请说出你的感觉。
[教学效果评价]:
教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈,让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、学生再次欣赏歌曲一遍。
3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。
师指导学生个别或集体唱一唱。
4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。
5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法,学生模唱。
6、学生唱第二段歌词。
7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。
8、请学生完整地背唱歌曲一遍。
9、请学生为歌曲设计速度,情绪,并有感情地演唱歌曲一遍
四、完整演唱歌曲
板书设计
无
课后反思
备课人
课题
《忆江南》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、引导学生体验歌曲的意境美,学会背唱歌曲
2、初步学习轮唱、合唱歌曲
重难点
用圆润自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、复习导入
复习歌曲《忆江南》
学生集体演唱
单独演唱,互相评价
三、新授歌曲
师:
同学们创编的真好,老师把这首歌也变一变,唱一唱,请你听听里面有哪些不同的演唱形式?
(轮唱合唱)
学生学习轮唱歌曲。
四、拓宽欣赏
1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》
师:
今天我们用齐唱轮唱合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》,其实江南的音乐还有很多,有以江南丝竹为代表的器乐作品,有以民歌小调为代表的声乐作品,还有以苏州评弹越剧锡剧等剧种为代表的戏曲作品,今天,老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”(出示名词简介)
2、师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。
甜美,请学生思考乐曲的旋律有何特点?
3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。
4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。
5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点
板书设计
无
课后反思
备课人
课题
《西湖春晓》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1、了解与西湖相关的音乐和文化知识,感受合唱的声音效果
2、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
3、分辨《江南好》的乐曲结构。
重难点
感受合唱的声音效果
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
欣赏法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、导入
1、了解西湖的美景
1、播放有关西湖的录象片,简要介绍有关西湖的传说。
2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。
三、欣赏歌曲《西湖春晓》
1、第一遍:
听一听歌中唱了什么?
2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
3、第二遍:
随音乐轻轻晃动身体,感受八六拍音乐的韵律。
4、第四遍:
歌曲是齐唱还是合唱?
感受合唱的声音效果。
四.初听《江南好》
师:
听完这首乐曲,你想说些什么?
生:
小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……
师:
刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。
这首乐曲,是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。
乐曲旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。
我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景,请同学们思考乐曲分为几部分?
复听音乐。
生:
乐曲分为两部分,第一部分优美、第二部分欢快。
2.分段复听。
师:
请同学们感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么?
是什么民族乐器把我们带到了江南?
生1:
潺潺的流水、幽静的小巷……
生2:
悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。
师:
为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷?
生:
乐曲的速度是中速、稍慢。
音乐情绪优美(教师进行评价)。
师:
欣赏完美丽的江南景色,不同的美景又印入我们的眼帘……
师:
下面这一段乐曲又表现了什么?
教师播放乐曲第二部分。
学生仔细听第二部分。
生:
水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……(速度是快的、情绪是欢快的)
师:
这一段音乐是如此的欢快。
书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段,请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次?
我们为它们排排顺序。
学生聆听音乐做练习,教师进行巡视,并且进行指导。
3.完整地欣赏乐曲《江南好》。
板书设计
无
课后反思
备课人
课题
《少先队员采茶歌》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1、学会歌曲的旋律,并能创编舞蹈动作。
2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》,表现少先队员采茶时的欢快心情。
重难点
多变的节奏和大跳音程:
感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
欣赏法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学师生问好
1、师生问好。
2、复习《忆江南》
二、情景导入
1、展示课件播放南方采茶画面,让学生看画面,融入情景之中,体会采茶的乐趣。
(上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中,感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。
今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走,看看那里美丽的景色,了解江南特定的文化及音乐特点。
)
2、教师提问:
同学们,看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊!
那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊?
3、身体感知:
教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。
4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐:
学生在乐曲声中做采茶动作。
(舞蹈化、体现美育与合作创编。
)
三、学习歌曲
1、初听歌曲:
感受歌曲的调式风格,体会江南歌曲的风格特点。
(思考:
歌曲的速度、情绪是怎样的?
)
教材简析:
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁,表演形式一般为一男一女,或一男两女,后发展为数人或数十人的集体舞。
表演内容多为种茶、采茶的过程,体裁形式多为小调。
《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。
歌曲为两段体,羽调式。
)
2、复听歌曲:
生谈自己的感受。
(你感觉到少先队员采茶时的心情怎样?
)
3、再听歌曲:
学生心里默唱。
4、学习歌曲的旋律:
(1)教师教唱一遍歌谱,学生小声随琴哼唱旋律。
(2)学生齐唱旋律。
5、按节奏读歌词,学生添加歌词演唱。
6、教师弹奏旋律,生齐唱歌曲
四、歌曲处理
1、第一小节:
“茶树青青”要具有弹跳性,学生试唱。
2、有圆滑线的地方,要唱得连贯、柔和、跳跃。
3、附点音符的时值要唱足。
4、第二乐段的第一乐句,按顿音唱法演唱,要唱得短促、有均匀的节奏感,好像是有节奏的采茶动作一样。
5、学生按刚才的要求试唱,随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展
1、创编采茶动作,并表演。
2、生自由创编,教师参与表演。
3、师生随录音边唱边表演。
板书设计
无
课后反思
备课人
第二单元
五十六朵花
单元
教材
分析
1、《唱山歌》
是电影《刘三姐》中比较有代表性的壮族民歌精品。
节拍为2/4拍,一段体结构,f小调六声民族徵调式,歌曲共两个乐句,分别为(1~8小节)的第一乐句,和带扩充的(9~19)的第二乐句。
一字多音的唱词多以小三,大二度音程进行,配以附点为主的节奏型及起伏的旋律音高,使得旋律优美委婉。
2、《苗岭的早晨》
小提琴曲《苗岭的早晨》作于1975年,乐曲以明朗清闲的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽景色;以明快、热烈的劳动节奏,表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
3、《久不唱歌忘记歌》
这首布依族民歌,在民间流传过程中出现了多样化的现象,表现在歌词上就是不统一性。
本课节选6句,每句7字,分为3节。
第1节采用双头调,第2节采用连锁调,而第2、3节又相连。
诗歌节奏明快,内容贴近生活,富于哲理。
单元
教学
目标
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《唱山歌》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
重点
难点
用舞蹈参与歌曲的表现,用演奏参与音乐欣赏。
课时
安排
3课时
备课人
课题
《唱山歌》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1. 通过学唱《唱山歌》,了解和热爱祖国的音乐文化,从优秀的民歌中得到美的熏陶。
2. 感受歌曲所营造的“声画统一、声情并茂”的意境,并从中领略到壮族人民热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感,认识到他们是祖国民族大花园中的“一朵花”。
重难点
1. 把握好“一字多音”唱词的准确性。
2. 感知壮族民歌的特点。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、导入
1. 建立印象。
欣赏歌曲《爱我中华》音频,让学生理解五十六个民族为何称为“星座”与“花”,顺势引导:
“今天,让我们走进这个美丽的大花园,欣赏几种美丽的花。
”由此引出歌曲《唱山歌》。
2. 欣赏歌曲。
教师播放歌曲《唱山歌》音频,切入故事片《刘三姐》中该段歌曲的音与画,让学生悉心聆听,然后谈印象。
3. 简介故事,展开背景。
教师介绍 “刘三姐”故事梗概。
三、《唱山歌》歌曲学习
1. 教师再度播放歌曲,让学生感知歌曲的情感。
2. 第三次播放,让学生低声跟唱。
3.第四次播放,跟唱。
4. 脱离跟唱形式,揣摩歌曲一字多音,委婉细腻、“好听难学”、不易把握的特点,让学生做到:
(1)力求自然,不可僵硬模拟。
(2)不要大声用力,先轻声体会,逐步掌握其委婉的特征。
(3)分辨不同细节,唱准旋律。
其一:
衬词处要把气拖住,不断、不弱。
其二:
结尾处“弯又多”两处的变化,要分别开来。
(4)在唱熟、唱准之后,让学生注入自然、优美、深情,唱出歌曲的美感。
四、认识壮族
提问1:
从歌曲中感受到壮族人民有什么特点?
爱唱歌:
“这边唱来那边和”。
歌多:
“山歌好比春江水”。
乐观、坚强:
“不怕险滩弯又多”。
勇敢:
一边面对险滩,急弯,仍不忘边唱边行,边唱边和。
提问2:
从歌曲中,你们感受到壮族人民生活在什么样的环境中?
群山环绕,河流弯曲的山水之间(从歌词中得到)。
教师展示广西地图指出壮族人口分布区域,简介壮族的一些资料。
同时出示漓江风光、阳朔风光、壮族服饰、民居、壮族歌舞等相关图片,引发民族自豪之情。
学生随音乐《唱山歌》伴奏完整地唱一遍,力求达到声情并茂。
欣赏《唱山歌》斯琴格日勒音频。
五、课堂小结
今天我们在歌声中走进了祖国民族大花园,了解到了壮族歌曲的风格特征。
以后,我们还会通过不同的方式,认识到更多的民族,更多的花。
板书设计
《唱山歌》
课后反思
备课人
课题
《苗岭的早晨》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情
重难点
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。
二、导入
是啊,(唱)“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课,老师要带你们走进一个神秘的地方,去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1.听的时候请你仔细思考,你想到了什么?
你最大的感受是什么?
多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2.谁能和大家交流一下,你听了这段音乐之后的感受。
(很美……鸟叫……仿佛来到……)鼓励多种见解。
是啊,我们有一个美丽的家园,我们应该珍惜。
3.这么美的音乐它有什么特点呢?
让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候,看老师的手有什么变化吗?
学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗?
(音拖的长……很优美抒情……)(节奏自由、宽松)。
4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?
(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗?
(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴,进行简单介绍。
5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6.匆匆走了一趟苗族,谁来说说你对苗族的印象?
你还知道哪些呢?
(个别交流)
7.看来同学们对苗族的了解还真不少,那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲,听……。
多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?
(声音尖高……)。
8.这就是苗族的飞歌,它的音比较高、尖,节奏宽、自由(多媒体展示)。
那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?
(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9.多媒体播放:
让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。
演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1.听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗?
(节奏快、欢快、热闹)是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
(2)再次欣赏第二乐章,看老师表演的苗族舞:
示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
(3)教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》,说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”:
同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
请欣赏:
苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟!
(学生听赏)
板书设计
演奏乐器:
口笛
小提琴
课后反思
备课人
课题
《久不唱歌忘记歌》
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。
2、通过歌词的创编,活跃学生的思维,培养学生的创新与合作能力。
3、引导学生积极参与音乐表演,从中体验音乐的乐趣。
重难点
从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
欣赏法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
2、音阶律动(《doremi》),同学们随教师边唱边做音阶手势。
二、导入
布依族简介(课件)
三、新授歌曲
1、师:
你们听过或者唱过布依族的歌曲吗?
生:
没有。
2、师:
今天,我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。
先让我们来听一遍。
(教师放录音)
生:
聆听。
3、师:
同学们听到歌词中说到了什么吗?
生:
听不清,太快了,好像不是汉语。
4、师:
没关系,这一次我们看着歌词再听一边。
(放课件)
5、师:
你们谁能找出三段歌词中相同的地方?
生:
学生举手回答。
6、师:
(教师放课件)谁能说说这些相同的歌词在民歌中叫什么呢?
生:
衬词。
7、如果我们把这些衬词去掉,看一看歌中到底唱到了什么?
让我们一起来念好吗?
(请同学念去掉衬词的歌词。
)
8、师:
现在我们知道了歌词的内容,那么,就让我们一起打打这首歌曲的节奏吧。
(课件出示节奏谱)
生:
单独打,一起打。
9、师:
节奏打得很好,下面让我们一起来唱唱这首歌的歌谱与第一段歌词。
首先让我们来唱一下歌谱。
师:
试着将歌词填入演唱。
速度稍慢点。
生:
加上歌词唱歌曲。
速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚,节奏要准确。
7、加入打击乐器演唱歌曲
师:
歌曲同学们演唱的很好,现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来歌曲。
生:
练习用打击乐器伴奏演唱歌曲。
师:
歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事,很有意思。
生:
以小组为单位创编歌词。
(将创编好的歌词写在已准备好的纸上)
师:
巡回指导。
师:
现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。
生:
分组表演,展示成果。
师:
让学生讨论,选出三组比较好的歌词,用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。
全班同学演唱歌曲。
生:
表演歌曲(加入打击乐器伴奏)。
师:
老师也创编了三段歌词,你们想听吗?
四.课堂延伸
师:
同学们创造出这么多有趣生动的歌词,而且演唱得也非常棒。
你们真是太聪明了,老师也为你们感到骄傲。
其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活,在劳动中,在大自然的美景中。
来,让我们再听听歌星演唱的少数民族歌曲。
(放课件)
板书设计
《久不唱歌忘记歌》
课后反思
备课人
第三单元
学戏曲
单元
教材
分析
1、《唱脸谱》
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。
歌曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔,韵味十足。
2、《急急风》
戏曲打击乐的一种打法,节奏很快,大多用来配合紧张、急速的动作。
3、《京调》
乐曲结构为带再现的三部曲式(ABABA)。
开始由乐队奏出源于京剧过门音调的引子,接着出现竹笛演奏出的第一部分主题:
清脆明亮的笛声,模拟人们熟悉的京剧唱腔,使人感到轻松愉快。
这一活泼的快板于一段过门之后,再由竹笛奏出一段新的京剧音调:
这一音调舒展、飘逸,与第一段活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的第三部分是第一部分的再现,轻松活泼的音调,把情绪推向高潮,最后突然放慢速度,由笛子用散板的京剧唱腔结束全曲。
单元
教学
目标
1、通过欣赏《唱脸谱》《京调》,让学生了解戏曲与现代流行音乐元素的巧妙融合
2、了解京剧的基本知识,比如伴奏乐器、场面、行当等
重点
难点
感受京剧的韵味
课时
安排
4课时
备课人
课题
《唱脸谱》
课型
新授
课时
2-2
教学
目标
1、通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
3、通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,培养学生对综合艺术的审美感受。
重难点
1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教学准备
电子琴,多媒体课件
教学方法
听唱法,启发法,情景创设法
预设教学过程
思考与修改
一、组织教学,师生问好
二、赏析与导入──看脸谱
资料展示:
多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色;3、脸谱的样式
三、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影),了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话:
听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破,前半拍休止
3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)
4、齐唱歌曲(加深情感体验)
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏:
录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象?
㈡创作:
(背景音乐与播放京剧)
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品,师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。
㈡小结(多媒体投影展示)
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人……
板书设计
《唱脸谱》
课后反思
备课人
课题
《甘洒热血写春秋》
课型
新授
课时
2-1
教学
目标
1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。
2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动,了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。
3、通过音乐实践活动,使学生体验京剧文化的博大精深,从而热爱民族文化,增强民族自豪感。
重难点
学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧
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- 四年级 下册 音乐 备课