测量2.docx
- 文档编号:29531946
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:51
- 大小:43.04KB
测量2.docx
《测量2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《测量2.docx(51页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
测量2
第一单元测量
教材简介:
本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克,并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。
本单元包括以下内容:
认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的进率。
学习要求:
1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察、仔细测量的好习惯。
学习重点:
1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度,1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。
学习难点:
1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。
学习建议:
1、联系生活实际,创设生动有趣的学习情境。
2、通过实践活动,帮助建立相应的长度概念和质量概念。
3、结合学习内容,培养学生的估测能力。
课时安排:
6课时。
认识长度单位——毫米预习展示课教案
(1)
学习内容:
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
学习目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比
较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,感受生活中处处有数学。
学习重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
学习难点:
培养学生的估测方法。
学习过程:
一、学前准备:
1、复习旧知。
(1分钟)
师生一起回忆曾经学过哪些长度单位?
2、导入新课。
(2分钟)
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少?
(板书学生估计的结果)。
提出问题:
究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?
谁估计的结果更接近
准确数据呢?
请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、学生自读目标,明确学习目标(2分钟)
三、预习过程(8分钟)
1、认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽、厚。
(2)组内交流,说说你是怎样测量的。
(3)组织全班学生以小组为单位,对测量结果进行交流。
长:
不到21厘米、差2个小格。
宽:
不到15厘米、差2个小格。
厚:
不到1厘米、只有6个小格。
提出问题:
要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时
怎么办呢?
引出毫米:
当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。
位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。
2、学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出直尺,从直尺上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度
里有几个小格。
每个小格的长度有什么特点?
(长度相等)
通过观察和数格从中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。
1厘米=10毫米。
(板书)
3、深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。
(1)说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米?
然后动手量一量,看说的对不对。
(硬币、磁卡、钥匙等)
(2)说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的?
(3)说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米?
(4)猜一猜学生尺的厚度是几毫米?
然后同桌测量验证。
四、展示提升(每组同学派代表展示自己认为比较重要的解题思路,可以说出知识点,难点易混点。
)(13分钟)
五:
穿插巩固:
小组长带领本组同学讨论交流你不会的问题,自己还没有弄懂的问题。
(5分钟)
六、课堂小结(2分钟)本节课中你有什么收获?
七、预习检测:
(10分钟)
1、练习一第1、2题。
2、练习一第3题、7题。
3、在括号里填上适当的长度单位。
橡皮长5( ) 教室长10( )
玻璃厚5( ) 铁皮厚2( )
四、拓展训练:
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?
五、课堂小结:
本节课中你有什么收获?
分米的认识预习展示课教案
(2)
学习内容:
教材第4—第7页的内容
学习目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
学习重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
学习难点:
选用合适的单位测量物体的长度
学习过程:
一、导入:
(2分钟)
二、学生自读目标,明确学习目标(2分钟)
三、预习过程(8分钟)
一)、动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、组间交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、
毫米作单位来测量不方便)
二)、建立1分米的空间观念
1、观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,
数一数()厘米是1分米。
也就是1分米=()厘米
2、找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度
约是1分米。
()
3、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三)、认识几分米:
在尺子上认识几分米。
(小组合作)
四)、用分米量
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
四、预习练习:
(5分钟)
1、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
五、展示提升(每组同学派代表展示自己认为比较重要的解题思路,可以说出知识点,难点易混点。
)(10分钟)
六:
穿插巩固:
小组长带领本组同学讨论交流你不会的问题,自己还没有弄懂的问题。
(2分钟)
七、课堂小结(2分钟)
本节课中你有什么收获?
八、达标检测(8分钟)
千米的认识预习展示课教案(3)
学习内容:
教材第七页至第八页例三和例四
学习目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
学习重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
学习准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
学习过程:
一、认识学习目标(2分钟)
二、自学(20分钟)
重点提示:
1、老师出示制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
2、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
3、千米是比米大的长度单位。
4、建立1千米的长度概念
1千米又有多长呢?
运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、展示交流
巩固知识、动用知识:
四、达标检测:
四、全课总结:
五、过今天的学习,你们有什么收获?
还想了解哪些相关的知识?
千米的认识预习展示课教案(4)
学习内容:
教材第8页例四
学习目标:
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
学习重点、难点:
体验1千米有多远
学习过程:
一、复习
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
三、展示交流
以组为单位汇报实践的收获与体会。
四、课堂小结:
你有什么收获,有什么疑问?
认识千米学案
学习目标:
1、感知和了解千米的含义;在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。
能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中,学会积累与查找资料,继续体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
学习重点:
建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。
能进行千米和米之间的换算。
学习过程:
一、预习导学(10分钟)
1、通过预习你知道这节课我们学习什么内容吗?
2、我们已经学习了哪些常用的长度单位?
请你写出:
3、用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。
4、填空:
给下面的物体填上合适的长度单位
橡皮长4()学校跑道一圈长200()
大石岭到马圈子的公路长20()
5、你们的收获可真多,那你能写出1千米=()米
千米可用符号()表示
6、考考自己:
4千米=()米3000米=()千米
9千米=()米6000米=()千米
二、合作探究、交流展示:
(10分钟)
1、千米在生活中有着广泛的用途,你能说出书上44页每张图所表示的意思吗?
(小组讨论)
(1)这是铁路中的里程碑,表示()
(2)这是公路上的里程碑,表示()
(3)这是限速标志,表示()
(4)这是地图上的线段比例尺,就是用图上的1厘米表示实际的()(分组展示)
2、你发现它们都用()作单位
通过预习已知道千米可以用符号()来表示。
千米又叫做()。
3、在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时,通常我们用()作单位,为什么?
(分组讨论、展示)
4、感知1千米有多长
那你们知道1千米究竟有多长呢?
同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。
那10个这样的100米
是多少米呢?
你从中得出什么结论?
(小组讨论、展示)
练习:
学校跑道每圈200米,小军跑多少圈是1千米呢?
如果跑10圈是多少米?
是多少千米?
(分组讨论、展示)
三、当堂达标:
(15分钟)
1、括号里填上合适的长度单位
天安门城楼高约是35()一艘轮船的船体长约是125()
沪宁高速公路全长约是274()南京长江大桥长约是7()
2、3千米=()米4000米=()千米
5千米=()米8000米=()千米
2000米+7000米=()米=()千米
3、下面是我国四大河流的长度,你能比较它们的长短吗?
请你按从长到短排一排?
名称长度(km)名次(1234)
黑龙江4370
黄河5464
长江6300
珠江2216
四:
拓展延伸:
(5分钟)
从大石岭到祖山,如果骑自行车每小时行15千米,6小时到达。
如果乘汽车只需2小时就到达。
(1)大石岭到祖山有多远?
(2)汽车每小时行多少千米?
吨的认识预习展示课教案
学习目标:
:
1、借助于生活中的具体物体感知和了解吨的含义,知道1吨=1000千克并能比较熟练地进行吨和千克的简单换算。
2、初步学会用实践感知和类比推理掌握新知的方法。
3、感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。
学习重点:
初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。
学习难点:
通过想象和推理,初步建立1吨的观念。
预习作业:
1,预习课本第47页例1,知道千克与吨之间的进率,体会1吨的重量。
2,在课本上完成第49页的第3,4,5题。
。
第2课时
学习过程:
一、预习导学
1、问:
我们已经认识了哪些常用的重量单位?
请你写出:
2、用你喜欢的方式表示1克、1千克。
3、你知道1吨=千克吨可以用符号()表示
4、1桶水大约重10千克,10桶水大约重()千克,()桶水大约重1吨。
2块砖重5千克,200块砖重()千克,()块砖重()1吨
5、在括号里填上合适的单位
一个苹果重200()一箱苹果重15()
一车苹果重5()一头大象重3()
6、4吨=千克3000千克=吨
8吨=千克6000千克=吨
2t
7、一个集装箱3吨,一次吊一箱,吊15次一共吊运货物多少吨?
二、合作探究、交流展示
1、让学生说说自己的体重,请出4个体重大约25千克的同学站在一起。
算一算4个学生的体重大约是多少千克。
再推算一下40个这样的同学大约重多少千克?
(分组讨论)
交流:
指名说:
为了简便计算1000千克,我们把1000千克规定为1吨。
吨也可以用英文字母“t”表示。
2、结合实际,进一步认识吨
我们教室里的桌、椅、书本等,你认为用吨做单位合适吗?
你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重1吨?
学生独立思考;引导学生在小组内展开讨论;小组汇报讨论结果;问:
在生活中,你见过哪些物体是用吨做单位的?
学生举例。
讲述:
计量比较重或大宗物品有多重时,通常用吨做单位。
练习:
1棵白菜重1千克,()棵白菜重1吨。
1袋大米重100千克,()袋大米重1吨。
1头奶牛重500千克,()头奶牛重1吨。
1桶油重200千克,()桶油重1吨。
三、当堂达标:
1、填一填
5吨=()千克9吨=()千克
3000千克=()吨7000千克=()吨
填好请学生说说是怎样想的。
2、算一算
起重机一次能吊起2吨货物,照这样吊20次,一共吊起货物多少吨?
一袋水泥重50千克,80袋水泥重多少千克?
合多少吨?
3、想一想
大象重6吨,鲨鱼重3吨,鲸鱼重72吨。
根据这些条件,你能提出哪些用除法计算的问题?
四:
拓展延伸
出示一幅电梯照片,上面标注:
限重量1t,13个成人。
思考:
如果是孩子,每次可以乘坐几人?
如果全班59人都要乘坐电梯,至少要乘几次?
吨的认识预习学案
学习目标:
:
1、借助于生活中的具体物体感知和了解吨的含义,知道1吨=1000千克并能比较熟练地进行吨和千克的简单换算。
2、初步学会用实践感知和类比推理掌握新知的方法。
3、感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。
学习重点:
初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。
学习难点:
通过想象和推理,初步建立1吨的观念。
预习作业:
1,预习课本第47页例1,知道千克与吨之间的进率,体会1吨的重量。
2,在课本上完成第49页的第3,4,5题。
。
第2课时
学习过程:
一、预习导学
1、问:
我们已经认识了哪些常用的重量单位?
请你写出:
2、用你喜欢的方式表示1克、1千克。
3、你知道1吨=千克吨可以用符号()表示
4、1桶水大约重10千克,10桶水大约重()千克,()桶水大约重1吨。
2块砖重5千克,200块砖重()千克,()块砖重()1吨
5、在括号里填上合适的单位
一个苹果重200()一箱苹果重15()
一车苹果重5()一头大象重3()
6、4吨=千克3000千克=吨
8吨=千克6000千克=吨
2t
7、一个集装箱,一次吊一箱,吊15次一共吊运货物多少吨?
二、自我检测:
1、填上合适答案。
1棵白菜重1千克,()棵白菜重1吨
1袋大米重100千克,()袋大米重1吨。
1头奶牛重500千克,()头奶牛重1吨。
1桶油重200千克,()桶油重1吨。
2、算一算
起重机一次能吊起2吨货物,照这样吊20次,一共吊起货物多少吨?
三、自我评价:
这节课表现如何?
课堂作业
1、填一填
5吨=()千克9吨=()千克
3000千克=()吨7000千克=()吨
填好请学生说说是怎样想的。
2、算一算
起重机一次能吊起2吨货物,照这样吊20次,一共吊起货物多少吨?
一袋水泥重50千克,80袋水泥重多少千克?
合多少吨?
3、想一想
大象重6吨,鲨鱼重3吨,鲸鱼重72吨。
根据这些条件,你能提出哪些用除法计算的问题?
课题:
练习六
(1)
学习目标:
1.通过综合练习,进一步进行基础知识和基本技能的训练,并进一步培养解决实际问题能力
2.能解决一些有关千米和吨的实际问题,体验千米和吨的应用价值
学习重点:
培养解决实际问题能力
学习过程:
一、预习导学
1、
(1)把我们所学过的长度单位写出来:
按从大到小的顺序排一排:
(2)把我们所学过的质量单位写出来:
按从小到大的顺序排一排:
2、在括号里填上合适的单位
一头恐龙大约重45()小明身高是132()
我国古代修筑的长城大约长7000()一袋大米重50()
3、4吨=()千克8千米=()米
5米=()厘米6000米=()千米
9000千克=()吨3000克=()千克
4、从学校往西走2000米是少年宫,从学校往东走3000米是体育场。
从学校到体育场近还是到少年宫近?
近多少米?
学生课前独立完成,课中分组展示,教师及时指点。
二、合作探究、交流展示:
1、从学校往西走2000米是少年宫,从学校往东走3000米是体育场。
从体育场经学校到少年宫的路程是多少米?
是多少千米?
2、一车苹果重200千克,同样的5车苹果重多少千克。
是多少吨?
小组讨论,分组交流展示
三、当堂达标:
1、选择题
⑴每块砖重2千克,()块砖重1吨。
A.5B.50C.500
⑵3辆汽车同时运煤,2天共运120吨,平均每天()吨。
A.40B.60C.20
⑶张老师2小时行32千米,估计张老师是()的。
A.步行B.骑自行车C.乘汽车
2、在里填上“〈”、“〉”或“=”
2吨4000千克5吨5000千克4千克600克
3、2000米+9千米=米4吨+8000千克=吨
4、一辆自行车每小时行15千米,一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的3倍。
这辆自行车每小时行驶多少千米?
5、果品公司上午收购苹果25吨,运走9吨,剩下的用一辆载重4吨的卡车来运,几次可以运完?
五:
拓展延伸:
超市货架上放着大、中、小三种瓶子装的鲜橙汁。
每只小瓶里装500克,每层装的总重量相等。
则中瓶、大瓶各装多少克鲜橙汁?
生活中的数学
学习内容:
教材第一十四页的内容
学习目标:
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
学习重点、难点:
能联系生活,说出生活中的数学。
学习过程:
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
师:
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生:
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
师:
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1:
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
……
三、全课总结:
万以内的加法
教材简介:
本单元是在学生已经学过了用竖式计算加减法,基本掌握了加减法的计算法则的基础上学习的。
本单元内容包括:
三位数加三位数、三位数减三位数、加减法的验算、估算。
学习要求:
1、通过学习,使学生会计算三位数加减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。
3、理解验算的意义意义,会对加法和减法进行验算,初步形成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习。
学习重点:
1、三位数加减三位数。
2、掌握验算方法。
学习难点:
1、连续进位加法。
2、连续退位减法。
学习建议:
1、运用迁移的方法进行加减法的计算学习,使学生掌握所学知识。
2、让学生解决实际问题来学习计算。
3、注意加强估算,培养学生估算的意识和能力。
4、恰当、适时地运用合作学习形式。
课时安排:
1、加法…………………………………………3课时
2、减法…………………………………………3课时
3、加减法的验算………………………………2课时
4、整理和复习…………………………………1课时
两位数加两位数连续进位加法预习学案
学习内容:
人教版数学三年级上册第15-17页例1和“做一做”。
学习目标:
1、理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理,能正确地进行计算。
2、让学生自主探索计算方法,体验知识的形成过程。
3、在探究过程中体验成功,增强学习数学的信心。
(一)基本训练,复习铺垫。
1、口算:
46+464+8300+80050+60
2、笔算两题,说一说计算方法。
(题目要写出,到时说不说另外再定)
3、引导学生互相交流搜集到得有关保护野生动物的资料。
(二))创设情境,提出问题
1、呈现信息,提出问题。
同学们搜集到的资料非常详细,除了同学们刚才说的,在我们的祖国,还有这样几种珍奇动物:
东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。
你们知道他们是动物王国里的哪一类吗?
这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。
这是四类动物在我国存在的具体情况。
〔课件出示主题图和统计表〕
你能从中捕捉到哪些数学信息?
根据信息你能提出什么数学问题?
预设学生可能会提出:
……
2、梳理问题
师:
根据同学们提得问题,有的我们用以前的知识就能解答出来,有的还需要在学了新知识后才能解答。
现在老师选择了同学们提出的两个问题,在这节课上合同学们共同来解决。
(1)中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
(2)中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种?
列式:
师板书:
98+2598+30
【通过展示学生自己收集的野生动物资料,不仅让学生了解了我国珍奇动物的情况,丰富了课外知识,更重要的是学生根据自己的认识水平,提出了多个不同的问题,然后从这些问题中,有选择、有重点地研究。
这样,既培养了学生收集信息、提出问题的能力,又培养了学生积极思考、不断提出问题的意识。
】
(三)小组合作,自主探究
1、尝试计算:
98+25
2、小组汇报交流讨论,
预设:
学生可能会出现多种算法:
(1)先用100+25=125,因为多加了2,所以125-2=123
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 测量