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幼儿园日常工作的反思.docx
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幼儿园日常工作的反思
幼儿园日常工作的反思范文一
幼儿园教师日常教育教学工作的价值反思
近期在网上看到一篇题为《忙!
但我没在为孩子忙!
》的博文。
这篇文章在幼儿园教师中引起极大共鸣。
如今幼儿教师的工作项目越来越多:
区角创设、主题墙布置、论文撰写等等,教师们每天忙得团团转,甚至靠牺牲很多的休息时间来完成工作任务。
然而大家在为什么而忙?
忙得有价值吗?
有没有真正忙在了孩子的发展上?
这些问题引起了我们的思考,为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查,许多项目的统计结果引起了我们的反思。
从教育的本质意义上考虑,“为什么而忙”其实就是一个教育的价值取向问题。
教育的价值取向是教育工作的出发点和落脚点,能够对教育活动起导向作用。
在一定时期内,它可以驱使教育向着一定的倾向发展。
人们要创建什么类型的教育和培养什么类型的人才,都可以通过教育的价值取向予以影响。
就幼儿教育的价值取向而言,要培养“和谐发展的”一代人,什么样的幼儿教育行为才是真正有价值的,很值得我们幼教工作者去做深入的思考和研究。
目前,由于对幼儿教育改革的极大热情,来自各个方面的新的教育理念、方式、手段不断被广大幼教工作者吸收与纳入幼儿教育工作的日常实践中,然而很少有人思考:
“此做法是否是我们幼儿园所需要的?
”“此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益?
”由此造成的直接效果是:
幼儿园在原日常教学的基础上,出现了许多新的工作量。
如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、教师个人成长手册、教师笔记、教育反思、个案观察、家访记事、家园网站创建等等工作项目,教师工作量在不断地累加,而挤占掉的是关注孩子的时间。
那么,什么是幼儿园教师日常教学工作中真正有价值的工作呢?
这个问题值得我们去思考。
我曾对___名幼儿园教师进行了问卷调查,并进行了系统的分析统计。
结果表明,教师们认为她们有___%的工作精力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境(其中有约两小时为额外工作时间),仅有___%的精力用于幼儿个别教育、家长交流和反思教育策略。
而就幼儿教育评价的价值取向
而言,对孩子的关注和教育才是最有教育价值的行为。
现象
为了进一步调查和了解幼儿园教师日常教育教学工作的实际,我们对幼儿园教师的日常工作进行了周跟踪调查。
发现幼儿园教师在日常教育教学工作的价值取向上存在着较大的误区,教师们更多地为“任务”而做,而不是为“有意义”而做。
因此,教育行为的价值度较低。
主要存在着以下几种现象:
1.写得多,效益少
粗略统计了一下,在一所上等级的幼儿园,每一位幼儿园教师每周需要撰写的书面材料有:
①一周两天或三天(两位教师轮流带班)的一日活动计划,平均字数为___字。
②每日的课后反思,平均为___字。
③每周一篇教学笔记,平均为___字。
④每周一篇观察记录,平均字数为___字。
⑤每周一填的幼儿成长档案,平均每位幼儿___字,共计___字。
⑥区域活动记录表,一周一份,平均___字。
⑦家访记录每学期普访一次,平均每周两次,___字左右。
⑧主题墙档案记录表(部分幼儿园有),平均___字左右。
⑨班务工作计划总结、班级德育工作计划总结、班级安全工作计划总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约___字。
⑩幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等,每天一份,每周平均___字。
综合以上内容加以统计,每位幼儿园教师平均需要撰写的书面材料为___字。
按一个人书写的平均速度——每分钟___个字,教师每周的书写时间要达到___分钟,即___小时。
然而,那么大的书写量对教育工作具有多大的效益呢?
在调查统计中,有___%的教师认为“没有多大效益”。
有___%的教师认为效益仅为___%。
2.成人布置环境多,幼儿利用得少
随着幼儿园参观学习活动的增多,幼儿园的“可显”环境显得尤为重要了。
于是,主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联系栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落细节化环境创设、幼儿参与式互动墙创设、家长参与式环境创设等等大量的工作落到了教师和家长身上,且你学我的“美丽”,我学你的“特色”。
据问卷统计,有___%的幼儿教师认为这是“为给别人看而做的工作”。
幼儿园日常工作的反思范文二
细心的父母可能会发现,孩子在独自游戏时,常常会扮演各种不同的角色,还常常自言自语,时而与这个角色对话,时而又与另一个角色对话,好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。
有些父母便会担心起来,怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。
其实,这是儿童正常的行为表现,这里的“不同角色”是幼儿假想的游戏伙伴,“自言自语”是幼儿的游戏言语。
一、幼儿的游戏言语
三口之家的现代家庭结构,决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是独自在家里游戏,这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏言语。
皮亚杰认为,这是幼儿的一种自我中心言语。
正确地理解幼儿的游戏言语,能帮助家长更直接更清晰地了解到幼儿的内心需要。
在结构游戏和绘画活动中,经常可以听到幼儿边玩边说:
“这是把大手枪,‘叭叭叭’……”“哎呀,坏蛋被我打死啦!
”“小朋友在过生日呢,祝你生日快乐……”儿童常常用这种言语来表达他难以用动作表达的内容,这种言语往往比较完整,富有情感和表现力。
皮亚杰指出:
“幼儿游戏言语是内部语言发展过程中的一种过渡形式,有外部语言的特点,又有内部语言的特点。
”因此,我们可以知道,幼儿的游戏言语是其思维的有声表现,它伴随着游戏进行,反映行为过程中的问题和行动结果。
家长由此可以进一步理解幼儿的外部行为。
二、幼儿假想的游戏伙伴
假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣,无形的朋友。
据研究,约有___%~3O%的儿童会出现这种现象,一般在2.5~___岁之间发生。
一般地说,这个现象到了入学年龄,随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失,个别也可能延续至___岁左右。
按皮亚杰的理论,这时幼儿的思维正处于“前运算阶段”。
其特点是幼儿的思维开始从具体的形象思维,慢慢地过渡到开始利用表象进行思维。
幼儿与假想伙伴的游戏,正是头脑中伙伴表象的再现。
正因为如此,不少儿童都有假想伙伴、无形朋友。
这些假想伙伴、无形朋友也许是以前和他一起玩耍过的,但眼前不在身边的朋友;也许是记忆深刻的画报杂志中的偶像;也许是某个动物或某个卡通人物形象。
当孩子独处时,为了解除孤独感,头脑中就会产生这些伙伴形象,并且把想像中的人或动物当作真实存在,与“他”说话,和“他”一起玩,还会在谈话中提及“他们”。
有假想伙伴的儿童,通常也能和其他儿童玩得很好,他们在和其他儿童玩耍时,就不再带上他们的假想伙伴了。
在这里,我们自然会想到,独生子女更有可能有假想伙伴。
这表明他们找到了排除孤独和寂寞的巧妙方法。
与缺乏创见的儿童相比,富有创造性的儿童更可能有假想伙伴。
幼儿的游戏体验是愉快的。
虽然幼儿渴望与人交往,但不能简单地认为孩子一个人玩是可怜的。
幼儿独自游戏也可以是愉快的。
那些具有假想能力的幼儿正体味着独自玩的快乐。
随着意志能力的悄悄萌发,你会惊喜地发现他正集中注意力独自思考或是和他的假想伙伴开心地交流呢。
此时,家长直在一旁暗中保护和观察,给幼儿一个独立游戏思考的空间,在他出色地完成游戏后再加以表扬鼓励。
当然,家长应尽可能为幼儿提供条件,促使其与同伴之间的正常交往。
幼儿园春天主题倡议书
(一)
老师们、同学们:
大家早上好!
在这春暖花开的时节,我们高兴地迎来了金山小学第一届读书节活动。
这届读书节的主题是:
营造书香校园,打造人文金小。
说到读书,同学们不禁要问:
我们为什么要读书?
怎么读好书呢?
首先,老师来说说我们为什么要读书。
苏联作家高尔基说过,书籍是人类进步的.阶梯。
古今中外,无论是奥妙无穷的科学知识,还是严谨雄辩的哲学思想,无论是神奇有趣的神话传说,还是精美绝伦的唐诗宋词……都成为一本本书流传至今。
捧起一本书,我们就能从中获益很多。
读一本好书,就是和许多高尚的人在谈话。
从书中,我们懂得了什么是高贵,什么是卑贱,什么是智慧,什么是愚蠢,什么是勇敢,什么是软弱……读书,还会使我们变得聪明,变得坚强,让我们的语言变得精彩,让我们的思想变得睿智。
正所谓“读书破万卷,下笔如有神。
”读书,可以开拓我们的眼界,获得丰富的知识;读书,能引导我们明理,学会如何做个有修养的人;读书,还能提高我们的阅读能力,养成良好的学习习惯。
一本好书就好像一艘航船,引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑,让我们庄严思考,可以让我们奋发图强,让我们勇于创造!
在书的世界里,可以领略广阔的天地,欣赏壮丽的山河;可以知文史经,品诗词歌赋;可以回味古老的悠长,眺望未来的瑰丽!
同学们,是书给我们打开了窗户,使我们看到了广阔的世界,看到了昨天、今天与明天,看到了人类的历史与未来。
是书让我们的每一天都变得丰富而充实。
同学们,当你们知道了读书给我们带来这么多的好处,你一定迫不及待了!
老师还要告诉你怎样去读书,记住读书要有选择,要读有益学习和身心发展的好书,毒害青少年的书坚决不能看。
如何选择?
这就要认真向老师请教,本届读书节学校特别推荐同学们读一些好书;其次,读书还要持之以恒。
切不可三天打鱼,两天晒网,必须要有自己的读书计划,计划可分为长期和短期两种。
长期计划可参照语文新课程标准的规定:
低年级一学期课外阅读总量不少于___万字,中年级一学期课外阅读总量不少于___万字,高年级一学期课外阅读总量不少于___万字。
短期计划可定一周看什么书,看多少页等等;还有一点,早在三千多年前,孔子就用精辟的语言向我们阐释了读书的秘诀:
“学而不思则罔,思而不学则殆”教导我们读书要思考,要到生活实践中运用,只有灵活运用书本知识,才是达到读书的最高境界。
幼儿园春天主题倡议书
(二)
尊敬的各位家长:
“六一”节即将到来,我们宝贝有祝福,有礼物,可以快快乐乐过“六一”。
而此时此刻,您是否想到贫困地区、灾区的孩子们会怎样度过属于他们的节日呢?
在慈善主旋律唱响的今天,我们诚挚地邀请您参与到我园举办的“让爱传出去”庆“六一”爱心义卖活动中来。
__幼儿园慈善爱心基金会旨在帮助偏远地区及灾区的贫困儿童,召集大地幼生及家长积极参与,开展公益活动,带动亲职教育,让各位家长能更深入理解4:
2:
4黄金教育比例的理念,携手幼儿园共同培养孩子积极向上的价值观,同时为贫困地区孩子的美好生活出一把力!
您只需和您的宝贝捐赠一到两件玩具(7成新)、旅游纪念品、邮票、纪念币、亲子手工制作品、书画等艺术品、装饰品等带到幼儿园参加爱心义卖,活动当天您能和孩子一起参加义卖活动,为我们__幼儿园爱心基金会献上一份爱心,义卖所得款项我们会通过__市妇女联合会资助给最需要帮助的贫困儿童。
我们期待着您的加入!
希望您的爱心能为儿童的健康成长开启一片充满希望的天地!
__市__区__幼儿园慈善爱心基金会
幼儿园春天主题倡议书(三)
尊敬的家长们:
六一儿童节是孩子们盼望已久的节日,也是孩子们最快乐和最开心的日子,为了让孩子们在节日里尽情地表演、游戏、充分体验节日的快乐,度过一个快乐而有意义的节日。
使他们在积极的参与中体验集体合作的快乐,体现一种积极向上,乐观进取的精神,以开展丰富多彩的活动,欢度一个有意义,能回味的六一儿童节。
展示幼儿风采,提高幼儿的自信心。
让幼儿开心、家长安心、社会放心。
活动时间:
__年__月__日
参加人员:
幼儿园全体幼儿、家长
活动须知:
1、全体幼儿穿园服,参加节目的家长按要求着装。
不参加节目的家长穿舒适的服装!
2、为了保证活动质量,活动过程中不随意走动,不到舞台前拍照、不随意领孩子离开活动现场。
3、希望家长在活动中要给孩子做一个好的榜样,不乱丢垃圾,保证活动场地卫生干净。
4、为保证当天下午的活动,幼儿园为幼儿准备了下午的加餐。
请家长不要为幼儿带零食。
幼儿园春天主题倡议书(四)
各位老师、各位家长:
你们好!
一年一度的“六一国际儿童节”是幼儿最隆重的节日,也是幼儿园最重要的节日。
为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节,特倡议全体教师和全体幼儿家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围,共同鼓励幼儿积极参与庆祝“六一”的各项活动。
1、活动主题:
幼儿快乐,家园同庆。
2、活动形式:
以班级为单位。
3、活动口号:
做快乐孩子,做快乐家长,做快乐老师!
4、时间:
___月___日上午8:
20开始(下午放假半天,当天午餐取消、兴趣班补课时间另行通知)。
5、活动对象:
本园全体教师、幼儿和家长。
希望全体教师和家长对此次庆祝活动给予积极的配合与支持。
并欢迎各位家长按时光临!
谢谢!
机关幼儿园
__年___月___日
幼儿园春天主题倡议书(五)
幼儿园本学期开始实施全封闭管理以来,致使家长和老师以及其他小朋友见面的机会减少,以往每学期都会开展的集体活动也取消了。
为了增加老师、家长、幼儿三者间相互的交流以及娱乐。
班级准备在下周五(___月___日。
时间为下午5:
00准备,5:
30开始)开展一次班级集体活动,经家委会和家长代表商量,主要活动流程分为聚餐和娱乐游戏两部分:
一、聚餐:
每个家庭准备一份自制的食物。
1、为了节省时间,可以准备好成品直接带来。
2、如果是有才艺的家长能够当场制作的,欢迎大家到现场制作。
二、娱乐游戏
滑板车(幼儿玩)
踩气球(亲子)
另,还会安排一些幼儿在园的韵律操展示、歌表演。
本次为班级第一次集体活动,希望大家踊跃参与。
如有人有好的点子也可以告诉我们,以便安排下一次集体活动。
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- 幼儿园 日常工作 反思