上海教育版英语五年级下册Module 4 Unit 11《chinese festivals》教案共3课时.docx
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上海教育版英语五年级下册Module4Unit11《chinesefestivals》教案共3课时
Module4Unit11Chinesefestivals
教案
第一课时
教学目标:
1、通过lookandlearn栏目,帮助学生学习本单元的生词。
2、通过Askandanswer的问答活动,帮助学生巩固已学句型。
教学重、难点
1、能掌握单词festival
2、会运用句型Whenisthe…?
Itisin…or…
Howistheweatherlikeat…?
.
Whatdoyoudoat…?
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、展示中外不同节日的图片,和学生问答,将中国传统节日的图片归为一类,引出本单元话题Chinesefestival.
While-taskprocedures
1、出示Lookandlearn的生词卡片,逐一教学单词,让学生跟读和拼读单词。
T:
(showtheflashcardfortheSpringFestival)Whatcanyouseeinthispicture?
S1:
Icanseemanypeople,alotoflightsandredpaper.
T:
Whichfestivalisthispictureabout?
S2:
ItisabouttheSpringFestival.
T:
Yes,theSpringFestival.
Ss:
theSpringFestival,theSpringFestival.
…
用同样的方法教授theMid-AutumnFestival和theDoubleNinthFestival.然后,出示不同节日的图片,让学生将图片与相应的节日单词配对,并说一说。
如:
TheDoubleNinthFestivalusuallycomesinOctoberorNovember.
2、出示节日词汇和与这些节日相关的事物图片,让学生根据节日将相关图片归类。
3、让学生利用Askandanswer栏目中的句型,教师与一名学生示范问答,随后学生两人一组,仿照课本反例互相问答。
T:
WhenistheSpringFestival?
S1:
Itisin...
T:
HowistheweatherduringtheSpringFestival?
S1:
Itis...
T:
WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?
S1:
Wevisitrelativesandhavedinnerwith...
T:
WhatfooddoyouusuallyeatattheSpringFestival?
S1:
Weusuallyeatfishanddumplings...
4、出示节日图片,和学生讨论他们喜欢的节日。
然后,学生两人一组,互相问答。
T:
Whatfestivaldoyoulike?
S2:
IliketheDragonBoatFestival.
T:
WhatdoyoudoduringtheDragonBoatFestival?
S2:
Iusually...
T:
WhatfooddoyouusuallyeatattheDragonBoatFestival?
S2:
Weusuallyeat...
Post-taskactivities
学生根据座位分为四人一组,做问卷调查,了解同学喜欢的节日。
第二课时
教学目标:
1、通过学生Listenandsay中关于春节的短文,让学生综合运用已学语言讨论中国传统节日。
教学重、难点
词汇:
important,call
句型:
TheSpringFestivalcomesinJanuaryorFebruaryeveryyear.21世纪教育网版权所有
Theyofteneatfishanddumplings.
Theylikethebeautifulfireworksverymuch.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、教师和学生就上一课时的小组调查问卷进行问答,复习已学内容。
T:
Whichfestivaldoyoulike?
S1:
IliketheMid-AutumnFestival.
T:
Howmanyboys/girlsliketheMid-AutumnFestival?
S1:
TwoboysandfourgirlsliketheMid-AutumnFestival.
T:
WhenistheMid-AutumnFestival?
S1:
ItisinSeptemberorOctober.
T:
WhatdoyouusuallydoattheMid-AutumnFestival?
S1:
Iusuallylookatthebeautifulmoonandeatmooncakes.…
2、要求学生说说自己最喜欢的节日,并说明原因。
T:
Pleasetelluswhatyourfavouritefestivalisandwhy.
教师可以把学生回答的内容一纲要的形式写在黑板上,如:
Festivalactivities
TheSpringFestivalbuynewclothes
(inJanuaryorFebruary)buytraditionalfood
haveabigdinner
eatdumplings
visitfriendsandrelatives
getmoneyinredpackets
watchfireworks
While-taskprocedures
1、借助上一活动的图表,引入Listenandsay的教学。
出示Listenandsay的图片,同时播放课文录音,让学生看图做选择练习检测学生是否理解课文内容。
1)TheSpringFestivalisa()festivalinChina.
A.bigB.smallC.new
2)PeoplealsocallTheSpringFestival().
A.ChineseChristmasB.ChineseNewYear’sEve
C.ChineseNewYear
3)Familieshaveabigdinnertogetheron().
A.Mother’sDayB.ChineseNewYear’sEve
C.Children’sDay
2、让学生读课文,然后回答相关问题。
如When’stheSpringFestival?
WhatdopeopledoattheSpringFestival?
根据学生的回答,让学生说,介绍春节。
3、根据Listenandsay的内容,与一名学生进行示范问答,随后让全班学生模仿范例开展对子活动。
T:
IstheSpringFestivalanimportantfestivalinChina?
S1:
Yes,itis.
T:
When’stheSpringFestival?
S1:
ItisinJanuaryorFebruary.
T:
WhatdopeopleusuallydoattheSpringFestival?
WhatfooddoyoueatattheSpringFestival?
...
4、播放listenandsay的录音,要求学生跟读生词和课文,并就课文内的难点展开生生、师生问答。
然后,让学生做反馈练习,介绍春节以及自己在春节的活动。
Post-taskactivities
学生四人一组,说说自己最喜欢的节日。
S1:
Myfavouritefestivalis...Itisin...or...Theweatheris...atthe...festival.Iusually...
第三课时
教学目标:
1、通过Thinkandwrite的写作练习,帮助学生运用已学句型介绍节日。
2、通过Culturecorner栏目,让学生了解中国的春节和西方国家的圣诞节。
3、通过阅读故事《年的传说》,帮助学生培养阅读技能,了解年的由来。
4、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,调查同学喜欢的节日,并介绍同学最喜欢的节日。
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教学重、难点
词汇:
end,village,last,attheendof...
句型:
Attheendofeveryyear,hegoesintothevillageandeats
教学方法:
情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
1、播放有关节日的歌谣录音,要求学生轻轻跟着歌谣朗读,感受节日气氛。
2、出示CultureCorner的图片,或展示中国各地庆祝春节和西方国家庆祝圣诞节的图片,让学生说说这两个节日的特点和重要性。
While-taskprocedureshttp:
//www.x
1、打乱Readastory故事的图片和文字顺序,让学生通过阅读按顺序排列图片和文字。
然后全班一起核对答案,教师帮助学生理解故事中的生词。
2、让学生读故事,然后根据课文内容向学生提问,以检测学生对故事的理解程度。
1)WhatisNian?
2)WhatdoesNiandoattheendofeveryyear?
3)WhatisNianafraidof?
4)Onthelastdayoftheyear,whatdoesNiansee?
5)WhatdoesNiandothen?
6)WhatdothepeopledoattheSpringFestivaleveryyear?
3、学生读故事,填空完成课本第77页的反馈练习,然后,全班一起核对答案。
4、将全班学生分成若干个小组,各组根据故事写一个小剧本,然后,分角色表演故事。
Post-taskactivities
让学生根据练习册中task第一部分的句型提示与同学交流,了解彼此最喜欢的节日,然后根据问答所得信息完成调查表。
最后,作为回家作业,让学生完成Thinkandwrite,写一写同学最喜欢的节日。
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
(1)授以书而告之
(2)非独书为然(3)若业为吾所有
(4)庋藏焉,姑俟异日观云尔
(5)归而形诸梦
(6)然则予固不幸而遇张乎
(7)其他祖父积、子孙弃者无论焉。
(8)非夫人之物而强假焉。
(9)而惴惴焉摩玩之不已。
(10)家贫难致。
(11)故有所览辄省记。
(12)其切如是。
(13)通籍(14)而少时岁月为可惜也。
(15)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(16)使与书俱。
(17)汗牛塞屋
二、句子翻译
(1)往借不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
(2)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
_____________________
(3)若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
(4)汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书有几?
(5)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(6)然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
(7)为一说,使与书俱。
(8)非独书为然,天下物皆然。
[&~#@*]
(9)知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》,作者是(朝代)的,字,号,又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体,课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点,作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
(1),
(2)
(3)
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证:
正面是反面是。
(用自己的语言概括)[&^@~%]
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是;这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答)
7、作者“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”是为了[&^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比,表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
(用文中的语句回答)。
[&@%#*]
黄生借书说练习2[&@~%#]
一、课文内容理解:
1、《黄生借书说》选自《_______》,作者是_______(朝代)的_______,字________,号_________,又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体,课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________,写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点,作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
(1)__________,
(2)___________,
(3)____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是;这两个成语都是用来形容
二、理解性默写:
[^*@#%]
1、与“通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是:
[#&*~@]
⑴[#&@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是:
三、翻译重点句子:
1、往借不与,归而形诸梦。
其切如是。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?
5、故有所览辄省记。
[~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
4、解释下列句子中的词。
(1)随园主人授以书而告之曰授:
()[~@^%#]
(2)其他祖父积、子孙弃者无论焉无论:
()
(3)非夫人之物而强假焉夫人:
()
(4)今黄生贫类予类予:
()[#&^%@]
(5)为一说,使与书俱俱:
()
(6)归而形诸梦诸:
()
(7)故有所览辄省记辄:
()
(8)而少时之岁月为可惜也可惜:
()
五、问答题:
1.作者为何说“书非借不能读也”?
2.作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听?
3.作者从借书这件事情讲述了什么道理?
4.作者为何“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”?
[*@#^&]
5.作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用?
6.作者写《黄生借书说》的用意在哪里?
[课外阅读•拓展提高]
(甲)余幼好书,家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借,不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
(乙)今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
为一说,使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇,黄生借书受到怎样的优待?
__________________________________________
7.乙段中,作者向黄生提出怎样的希望?
(用原文回答)
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________,反面是______________。
[*#%&@]
9.最后一段起什么作用?
[&@~#*]
[~%*]
黄生借书说1[&@*#~]
一、加点字词解释
(1)授以书而告之(把)(连词)(代词,指代黄生)[*~%&^]
(2)非独书为然(只是)(是)(这样)
(3)若业为吾所有(如果)(已经)
(4)庋藏焉,姑俟异日观云尔(搁起来)(姑且)(等待)(他日)(罢了)
(5)归而形诸梦(之于)
(6)然则予固不幸而遇张乎(这样那么)(本来)
(7)其他祖父积、子孙弃者无论焉。
(祖父和父亲)(儿子和孙子)(不用说,不必说)
(8)非夫人之物而强假焉。
(那人)(勉强)(借来)
(9)而惴惴焉摩玩之不已。
(忧惧的样子)(停止)
(10)家贫难致。
(得到)[#%~&*]
(11)故有所览辄省记。
(所以)(就)(记)
(12)其切如是。
(迫切)[^&%*#]
(13)通籍(指做官)[~%&@^]
(14)而少时岁月为可惜也。
(值得珍惜)[%^#*&]
(15)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(只有)(把书公开,慷慨出借)(类似)
(16)使与书俱。
(一起)
(17)汗牛塞屋(搬运起来;累得牛流汗,放在家里塞满了屋子。
这里形容藏书很多。
汗,使……流汗)
二、句子翻译
(1)往借不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
(2)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
_____________________
(3)若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:
“姑俊异日观云尔。
”
__________________
[*^#&%]
(4)汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书有几?
(5)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
(6)然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
[@*#%^]
[#&%~@]
(7)为一说,使与书俱。
[#*~&%]
(8)非独书为然,天下物皆然。
(9)知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
1、《黄生借书说》选自《小仓山文集》,作者是清朝(朝代)的袁枚,字子才,号简斋,又号随园主人。
2、“说”是古代的一种叙议结合的文体,课题的“说”是_说说意思。
3、课文为了论证“书非借不能读”这一观点,作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
(1)藏书者和借书者对书的不同态度的对比,
(2)藏书者和借书者不同心理的对比;(3)作者过去和现在对书的不同态度的对比。
4、课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。
(“书非借不能读”)。
作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书,好不容易借来了,担心着别人催着要还,因而就会抓紧时间去读。
课文第3节从正反两个方面来论证:
正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下,读书效率很高;反面是做官后藏书不少反而不读书。
(用自己的语言概括)
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋;这两个成语都是用来形容藏书或著述极多。
6、作者向黄生提出怎样的希望“知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
”(用原文回答)
7、作者“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”是为了勉励黄生珍惜青春时光,勤奋读书。
8、引文中作者把自己少年时读书的遭遇与黄生的读书遭遇相对比,表达了作者把书公开慷慨出借,是黄生的幸运,勉励黄生专心读书的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“书非借不能读”。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“随园主人授以书而告之”、“为一说,使与书俱。
”“往借不与,归而形诸梦。
”(用文中的语句回答)。
[@%^*~]
[&%^*#]
黄生借书说2答案
答案:
1.袁枚;随园老人2.⑴fú、qiǎng⑵zhuì⑶shào⑷hào3.⑴交给⑵更不用说⑶这人,指向别人借书的人⑷像我⑸写作4.⑴书如果不是借来的就不能及时地阅读。
⑵不只书籍是这样,天下的事物都是这样。
⑶做官以后,花去官俸买回书来,满满地堆了一层,白色蛀虫和灰丝,常常沾满书本。
⑷懂得借到书的幸运与借不到书的不幸,那么他读书也一定会专心,并且他还书一定会很快。
1.作者用心良苦,不仅以此宽慰黄生不以借书为耻,更以此勉励黄生专心读书,珍惜读书的机会。
2.既唤起共鸣,又勉励告诫黄生。
(意近即可)3.要珍惜并好好利用自己拥有的一切;珍惜年轻时光认真学习。
9.⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起4.⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
4.勉励黄生珍惜青春时光,勤奋读书。
5.以类似的经历勉励黄生珍惜机会,专心读书;告诫黄生读书年华一旦过去,以后很难读书。
6.宽慰黄生不以借书为耻,更以此勉励黄生专心读书,珍惜读书的机会(并尽快还书)。
[^@~*&]
5.
(1)(参见课文注解①)
(2)叙事兼议论;说说。
(3)吾,余,予;尔,汝,子。
[%#^&*]
(4)“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的不同态度的对比;②藏书者和借书者不同心理的对比;③作者过去和现在对书的不同态度的对比。
6.作者的遭遇是“张氏之吝书”,“予固不幸而遇张”。
黄生则是“予之公书”,“生固幸而遇予”。
7.“知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
”
8.正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下,读书效率很高。
反面是做官后藏书不少反而不读书。
9.照应开头“授以书而告之”,结束全文,进一步表示对黄生的殷切期望。
10.略(参见译文)
《马克思主义的诞生》提高练习
一、选择题
1.美国国家教育部门公布了一份“美国中学生必读书目”,《共产党宣言》赫然在列,耐人寻味。
《共产党宣言》最初是( )
A.第一国际成立宣言书
B.声援巴黎公社的倡议书
C.共产主义者同盟的纲领
D.欧洲三大工人运动的总结性文件
2.英国广播公司(BBC)进行网上投票,评选世界近1000年以来最伟大的思想家,结果马克思最后胜出。
来自挪威的投票者科里森说:
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的人们,他是现代政治思想之父。
”这位投票者说“他是现代政治思想之父”是因为马克思( )
A.改造空想社会主义B.发表《共产党宣言》
C.赞扬巴黎公社革命D.指导第一国际的工作
3.下列关于马克思主义诞生的伟大历史意义的表述,不正确的是( )
A.推动了国际工人运动的联合B.推动了社会主义运动的蓬勃发展
C.为空想社会主义提供了理论指导
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