六年级下语文教学实录浣溪沙人教新课标.docx
- 文档编号:29527120
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.59KB
六年级下语文教学实录浣溪沙人教新课标.docx
《六年级下语文教学实录浣溪沙人教新课标.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下语文教学实录浣溪沙人教新课标.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级下语文教学实录浣溪沙人教新课标
《浣溪沙》
一、联系旧知,导入新课
师:
今天学的是词,以前大家接触到过哪些词?
生:
《西江月》
生:
《水调歌头》
师:
这些都叫——生:
词牌名
师:
让我们来念一些词牌名
生朗读众多词牌名,课件出示:
念奴娇……
师:
词牌名中还蕴含着许多古代的文化
来猜猜——
课件出示:
马嵬坡下,凄风苦雨,马铃声声,裂肺撕心
生:
雨霖铃
课件出示:
剑气凛冽……
生:
虞美人
课件出示:
若耶溪边,西施初见,为国为君,……
生:
浣溪沙
以前还学过两首《浣溪沙》。
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁,宝帘闲挂小银钩。
自己读一读
师:
它们有什么共同的感觉?
生无语
师:
……这就是浣溪沙中美丽的哀愁
二、提出朗读要求,初读全词
师:
今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》,苏轼的轼常写常错,看老师写。
师范写
生交流关于苏轼的信息:
文学,画画,写字等
师:
今天我们就要来读读苏轼怎样演绎《浣溪沙》那美丽的哀愁。
课件出示要求:
读得字正腔圆。
读得琅琅上口。
读得声声含情。
生自读
师:
有没有难读的字句?
生:
没有
师:
好,来检查一下。
生1,个读得不通顺,不正确,老师和学生共同帮助。
同桌同读,读准读通。
师:
老师发现大家把小注都读进去了,好,小注往往告诉我们许多写作的背景。
(游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流)
生2,个读,读得还是不通顺。
师:
大家基本达到了第一条要求,大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样?
生:
上阙是写景。
下阕是抒情的。
师:
好,你能用朗读表现不同的内容吗?
试一试,读出抑扬顿挫的感觉。
生自练。
生个读。
三、想象激情,再现诗情画意
师:
想要读到第三条要求,还需要好好理解这首词,读读词的上阙,你看到了什么呢?
你听到了什么呢?
生自读,
师:
你看到了吗?
听到了吗?
好,那么请你把看到的听到的,简要地写下来吧。
生练笔,师巡视。
生个别展示:
用自己的话翻译景色描写。
(展示两个,写景很美)
生个读。
师引导:
这景色美吗?
那就让你的脚步再流连一点吧。
生再读,慢了一点
师:
那如果我们嗅一下呢?
课件播放大自然背景音乐,流水,鸟叫。
老师配乐范读,师:
你闻到了什么?
生:
我闻到了花香,清新的空气,还有水的味道
师:
好啊,春天的味道都被你闻到了。
还有吗?
生:
我闻到了兰牙的味道。
生:
我闻到了松脂的问道。
师:
好啊,那就读一读把,多么美丽的景色啊。
生个读。
四、拓展补充,深入诗人内心
师:
当你们看到这样的景致时,你的心情是?
生:
轻快。
生:
高兴。
生:
流连忘返。
生:
神情气爽。
师:
那苏轼呢?
他看到这样的景色又是怎样的心情呢?
拓展,课件补充:
“乌台诗案”后,苏轼被贬黄州后,生活孤单凄苦,没有亲友问候……
生:
他被贬了之后才写出了《浣溪沙》
生:
我觉得苏轼应该是惆怅的。
师:
是的,你能读出这份美丽的哀愁吗?
女生读,
男生读。
苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢?
读一读下阕,你读懂了吗?
生:
苏轼珍惜时光,他说,休将白发唱黄鸡。
师:
与其叹白发,唱黄鸡,还不如——
生:
还不如看风景
师引读,“还不如——山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼”
师:
你还读懂了什么?
生:
他还不服老
师:
是什么让他发出这样的感慨?
生:
门前流水尚能西。
师:
小注,你关注了吗?
课件:
游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流
生:
溪水西流
师:
溪水都是往东流的。
有诗为证:
一江春水——生:
向东流
师:
这条溪是自东向西流的,是条逆流而上的小溪。
生读下阕。
师:
也许有人会问苏轼,你都被贬了,还是安心休养吧,可是他仍旧坚定地说——
生朗读下阕:
谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡
师:
再坚定一点,有吗?
生再读下阕:
谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡
师:
苏轼啊,你已经48岁,年近半百,国家的事情就让年轻人去操心吧。
苏轼会微笑地说
生三读:
谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡
师:
苏轼可能会想到被奸臣所害,再一丝心灰意冷之后,但他还会坚定而感慨的说——
齐读:
谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡
师:
你说这下阕表达的是什么呢?
生:
乐观豁达的精神
师:
说的好,就是这用乐观的人生态度。
板书:
乐观精神
师:
在被贬黄州的时候,他还留下了这样的词
生齐读重点词句:
课件出示:
……谁怕一蓑烟雨任平生
……人生如梦一尊还酹江月
……谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡
师:
你能声声含情地再读读这首词吗?
生个别练习。
生个别配乐朗读。
生齐读。
师:
许多诗人也和苏轼一样,历经坎坷,但他们总是乐观向上,你看——
老师导语,学生朗读千古名句。
课件出示,
曹操——老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已
李白——天才我才必有用,千金散尽还复来
杜甫——无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
刘禹锡——沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
大家马上要离开这个校园,面对“离别”(课件出示),你会留恋什么呢?
生:
校园的老树
生:
我留恋校园的紫藤花。
生:
我忘不了朝夕相处的同学们。
生:
我永远忘不了我们的操场和欢乐地笑声。
师:
离别总是哀愁的,陈老师,还是想大家多一些乐观,今天我来仿写一下《浣溪沙》,把自己的感受写下。
你可以只写一阙。
如果你觉得很难写,大家可以把苏轼的《浣溪沙》抄一遍。
生练笔,师巡视。
师:
让我觉得同学们都很棒,绝大部分同学选择了写词。
让我们来听一听.
生个别展示,师随机修改。
(那是相当精彩)
励汾水评课
三堂课很有特色,在不同的层面上,给我们一定的启示。
第二堂课:
优点:
老师抓住了两处“真棒”,教学有整体感。
商榷:
1、老师还可以放开一点,这个故事很感人,故事结尾出乎意料,构思巧妙。
可以点一下作者的构思。
本来应该要死去的是……
2、在文学欣赏的角度,可以让学生在放开一点,欣赏性的朗读可以开放些,不要拘泥于“眼神”,可以读读其他细节描写。
3、读的形式可以更多些,几个人读,小组读。
4、欣赏的方式可以更多些,比如做些读书卡,在课堂上做做书签等等。
5、交流的形式可以更多样写,可以成为网络状的,小组交流。
第三堂课:
优点:
1、文学素养很高,课前营造的氛围是好的。
专业素养去唤醒学生的学习兴趣。
2、目标比较集中,读到要有三个层次。
3、容量比较大,教师调控好。
遗憾:
老师有点急,学生想要说了,就直接引导学生去读了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 教学 实录 浣溪沙人教 新课