高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读之语言与形象讲.docx

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高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读之语言与形象讲

专题11古代诗歌阅读之语言与形象

讲目标

1.了解高考古代诗歌阅读语言与形象类试题基本题型及命题规律。

2.熟练掌握高考古代诗歌阅读语言与形象类试题答题技巧。

讲考点

※考点一：

鉴赏语言

【高考典例】

1、【2020年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。

（8分）

早上五盘岭①

岑参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。

五盘岭：

秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。

②出五盘：

攀越五盘山道登上山巅。

（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

（4分）

【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。

答题步骤：

第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。

如“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。

（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？

请结合全诗，谈谈你的理解。

（4分）

【答案】①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。

②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。

【考点定位】鉴赏文学作品的内容。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】本题重点考查考生对诗歌内容的理解和把握，侧重于考查学生的分析能力。

因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的整体把握程度。

对于这类题目，考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结构上所起的作用两方面结合考虑。

本题要抓住诗歌内容来分析。

2、【2020年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

礼部贡院阅进士就试欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）

A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

【答案】BE

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】注意易错点：

意象错误+情感错误+手法错误。

15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

（6分）

【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。

（2分）

【解析】“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：

把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：

描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。

借此强化作者的喜悦之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题重点：

诗句翻译+情感主旨。

【考点精解】

考纲要求能够鉴赏古典诗歌的语言。

鉴赏古代诗歌的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容，也是一个主要的鉴赏方法。

说它是一个重要内容，是因为高考就这方面本身会直接设置试题，说它是一个重要方法，更是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和把握诗歌形象和意境！

高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。

【命题规律】

高考鉴赏诗歌语言大致可分为鉴赏字、句、风格，也就是通常说的“炼字”“炼句”“语言风格”。

其中“炼字”“鉴赏诗句”是高考的热点，语言风格类试题，渗透在鉴赏诗歌意境、赏析诗句、鉴赏诗歌的表达技巧等考点之中，呈现一种综合性的命题趋势。

鉴赏语言类试题可单独设题，也可将该考点与鉴赏诗歌的内容、情感、形象、语言、表达技巧等考点结合起来考查。

2020年高考仍会沿袭上述命题特点。

【技巧点拨】

1．熟悉高考，把握规律。

历年高考炼字类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考炼字类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。

2．多读勤练，拓宽知识面。

中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面增强应试能力。

3．用好课本，提升能力。

高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结炼字类题目答题规律；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。

4．掌握鉴炼字类题目解答方法：

（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。

要详加分辨。

（2）了解提问方式：

①这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

③请对某字进行赏析。

或请谈谈某字的表达效果。

④本诗的某字，换成另外一个字好不好？

为什么？

（3）掌握解题思路：

①将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。

②从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。

③联系全诗的感情或主旨分析。

⑷掌握答题步骤：

①解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。

5．掌握鉴赏析诗句类题目解答方法：

（1）关注诗句在诗歌的位置，分析结构上的作用：

①首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；

②中间多为承上启下的作用；

③尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。

（2）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。

比如，崔颢《黄鹤楼》诗：

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。

（3）掌握一般答题步骤：

①简析句意，明确手法。

②联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）。

③分析表达的主旨、情感。

6．掌握鉴语言风格类题目解答方法：

（1）了解提问方式

①这首诗歌在语言上有何特色？

②这首诗歌具有怎样的语言风格？

谈谈这首诗歌的语言艺术。

（2）掌握解题思路

这种题型要求品味整首诗歌表现出来的语言风格，能用来答题的词一般有：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

（3）掌握答题步骤与要领：

①明特色：

用一两个词准确点明语言特色；

②列例证：

用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析； 

③析作用：

指出表现了作者怎样的感情。

（4）积累古典诗歌语言风格鉴赏常用词语：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等等。

【跟踪训练】

1、【18届河南省商丘市九校高三上学期期中联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

凝香斋①

曾巩

每觉西斋景最幽，不知官是古诸侯。

一尊风月身无事，千里耕桑岁有秋。

云水醒心鸣好鸟，玉沙清耳漱寒流。

沉心细细临黄卷，疑在香炉②最上头。

【注】①凝香斋：

原名西斋，位于济南大明潮畔。

曾巩于1071年任齐州（治所今山东济南）知州，齐州大治，该篇为1072年游大明湖而作。

②香炉：

香炉峰。

（1）下列对这首宋诗的鉴赏，不恰当的两项是

A.该诗首句点题，领起全诗。

以下写景抒情都是围绕这句展开。

曾巩身临西斋，徜徉山水，忘怀世情俗务，“不知”只因“景最幽”，俯仰其间，心神愉悦。

B.颔联写曾巩任职齐州，身闲无事，手持酒杯，临风赏月；桑麻遍野，庄稼茁壮，可望秋季丰收。

他不打理政务，醉心自然风物。

C.任所济南最有代表性的风物是湖光和泉水。

颈联上句湖光，下句泉水。

纯静的湖水白云驻足，让人心灵清醒明澈；泉底砂石如玉，清寒的泉流冲激，悦耳清幽。

D.炼字精警，颇具匠心。

“醒”“鸣”“清”“漱”四个动词使意境灵动。

诗句声形色兼备，景情理俱在，让人顿生赏湖景、观流泉的雅兴。

E.尾联归结全诗。

置身如此令人向往的境界，潜心书史，其清幽意境与高雅情趣让诗人疑是在庐山香炉峰的景物绝佳处。

愉悦之情，如超脱世外，暗含辞官归田之念。

【答案】BE

【解析】本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。

B项“他不关心政务、醉心自然风物”属误读，“身无事”是因齐州大治。

E项暗含辞官归田之念属臆测，于文无据。

点睛：

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

（2）后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字，请结合全诗简要分析。

【答案】诗眼“幽”，总揽西斋景物特征。

其一，大明湖畔的西斋，地处幽僻之处，实为清幽境界。

悠游庭斋，临风玩月，乐而忘身乃一地方诸侯。

身为齐州知州，政通人和，丰收有望，才有闲情探幽揽胜；其二，湖水清幽，白云驻足，好鸟幽鸣，泉清见石，寒流激荡，好不让人留恋喜爱。

可谓幽景寄幽情；其三，悠游之余，潜心书史，感到无异于置身香炉峰，更是显得情趣高雅、心境清幽。

全诗无不紧扣诗眼“幽”展开意境。

2、【18届湖南省浏阳一中、株洲二中等湘东五校高三12月联考】阅读下面的一首汉诗，完成下列小题。

秋风辞

刘彻①

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。

泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。

箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。

少壮几时兮奈老何！

注①：

刘彻即汉武帝，公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作《秋风辞》”。

（1）下面对诗歌的赏析，不正确的两项是（）

A.开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。

B.五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面彩绘得声情并茂。

C.最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，曲折而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。

D.起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的《大风歌》中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。

E.全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。

【答案】AC

【解析】本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。

A项，“动静结合”错，皆为动景；“凄凉”一词，氛围用词稍重；D项，非曲折缠绵，是直接抒发。

点睛：

诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，设置的错误方向一般为意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

（2）清代诗人沈德潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。

【答案】①此两句在手法上沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。

②正如屈原以美人比喻自身理想美政的一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的怀念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。

③形式上诗人还沿用了楚辞体的常有调式，如同《离骚》一样，以“兮”为间顿，节奏感强。

3、【18届吉林省长春外国语学校高三上学期期中考试】古代诗歌阅读完成下列小题。

西江月①

【宋】苏轼

照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。

障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。

解鞍欹枕绿扬桥，杜宇一声春晓。

【注】①此词为苏轼被贬黄州作。

其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。

拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。

②障泥：

马鞯，垂于马两侧以挡泥土。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是（）（）

A.“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。

琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。

此句传神地写出水月之静美。

B.这首寄情山水的词，作于苏轼贬谪黄州期间。

作者在词中把自然风光和自己的感受融为一体，描绘出一个物我两忘、超然物外的境界。

C.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。

既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。

D.本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。

E.“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。

【答案】AE

【解析】A项，是借喻，不是借代。

E项，“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。

（2）“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。

【答案】①侧面描写（或侧面烘托）：

写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。

②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。

③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，琅琅上口，声声悦耳。

④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。

点睛：

综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。

此题重点从艺术手法的运用和遣词造句的方式上分析。

4、【18届湖北省咸宁市高三重点高中11月联考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

感遇①

张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒②心。

可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命惟所遇，循环不可寻。

徒言树桃李，此木岂无阴？

[注]①开元末，玄宗耽于政事，贬斥贤臣，本诗是作者被贬荆州时借丹橘言志的作品。

②孔子曾有“岁寒，然后知松柏之后凋也”语，故后世常以“岁寒”借指砥砺节操。

（1）下面对这首诗的解说和赏析，不正确的两项是

A.一、二句写丹橘区别于一般树木，能够经受住严冬的摧残，“犹”字蕴含着作者对丹橘的同情之意。

B.三、四句先以反诘语“岂伊地气暖”一“纵”，又以肯定语“白有岁寒心”一“收”，赞美丹橘具有耐寒的节操。

C.五、六句的意思是，丹橘作为上好的水果可以用来款待嘉宾，可是从中原到江南却有山水阻隔，嘉宾难以到来。

D.七、八句是诗人从感慨中得出的判断：

命运的好坏，只是因为遭遇的不同；而这又如同周而复始的自然规律一样，其中的道理实在难以捉摸。

E.最后两句指出人们只顾栽种桃李而不种丹橘，并以“此木岂无阴”反诘收束全诗，进一步抒发了诗人的怨愤之情。

【答案】AC

【解析】A应该是“犹”字的运用包含着作者对丹橘的赞颂之意。

C项这两句是说丹橘虽好，无奈山高水深，重重阻隔，难以把它运出去，进献给嘉宾。

点睛：

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别考核诗歌的内容和情感。

（2）杜甫曾称赞张九龄“诗罢地有余”，意思是说他的诗意给读者留有驰骋想象和联想的余地。

结合具体诗句，说说这首《感遇》能让人联想到哪些内容？

【答案】①诗人赞颂丹橘经冬犹绿，由此可以联想到诗人自己虽遭权贵排挤，却坚贞不屈保持正直高洁的品质与情操。

②“自有岁寒心”一句充分显现了丹橘坚韧的性格，历霜雪而弥坚的高尚情操。

使人联想到诗人一副自我肯定、充满自信的神情，表现出威武不屈、挺拔峥嵘的英雄气概。

③诗中写道丹橘由于路途阻隔无法进献给嘉宾，不能受到嘉宾的青睐，这不由使读者联想到当时朝政的黑暗和诗人遭贬斥的坎坷遭遇，诗人借橘喻人，感叹自己空怀报国之才而无用武之地，不能得到朝廷的赏识。

④最后两句写桃李受世人重视，而被人们忽视的丹橘却也能绿树成阴，不禁使人联想到作者当时的心境，虽凶遭受排挤而心情抑郁，但又保持着自己坚贞不屈的高尚品格。

※考点二：

鉴赏形象

【高考典例】

1、【2020年高考课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：

皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：

杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：

“闻唐有第一人李揆，公是否？

”李揆怕被扣留，骗他说：

“彼李揆，安肯来邪？

”

14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

【答案】BD

【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。

典故一般分为两大类，一为国家，一为个人。

运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。

故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”，而苏辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。

15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？

请加以分析。

（6分）

【答案】表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。

这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。

“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又

即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！

【考点定位】鉴赏诗歌的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题，不但要关注首联，还应关注全篇。

诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。

苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。

23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。

尽管如此，他们仍互相关心。

苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。

在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。

故《宋史·苏辙传》说：

“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。

”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。

2、【2020年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。

（8分）

太湖恬亭

【宋】王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：

徘徊，流连不去。

（1）第二联描绘了怎样的画面？

（2分）

【答案】人景相融的宁静画面：

断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】该题可以形成三个步骤：

一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。

二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。

三、再看哪些地方可以进行补充。

题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。

（2）简析第三联所表现的诗人心境。

（3分）

【答案】正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。

表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。

心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。

分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

可以从以下几方面思考：

一是诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景与作者情感的关系；三是注释暗示信息。

该题中关注第二方面，从句中“心无累”“世有机”入手分析。

（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

（3分）

【答案】①虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想