东营市技师学院教师培训五年规划新.docx

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东营市技师学院教师培训五年规划新

东营市技师学院教师培训工作五年总体规划

（2013—2017年）

教育大计，教师为本.为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，依据《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成[2011］16号）、《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011］14号）和《教育部关于“十二五"期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成［2011］17号）、《关于大力推进技工院校改革发展的意见（人社部发[2010]57号）等有关文件精神，根据我院教师队伍建设的现状和学院发展要求,特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以适应职业教育教学改革创新需要为目的，以推动教师专业化为引领,以建设高素质专业化“双师型"教师队伍为目标,以构建“多功能、大服务”的教师培训体系为导向,以提高教师实践能力为根本，以提高教师队伍素质为核心,以中青年骨干教师为重点，以提升师德修养、提高专业素质、增强技能水平、优化教师队伍结构为主要内容，依据“按需培训、学用一致、注重实效、多措并举”的培训原则，更新培训理念,完善培训机制,创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、多元性和实效性，促进我院师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师综合素质提升培训，主要指为提高教师的专业知识、专业技能和专业情意而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、外出培训、自我提高培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入培训范围。

不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实,教科研意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有能力的教师队伍,为提高我院教育教学质量提供强大的精神动力和智力支持。

通过培训，五年内培养造就1～2名齐鲁名师,5~6名省、市级学科带头人，10~15名省、市级骨干教师。

学院专任教师队伍中“双师型"教师比例达到85%以上，学院教师“职业基本能力”达标率95%以上，“骨干能力”教师占教师总数的60%以上,各专业拥有“学科带头能力"教师1-2名以上。

三、培训任务

1、每年组织以学院教师为主的校本培训不少于50学时,包括集中培训、分散培训、专题培训、教学公开课、示范课、观摩课、各类教学竞赛、评比等。

2、每年通过“请进来”方式组织的学者专家讲座、企业家、高技能人才报告、专题培训等不少于20学时。

3、每年通过“走出去”方式组织的外出参观、学习、调研、考察等培训不少于80学时，人数不少于30人。

4、每年系部组织专业教师赴企业锻炼培训时间每人不少于1个月,做好教师企业锻炼培训计划的审核、实施过程的督导检查、培训验收总结等工作。

5、努力争取各类上级培训。

每年组织参加国家、省、市教育部门、人社部门等的培训教师人数不少于20人。

6、每年组织教师制定个人培训计划、自我提高培训方案,做好计划、方案的审核、指导、检查、考核等工作。

四、策略措施

（一）培训内容

1。

师德专题培训。

贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

组织开展“师德推进年”活动,大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神.深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平、政策理论水平和职业道德水平,树立正确的人生观、价值观、世界观,增强事业心、责任感和敬业精神,做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。

2.教育理论培训。

从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、组织开展交流研讨等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展,尤其是职业教育过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育教学水平。

3.业务能力培训。

通过学者专家讲授、优秀教师示范观摩、自我研修、组织多种形式的教研活动、知识竞赛、教学竞赛、评比活动等,夯实教师教学基本功，提升教师教育教学理念，提高教师的专业知识水平和课堂教学技能，进一步提升教学改革效果.

4。

专业实践培训。

切实抓好教师企业锻炼培训，认真组织校内技能比武，严格执行职业资格鉴定，营造全院“崇技能、重实践、争提高、乐切磋"的学习技能和提高实践能力的良好氛围，激发教师自我培训锻炼提高的主动性和热情。

通过多种途径、手段强化教师的职业教育理念和专业化意识，进一步增强专业课教师的专业操作技能、实训指导能力和社会实践能力，稳步提高“双师型"教师比例，适应工学一体化教学要求,提高一体化教学能力和水平。

5.教育科研培训.引导教师充分认识科研的先导地位，增强教师的教科研意识，带领和指导广大教师开展行动研究,从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，能结合自身教学工作和学院教学改革要求承担课题研究和教材开发,同时进行教育科研基本方法的培训，提高教师教科研能力，切实提高教师参与科研的积极性和主动性,不断提高教育科研水平，提升教科研成果的层次.

6.技能拓展培训。

基于现代教育思想和教学理念,开展以强化教学基本功、信息化能力、外语、法律法规、人文素养等为主要内容的教师技能拓展培训。

培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台等进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字、外语应用能力，提高教师知识面和综合素质，促进教师业务水平和教育教学能力的进一步提高.

（二）培训层次

1。

全员校级培训.培训对象为全体教师。

培训内容主要为思想政治和职业道德教育,现代职业教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，企业知识技术、以计算机为核心的现代教育技术，教育教学改革与实践研究等。

突出职业教育和教学改革对教师知识、技能、能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。

2。

班主任培训。

按照班主任工作规定的有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容,帮助班主任确立先进的教育理念，提高责任意识，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平,营造和谐班级氛围,促进学生健康成长。

3。

青年教师培训。

对新教师进行职业道德规范、政策法规、教育理论和、教学基本功、教科研等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术,基本胜任教育教学工作。

继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划,积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境，为青年教师创设专业技能训练、提升的平台和良好氛围。

4.骨干教师培训。

探索实施“骨干教师工程”,既要着眼培育市级骨干教师、名师,又要探索校级骨干教师的培育选拔。

把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容,采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件,使他们都能立足自身基础得到有效发展,切实提高学科带头人的专业水平。

5.其他分组培训。

其他分组培训主要指教师所在的系部、教研组、课题组等组织的培训学习活动。

要充分发挥各系部、小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。

学院加强对分组培训的引导、指导和监督、检查，切实保障分组培训的实效性.

6.个人自我提高.教师个人自我提高是教师综合素质提高的源动力和根本.广大教师要强化责任意识和发展意识,树立继续教育和终身学习的理念，加强学习，自我提高。

通过学习国家大力发展职业教育的方针政策，优秀教师的先进事迹，兄弟院校的先进经验，不断提升教育教学理念；充分利用业余时间到车间、实训室练习提高专业操作技能，自觉到企业和社会进行实践锻炼,提高实践能力；主动听取本院本系优秀教师授课，积极寻找他人知道帮助,不断提高课堂教学水平.学院努力创设教师自我提高的良好环境，并指导教师制定专业成长规划和个人培训提高计划及方案，督促教师不断提高教育教学素养、能力和水平。

（三）培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用,坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑学术论坛、自我反思等多种形式开展培训。

积极争取国家、省、市等各级各类上级培训，大力加强校本培训,主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索教师自主参与、行之有效的新型培训模式，使培训形式更加灵活多样.

（四）主要策略

1。

教师成长规划引路。

根据学院教师培训五年规划和教师个人实际，教师制订个人专业发展培训五年规划及年度计划。

面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师职业能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育教学行为,提升教科研能力，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事职业教育并具有创新精神和实践能力的优质教师队伍。

2.校本培训形成联动.坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合.开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节功课，撰写一篇教学论文等。

3。

师徒结对共同发展。

实施“一年入门,三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。

完善全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。

师徒之间互相听课,互相学习,互相帮助,共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4.骨干教师示范引领.优先选派中青年骨干教师参加国家、省、市培训,以及到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。

本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则,发现培养人才。

5。

学历进修自主提高.学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学院建设.

6.多元机制提供保障。

为保证教师的有效学习和适时发展，推行“六多”学习培训机制：

（1）多方法：

自学和组织学习相结合;

（2）多时段：

学期内学和假期内学相结合；

（3）多形式：

理论培训和教学实践相结合;

（4）多内容：

规定内容学习和自选内容学习相结合；

（5）多渠道：

校本培训和外出培训相结合；

（6）多层面：

学历培训和职后培训相结合.

五、培训保障

1。

组织保障。

学院建立教师培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，加强校本培训工作研究的力度、深度和广度。

不断完善科学规划，进一步明确教师专业发展的目标与要求,制订年度培训计划，保证培训工作顺利开展。

2.制度保障。

学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师培训制度，规范管理。

专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度.制定、完善考核、评比制度,加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。

3．措施保障。

教务处、科研室、教学督导室、组织人事处等综合职能部门做好教师培训工作的组织、协调、督导、考核。

（1）组织协调好全院和各系部教师培训工作，将各系部教师培养工作纳入对系部工作考核体系，并加强督导；

（2）坚持深入课堂听课评课指导，督促教师有针对性的提高；

（3）做好与教育部门、人社部门的联系，积极争取主管部门教师培训工作方面项目、资金、政策等方面的支持;加强与全国名校和科研院所的联系，做好学院教师派往学习进修工作；

（4）有针对性的组织开展全校性的教研活动，如教学能手评选、教改示范课、优质课评选、说课比赛等.使教师在活动中锻炼提高；与各系部搞好外聘教师和新进教师培训；邀请职教专家学者到校举行专题报告，开阔教师视野，提升教师理念；

（5）编印好《东营市技师学院学报》，精选各方面内容，作为教师学习参考的主要资料，并充分发挥作为教师交流平台的作用。

充分发挥《东营市技师学院教科研管理办法》的导向作用，督导各系部搞好教科研工作，提高教师教科研能力。

积极组织学院教师申报和开展市级以上课题研究。

（6）做好学院教师职业能力分类达标评定、骨干教师、学科带头人的评选和管理。

发挥《教师综合素质评价办法》、《教师课堂教学质量评价办法》、《教师培训考核评价办法》等制度的导向作用，引导教师努力提高综合素质。

4.经费保障。

除财政安排专项资金用于教师培训外，学校按照有关文件规定提取教师培训经费。

学院每年根据学院培训计划制定培训专项资金。

教师参加学院组织的外出培训，原则上培训费用应由学院全额保障.经学院批准参加外出培训,凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。

教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用.

教学督导室

2013年7月10日