二上美术教案.docx
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二上美术教案.docx
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二上美术教案
备课人:
赵群
课题:
第1课染色游戏
课时安排:
1课时
学习领域:
造型·表现
教学内容:
美术课本2-4页
教学目标:
1、初步了解扎染的基本知识、感受传统艺术的精美。
2、掌握基本的折纸、染色的方法。
用染好的纸做手工或装饰物品。
3、引导学生通过创意折纸、染色,感受色彩之美,激发学生对艺术学习的兴趣。
教学重点:
能运用创意折纸进行染色、并用染好的纸做手工或装饰物品。
教学难点:
能运用多种折叠方法进行浸染练习,并将染好的纸做有创意的手工。
评价建议:
1、是否了解传统扎染的基本知识。
2、能否运用创意的折纸方法和色彩搭配规律,在宣纸上染色。
3、是否会运用染色作品进行二次创作,制作成装饰品。
(可以独立创意或仿作)
教学准备:
教师:
稀释后的颜色、宣纸、课件、示范作品。
学生:
水粉颜料、调色盘、水捅、宣纸、剪刀。
教学过程:
(一)文化导入
1、抽放儿童歌曲《欧波扎染》,请学生听听歌曲中介绍的是我国哪种传统工艺。
2、视预欣赏:
走进云南周城白族扎染,了解传统的扎染制作方法。
3、出示课题《染色游戏》,请同学们用纸体脸染色效果的美。
(二)探究实践
1、教师示范:
染色作品制作的从本流程。
(1)首先调色。
(2)然后折纸。
(3)接着染色。
(4)最后打开。
(5)获得染色作品。
2、探究纸张的创意折叠方法。
(1)出示四种纸张折叠方法:
“并”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法„„
(2)学生尝试其他折叠方法(3分钟尝试时间)
3、教师挑出学生有创意的折纸,请学生介绍自己的折法。
(可让学生上台演示)对能力较高的班级,可以根据折法出示相应的染色作品,分析色彩搭配的规律。
4、欣赏同龄人的作品,从作品及作品名字中,感悟折纸方法和色彩搭配的思路。
5、学生动手尝试。
(三)创意制作
1、了解窗花的制作步骤。
2、了解花朵的制作方法。
3、了解剪纸蝴蝶的制作步骤。
4、了解立体蝴蝶的制作方法。
5、学生尝试运用染色作品进行二次创作。
(四)作业要求
1、创意折叠宣纸并染色。
2、色彩搭配和谐美观。
3、创意运用染色作品,制作新装饰。
4、清洗干净颜料,整理好工具,保持桌面整洁。
(五)作品展示
1、同学之间互相介绍自己的作品:
我用()折纸方法,()色彩规律一制作了染纸作品。
我还用折纸制作成了《》。
我的作品最具创意的部分是()。
2、同学和老师点评,提出建议。
(六)拓展
扎染作品在生活中的运用:
桌布、手提包、围巾、衣服。
板书设计:
教后反思:
备课人:
赵群
课题:
第2课 装饰自己的名字
课时安排:
1课时
学习领域:
设计·应用
教学内容:
美术课本4-5页
教学目标:
1、欣赏用不同装饰方法装饰的汉字,欣赏同伴有趣的名字,了解装饰自己名字的方法。
2、通过看看、说说、想想、画画等形式,美化装饰自己的名字。
3、发展学生的形象思维能力、联想与创新能力。
教学重点:
美化装饰自己名字的方法。
教学难点:
结合自己的名字特点选择装饰方法。
评价建议:
1.能否找到装饰美化自己名字的方法。
2.能否有与众不同的表现。
教学准备:
教师:
课件、示范作品、画纸。
学生:
彩色水笔、画纸。
教学过程:
(一)创设情景,激趣导入
1、学生介绍自己名字的由来(课前请学生向父母了解自己名字的由来)
师:
同学们,我们每个人都有自己好听的名字,这可都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心挑选的,谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字?
请几位同学到黑板上写出自己的名字,并谈谈自己名字的意义。
师:
假如老师在你的名字上做一点儿装饰,你看行吗?
2、教师板书:
把汉字变成图画,使学生名字变漂亮。
师:
同学们,这里做了什么改变?
3、教师出示课题
打开书,看第2课《装饰自己的名字》,大家一起读一下课题。
那么有什么办法能使自己的名字变排漂亮呢?
我们一起来学习。
(二)引导欣赏,启发谈话
引导学生欣赏书中图片以及其他学生设计的美术字,启发装饰灵感。
过渡:
其实,我们的名字都能变得很有趣,
大家来看:
1、了解三种装饰方法
(1)“戴帽子”
以“吴”字为例介绍方法一。
请学生认一认,这是什么字?
师:
大家看,怎么把这个字装饰得好看呢?
板书:
戴帽子
(2)“穿花衣”
师:
还是“吴”字,你发现什么呢?
小结:
这个字像是穿上了一件彩色的衣服,这种方法我们称为“穿花衣”。
板书:
穿花衣
(3)“找朋友” 举例:
“和”字
师:
请大家再看屏幕,认一认,这是什么字?
师:
有什么好方法使它变漂亮呢?
请看:
师:
同学们,“和”字为什么要这样装饰呢?
小结:
字的右边变成了和平鸽组成的圆,原来他在装饰这个字的时候想到了和平鸽,找到了“和平鸽”这个好朋友来装饰,这个方法我们叫作“找朋友”。
板书:
找朋友(就是把与字相关的图形或元素加到里)
学生比较生活中常用字与创意美术字的差异,认识以不同方法来造型的字的差异,教师适当解释,打开学生的视野和思维的空间。
2、欣赏名字(举一反三)
认一认,评一评
同学们,我们刚刚学了“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”三种装饰名了法。
有的同学对自己的名字进行了装饰,我们一起来认一认(仅作举例参考):
同学们认一认,这个名字用了什么方法呀?
“钱”用了什么方法?
(戴帽子),“春”为什么这样装饰?
用了什么方法?
(找朋友), 还可以用穿花衣的方法呢。
小结:
从这个名字我们感受到,春天,温暖的阳光普照大地,树上无数嫩绿的新芽探出头来,仿佛张着小嘴在那里呼吸,在阳光下闪闪发亮。
师:
小吴同学有什么爱好?
小结:
他最喜欢玩电脑,上面的“口”变成了电脑,这样的方法我们称作“戴帽子”。
同学们再来认一认,这个名字用了什么方法呀?
小结:
这个名字用了“戴帽子”“找朋友”的方法,从名字中我们猜想他的理想可能是乘着小船探索动物世界吧。
同学们认一认这个名字,它用了什么方法(找朋友),鼓励学生:
你真会观察,我们感受到她是一位漂亮又可爱的小女孩。
小结:
同学们,装饰自己的名字,我们可以从汉字的“头上”“身上”“脚上”下功夫。
普通的名字经过“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法,变得更有意义。
更漂亮,所以我们要学粉装饰自己的名字。
在一年级下册的《有趣的汉字》中,学生体验了汉宇形象化的思维过程。
此环节为逆向思维,引导学生从形象思维过渡到抽象思维,有助于学生理解装饰自己名字的思维过程和方法。
3、想一想,说一说
你的名字有什么意义?
你准备怎样装饰自己的名字?
会采用什么方法?
请同学们小组交流一下。
(同学间相互交流感受和设计意图)
(三)教师示范
在实物投影上演示:
构图、方法、效果。
师:
同学们,老师给大家做一个示范。
(四)布置作业,创作表现
请同学们拿起画笔,动动脑筋,用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友” 的方法装饰美化一下自己的名字。
试一试:
把自己的名字装饰得有特点 比一比:
谁装饰的名字最漂亮。
五,展示作业,学习评价
从作业来看学生装饰的意图和方法的巧妙,从展示评价和交流互动来看同学对他人作业的感受及对自己作业的诠释。
师:
你的名字有什么特点(创意)?
学生指着作品评价:
想一想(思考),评一评(表述)。
师:
请已经把作业展示出来的同学结合这几个方面评一评自己的作业,也评一评同学的作业。
1、自评:
我装饰的名字有什么特点?
我用了什么方法?
2、他评:
你最喜欢哪个名字?
你认为哪些名字装饰得有趣?
师评:
你为什么这么美化?
你用了什么方法?
(“戴帽子”’“穿花衣”“找朋友”) 师选出造型新颖、富有创意的作业,全班讲评。
课堂小结语:
今天我们学习用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法来装饰自己的名字,将来还可以给自己学校的名称,书名等生活中自己喜欢的字进行装饰和美化,使它更独特、更美丽、更有意义。
结束语:
同学们,老师希望你课外也去找一找富有变化的名字,我们将来一起分享。
板书设计:
教后反思:
备课人:
赵群
课题:
第3课 可塑的彩泥
课时安排:
1课时
学习领域:
造型·表现
教学内容:
美术课本6-7页
教学目标:
1、了解彩泥塑造的基本方法,知道压、搓、接、混色等方法。
2、通过玩彩泥,体验彩泥表现的基本方法。
3、观察身边的动物和植物,并用彩泥塑造,感受美,创造美。
教学重点:
灵活运用压、搓、接、剪、混色等技法制作彩泥浮雕作品。
教学难点:
局部的粘接。
评价建议:
1.能否用压、搓、接、混色等技法制作形象。
2.能否突破常规的造型与色彩进行大胆的想象与创造。
3.能否在制作方法上创新
4.能否有良好的使用工具材料的习惯。
教学准备:
教师:
彩泥、彩泥浮雕作品图片、优秀学生作品。
学生:
彩泥、泥塑工具、牙签。
教学过程:
(一)玩彩泥
1.问题:
玩彩泥的时候,如果没有你要的颜色怎么办?
答:
混色。
2.试一试
在做彩泥时,我们可以根据需要来混色,从而获得自己想要的颜色。
(二)比较圆雕虎和浮雕虎
1.问题:
两只虎最大的不同是什么?
一个是立体的,可以从各个角度看;一个是半立体的,只能看到正面和侧面。
2.我们今天就要尝试用彩泥做一个浮雕。
(三)欣赏浮雕绘本
让我们来看绘本《河马》。
1.这个绘本的表现形式很特别,它是用什么材料做的,你发现了吗?
答:
彩泥。
2.彩泥浮雕绘本看起来有什么独特的地方?
答:
有立体感,动物和植物显得更生动了。
(四)浮雕制造步骤
1.我们也来尝试做个浮雕动物——狮子。
①先做狮子的鬃毛,搓圆压扁,剪出鬃毛。
②做个水滴形的脸和圆圆的耳朵,叠加上鬃毛,团出大椭圆压扁做身子,四个小椭圆压扁做腿,最后加上甩动的尾巴。
③做出五官和深色的脚趾,稍加用力粘上。
2.我爱做植物——荷花
①搓椭圆,压扁做荷叶。
②做出大大小小的荷叶,也可将圆片卷起来,当成刚出水的小荷叶,加上细条当茎。
③搓半圆当莲蓬,加上小圆球当莲子。
④搓出水滴形并压扁,底部粘接做成荷花,半立体的荷花浮雕就完成了。
3.彩泥还可以表现很多故事呢!
欣赏小鸟和老鼠的故事。
(五)作业要求
1.看一看:
彩泥揉搓混色的方法。
2.试一试:
用彩泥做出自己喜欢的造型。
3.说一说:
你是用什么颜色的彩泥和方法捏制自己喜欢的形象的?
(六)作品展示
说一说:
自己用什么颜色和什么方法?
(七)拓展
还可以用彩泥做什么呢?
彩泥水果也很漂亮……
大胆尝试,你的表现力会越来越强。
板书设计:
教后反思:
备课人:
赵群
课题:
第4课奇妙的电话机
课时安排:
1课时
学习领域:
造型·表现
教学内容:
美术课本8-9页
教学目标:
1、了解电话机的造型和功能的变化以及它给人们带来的便利生活。
2、通过设计制作电话座机和手机,了解美术与科技之间的联系,探究在电话设计中美术与科技的巧妙结合。
3、学以致用,尝试利用废旧材料设计制作电话座机和手机,力求造型独特、功能新颖、使用便捷,展望未来的便利生活。
通过欣赏、实践与交流,增进友谊,体验制作的成就感。
教学重点:
认识、了解电话机是如何将外观与功能相结合。
制作功能新、外观美的电话机。
教学难点:
制作造型独特、功能新颖的电话机。
评价建议:
1.能否在课前准备充分的材料。
2.能否在制作方法上有所创新。
3.能否突破电话机常规的造型和色彩,进行大胆的想象与创作。
4.能否有良好的使用工具材料的习惯。
教学准备:
教师:
电话机的发展史、典型图片、课件、示范作品。
学生:
制作电话机的材料、彩笔、画纸。
教学过程:
(1)设疑引入
当你和朋友相隔千里时,你会用什么方式来联系?
哪一种方式最快捷?
答:
电话,就像面对面说话一样方便、清晰、快速。
(2)了解电话发展史
1.电话的发明者。
电话的发明者贝尔,1847年出生于英国的一个声学世家。
他从小就喜欢思考问题,经常对家里的东西拆拆卸卸,常常有一些小发明。
他曾经发明了一种帮助聋哑人恢复听力的仪器,后来从电报机得到启发,设计制造了电磁电话机。
1875年,电话机问世了,并且很快在全世界得到了普及。
2.进入手机时代
从战地使用的无线对讲机得到启发,研制出了老百姓可随身携带的“大哥大”,虽然像砖头一样厚重,但毕竟实现了随时无限交流的愿望。
从“掌中宝”开始,手机越做越小,越来越薄,屏幕也从单色到彩色,甚至到现在的触摸屏,功能也越来越丰富,带给我们更便捷的生活。
(3)设计手机
如果你是设计师,你想对手机的造型和功能做怎样的改进?
1.独特的外形
几何形、动物形、植物形……总之外形简洁,才能方便使用。
2.多样的形式
翻盖式、手表式、旋转式等……
3.个性化的色彩
独特的色彩搭配可以赋予手机个性,可爱的、优雅的、朋克的……
(4)制作示范
尝试动手做一做。
1.寻找适合制作的废旧材料,如扁扁的盒子之类;
2.选择合适的造型;
3.粘贴屏幕和按钮,标上数字;
4.装上天线等外置的部件。
(5)欣赏同学们的作品
欣赏学生制作的电话机,了解其功能、造型、色彩的表达。
(6)作业要求
1.尝试设计制作一个自己心目中的电话座机或手机。
2.可以利用废旧材料,力求造型独特、功能新颖、使用便捷。
3.给自己的作品取一个有创意的名字。
(7)作品展示
1.小设计师介绍自己的作品:
我设计的手机名字叫《》。
我的手机有()功能。
我的手机最受人喜爱的部分会是()。
2.同学和老师点评,提出建议。
(8)拓展
设计的方式还可以更多:
手绘、彩泥……
板书设计:
教后反思:
备课人:
赵群
课题:
第5课花花衣
课时安排:
1课时
学习领域:
设计·应用
教学内容:
美术课本10-11页
教学目标:
1、用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品,使其成为一件美化生活、环境的装饰品。
2、在设计、制作的过程中,能合理的选用自己喜欢的方法和材料进行创作,体验材料带来的美感。
发展学生联想、实践的能力。
3、通过寻找生活物品,学会观察、发现。
通过美化生活物品,学习美化生活物品的本领。
分享制作的乐趣,体验制作的成就感。
教学重点:
用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。
教学难点:
合理选用美化装饰方法和材料,装饰生活物品。
评价建议:
1、是否了解包装美化生活物品的方法,能否对生活物品进行美化装饰。
2、能否根据所收集的生活物品,选用合理的方法和材料进行创作。
3、是否有良好使用工具材料的习惯。
教学准备:
教师:
课件、与学生相似的彩泥、颜料、画笔、彩纸、胶水等工具。
学生:
各种生活物品、彩泥、颜料、画笔、彩纸、胶水等工具。
教学过程:
(1)欣赏导入
1.同学们,大家看,我手里的这样的东西你见过吗?
教师出示实物作品:
经过装饰的瓶子和盒子。
2.你们想不想看看它们的真面目呀?
教师出示实物瓶子和盒子。
3.其实它们是我们生活中非常常见的物品。
可是今天它们穿上了一件漂亮的花花衣,就从普通的瓶子、盒子变成了非常独特、漂亮的艺术品了。
4.出示课题《花花衣》
(2)研究材料
1.找一找:
我们生活中有那么多的物品,“花花衣”还可以穿在谁的身上?
纸筒、纸杯、盘子、勺子、石头……只要我们善于观察,这些物品随处可见。
这些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后,会变成什么样呢?
你想知道吗?
教师出示穿上花衣裳的生活物品。
生活物品有了花衣裳,变得非常的独特、漂亮。
2.教师课件出示马勺脸谱(陕西),我这里也有一件非常独特的艺术品,请你来说一说,你知道这是什么吗?
它是怎么做的?
这是陕西非常有名的马勺脸谱。
马勺是木头做的,制作非常方便,是许多北方农民生活的必备品。
当地人们将神话故事中的人物画在马勺上面,画好后将它悬挂在房间里,既起到了很好的装饰作用,而且还有辟邪祈福的美好寓意,所以马勺脸谱深受人们的喜爱。
后来经过一代又一代艺术家的创新,马勺脸谱已经成为了装饰美化我们生活的艺术品。
教师出示图片介绍马勺脸谱在生活中的运用
它不仅可以装饰在我们的居室,还可以装饰在公园里,让路过的行人看到这些漂亮的作品,也能带给他们一种美的享受。
(3)探究体验
1.想一想
普通的马勺经过人们精心装饰后,也穿上了一件“花花衣”,瞬间变成了一件艺术品了,太神奇了!
我们今天也来练练美化物品的本领,让我们的生活物品也穿上一件“花花衣”,来装饰我们的生活。
思考:
怎样让我们的物品穿上花衣裳?
(1)画
运用记号笔先画好图案,然后用水粉颜料涂色,应该少加水,为了让色彩更加漂亮,可以干后再涂一层颜色。
看一看,这些物品运用了上色的方法后,它们变成什么样了呢?
教师出示上色后的花瓶、乒乓球、石头等作品。
(2)塑
运用彩泥,用团、搓、压、捏、刻等方法,将彩泥粘贴在瓶子身上,再粘上不同形状的材料,做出有趣的图案。
想想看,穿上了彩泥“花花衣”的物品是怎样的呢?
教师出示运用彩泥塑好的塑料瓶、纸筒作品。
(3)剪
运用彩纸剪贴的方法制作。
简简单单的添加,变成了一件件可爱有趣的作品。
(4)撕
运用彩纸撕贴的方法制作,可以根据需要将纸撕得小一些,这样在贴的过程中比较容易伏贴。
(5)你还会运用什么方法来做呢?
2.说一说
(1)你收集了哪些好玩又独特的物品?
(2)你会选择用哪种方法进行装饰?
引导学生观察思考选取材质。
(3)会给它穿上怎样的“花花衣”?
引导学生观察其外形。
3.做一做
作业要求:
(1)选择自己收集的某件物品,给它穿上漂亮的“花花衣”,来装扮我们的生活。
(2)你会选择用哪种
(4)作品展示
1.评一评:
谁的“花花衣”穿的最独特、漂亮,是运用什么方法让它变得更漂亮?
2.你会把作品摆放到教室的或校园的什么地方?
3.是否有良好使用工具材料的习惯。
板书设计:
教后反思:
备课人:
赵群
课题:
第6课对折剪纸
课时安排:
1课时
学习领域:
设计·应用
教学内容:
美术课本12-13页
教学目标:
知识目标:
学习简单的对折剪纸的方法。
能力目标:
能运用对折剪纸的方法,剪出有趣的图画。
情感目标:
培养学生的审美能力及动手制作能力。
体验制作的乐趣。
教学重点:
学会对折剪出有趣的图形。
并拼贴成一幅画。
教学难点:
用剪出的各种图形组合成画面。
评价建议:
1、能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。
2、作品设计是否新颖独特。
教学准备:
教具:
对折剪出的图例、对称图案、彩色纸、剪刀、胶棒等。
学具:
彩色纸、剪刀、胶棒及彩色水笔等。
教学过程:
(一)图片欣赏,发现规律
1、认识对称形
(1)出示花瓶实物
同学们,你们仔细看看花瓶的造型有什么特点?
左右两边的样子相同吗?
(花瓶包括“耳朵”的形状、大小都相同)
(2)课件出示对折剪的图形
同学们,这件衣服左右两边的样子相同吗?
(衣身、衣袖的样子、大小完全一样)
用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。
你发现这些图形都有什么共同特点?
可以用什么方法来制作?
教师总结:
物体如果从中间折起来,左右两边能完全重合,甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样,这样的物体或图形,我们就可以用对折剪的方法来制作。
这些对称的物结构完美,造型都好看。
出示课题《对折剪纸》
2、说说生活中可以对折剪的物体
请同学们找一找,在我们的身边,你还发现了哪些物体,它们的哪些部分是一样的?
(二)实践探究,学习技法
1、同学们找到了许多可以用对折剪的方法剪出的图形,请同学们先试着剪出苹果造型,注意只要剪出外形就可以了。
比一比谁最快剪好。
2、同学们已经发现了规律,都懂得先将纸张对折,然后剪出半个图形后,将纸打开会出现有趣的图案。
再试试,你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案,并将剪好的图案贴在纸上。
3、技法指导
许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案,但有些同学剪得不够好,我们一起来找找原因。
如,将纸张对折后,对称线位置拿反了,结果剪成两半;对折后,纹样画得过小,剪坏了;对折后剪纹样时,纸张没有捏紧,剪的图形不够对称;
(三)学生实践活动
用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形,还可以试一试,重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。
(四)展示与评价
每个小组选出自己认为满意的一件作业,进行展示交流。
说说学做对折剪纸的感受。
(五)收拾与整理
引导学生收拾好工具和材料,保持教室环境的卫生与整洁,养成良好的习惯。
板书设计:
教后反思:
备课人:
赵群
课题:
第7课小鸟的家
课时安排:
1课时
学习领域:
造型·表现设计·应用
教学内容:
美术课本14-15页
教学目标:
1.了解常见小鸟的形态特点和鸟巢的造型结构,能选择合适的材料,模拟制作立体形态的小鸟和鸟巢。
2.探究生活中常见的鸟类及其巢穴,发现鸟儿生活习性与鸟巢造型的关系,为鸟儿构思、设计“温馨舒适”的家,并按照预想的步骤、可行的方法,利用生活中易得的自然媒材或人工媒材完成制作过程。
3.以小鸟和鸟巢为題材展开联想,通过讲述“小鸟的家”发生的有趣故事和进行游戏活动,激发热爱自然、保护鸟类及友善感恩等美好情感。
教学重点:
媒材的选择与立体形态搭配制作。
教学难点:
创造性地设计鸟儿及其巢穴的造型、结构,并进行合理组合。
评价建议:
1.能否选择合适的材料,并有创意地使用材料设计鸟巢造型。
2.制作过程是否专注认真,能否与同学进行愉快的合作,共同完成学习任务。
3.是否在各环节活动中表现出热爱自然、保护自然的意愿。
教学准备:
教具:
“小鸟找家”动画片视频资料,小鸟筑巢的视频资料,各种鸟和鸟巢的图片
资料,废弃的鸟巢实物,泥、树枝、铁丝、干草、棉花等适合做鸟巢范作的材料。
学具:
树枝、树叶、羽毛、干草、麻丝、毛线、彩泥、蛋壳、乒乓球、卡纸等适合制作鸟巢的材料,彩笔、剪刀、双面胶等工具。
教学过程:
(一)引导阶段
1.播放动画片片段:
从小鸟在树林中欢唱到森林被毁,小鸟无家可归。
2.学生交流观后感受,增强保护小乌、帮助小鸟的意愿,培养学生的环保意识。
(二)发展阶段
1.欣赏:
展示各类鸟巢的图片资料、鸟类筑巢的多媒体资料,给学生一种直观的视觉感受,增强学生热爱自然的情感。
2.交流:
说一说自己了解的鸟巢的样子,可以从鸟的生活习性、鸟巢的材料、鸟巢的特性等几个方面来介绍。
3.小组讨论:
“建造”一个什么样的“家”更适合小鸟生活?
小鸟的“家”做成什么样子才能更实用、坚固、美观?
4.示范:
制作鸟巢的步一骤和过程:
构思创意→选择材料→“搭建”框架→完善造型→捏制小鸟→构成组合→调整细节。
5.从材料与手法两方面来着手欣赏、分析老师的范作,并展示其他班同学的优秀作品。
6.小组讨论:
我们要做一个什么样的鸟巢?
需要哪些材料?
7.动手制作:
小组成员分工合作,创造性地使用各种材料,做一个结实、舒适、美观的“小乌的家”。
教师巡视指导,及时肯定富有创意的想法,纠正造型上、操作上的缺点。
8.集中展示学生作品,引导学生进行自我评价、相互评价,通过师生对话,从创意、造型、手法、鸟与巢的组合等方面分析典型作品的优缺点;同时结合活动过程中学生的表现情况,进行适当鼓励,提出希望,落实情感态度方面的目标。
(三)拓展阶段
通过欣赏国家体育场“鸟巢”的图片,引导学生思考“鸟巢”的造型特点,启发学生:
我们人类的创造,其实还可以借鉴大自然,从自然界的种种物
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