部编版三年级语文下册三下语文《11 赵州桥》优秀教学设计精品合集微课教案合集.docx
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部编版三年级语文下册三下语文《11赵州桥》优秀教学设计精品合集微课教案合集
《赵州桥》教案设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,并背诵描写生动的语句。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。
教学准备:
多媒体设备,幻灯片
教学过程:
一、复习导入
今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。
板书课题。
齐读。
上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。
1.复习巩固词语:
设计建造横跨雕刻图案石拱桥
创举坚固雄伟美观智慧才干
2.读好一个四字词语:
世界闻名(全世界都有名)
生齐读,师板书:
世界闻名
3这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?
(板书:
雄伟、坚固、美观)
二、深入学习课文:
过渡:
我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。
(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1.自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。
学生读书,教师巡视。
2.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
一人读句子,大家体会意思。
其中“五十多”“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
想象一下:
50多米究竟有多长呢?
我们这间教室的长度大约有8米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?
(比6间这样的教室还要长一些。
)这间教室的宽度大约是5.5米。
(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
这是一种说明方法,叫做(板书:
列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉我们事物的特点
学生把说明方法写在书上。
你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?
谁愿意试一试?
(2人读)
3.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
:
“这么长”是多长?
(五十多米)
“全部用石头砌”(石桥)
你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗?
有资料记载,每一块约有一吨重,为了修筑赵州桥,用了大约有1000多块这样的石料。
“只有一个拱形的大桥洞”
从哪里看出这是个大桥洞?
(横跨在三十七米多宽的河面上)学生在书上圈数字。
它能够横跨在三十七米多宽的河面上,说明什么?
(雄伟)
谁来读这句话?
读出桥的雄伟。
这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?
赵州桥十分雄伟。
这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。
(板书)
让我们一起合作来读一读。
老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。
你们觉得这样写有什么好处?
过渡:
刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的写作方法。
那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!
(坚固)
为什么这么坚固?
这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。
(二)学习坚固:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
读句子,请同学说说李春是如何设计的特点?
这样设计有什么作用?
隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥,是中外建桥史上的首创,课文是怎么评价这种设计的呢?
(创举)理解。
(第一次出现,从来没有过这样的设计。
)大桥的设计者是怎样一个人?
(太伟大了,太有智慧)
板书:
智慧、才干
有感情地读读句子:
自己读,个人读。
(三)学习课文第三自然段
1过渡:
赵州桥除了雄伟坚固,还有一个特点(美观)。
2课文是怎么把美观的特点写具体的呢?
默读第三自然段,用曲线画出描写赵州桥美观的句子。
3学生汇报,思考:
写了哪三种图案,用简练的语言概括回答。
4看图理解文字描绘的龙的样子。
5同位演一演。
6作者是怎样写的呢?
自己试着分析分析。
7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子?
(从龙的姿态方面、神态方面)用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体,同时用上有的……有的……还有的……
所有的龙似乎都在游动,好像活了一样.(写出了赵州桥的美观,龙的各种姿态写得很生动,活灵活现,写出了工艺的精美)注:
此句不是比喻句。
你想对李春说什么?
有感情地朗读句子。
自己试着背诵句子,全班分层背诵。
8刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点,那我们再来读读吧!
看看你有什么发现?
赵州桥不但(坚固),而且(美观)。
不写行吗?
为什么?
这句话把这两个特点紧密联系起来了,前半句总结了上文的内容,后半句引出了下文的内容。
这样的句子叫过渡句,它起到承上启下的作用。
(三)学习第四自然段
跟随着作者,我们不仅领略了赵州桥的雄伟,坚固,美观。
而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲,让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。
(四)小练笔:
(五)布置作业:
1背诵描写赵州桥美观的这段话
2小练笔:
“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。
板书设计:
赵州桥
标题:
上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业,灵活就业2004年3月17日雄伟坚固美观列数字
围绕一句话把内容写具体
还有一点就是beadwork公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性价格空间:
选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握,所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍;此外由于是顾客自己制作,所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。
智慧才干排比
我们长期呆在校园里,对社会缺乏了解,在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难,更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。
他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。
对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识,缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力;
十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识,深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。
特别是在大学期间,我们学到的不单单是书本知识,假期的打工经验也帮了大忙。
3、你是否购买过DIY手工艺制品?
教学反思:
“碧芝”隶属于加拿大的beadworks公司。
这家公司原先从事首饰加工业,自助首饰的风行也自西方,随着人工饰品的欣欣向荣,自制饰品越来越受到了人们的认同。
1996年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张,这里地理位置十分优越,交通四八达,由于是市中心,汇集了来自各地的游客和时尚人群,不用担心客流量问题。
迪美有300多家商铺,不包括柜台,现在这个商铺的位置还是比较合适的,位于中心地带,左边出口的自动扶梯直接通向地面,从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央,周边4、5条地下通道都交汇于此,从自家店铺门口经过的90%的顾客会因为好奇而进看一下。
本节课所采取的教学策略以学生为主体,激发聋生的学习兴趣,提示合理的问题,使学生在读中理解,课中词语的意思,句子的意思,读中体会课文的主要内容及内在含义。
感受赵州桥独特,理解赵州桥设计的独创性及其作用,体会赵州桥不但坚固而且美观,体会我国劳动人民的智慧和才干,从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学效果比较好。
通过这堂课,我认识到语言训练还需进一步的加强,小组合作学习方面需要进一步加强训练。
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
人教部编版
课题名称
赵州桥
难点名称
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
从学生角度分析为什么难
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
难点教学方法
讨论交流法
教学环节
教学过程
导入
一、导入揭题 同学们好,这节课我们继续学习《赵州桥》(出示课件:
课题。
)。
知识讲解
(难点突破)
二、体会赵州桥的雄伟和坚固(课文第二自然段)
1、第二自然段写赵州桥既雄伟,又坚固。
为什么说赵州桥雄伟、坚固呢?
我们从第二段中找找答案。
听老师读第二自然段,同学们仔细听,边听边用“——”画出体现赵州桥雄伟的句子。
2、同学们听得都很认真,画得也很仔细,那我们现在来交流你从 哪里看出赵州桥的雄伟?
看插图,逐句理解
(一)体会雄伟
(1) 桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;
(2) 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一 个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
① 它的构造不同凡响或非同一般?
?
横跨在37
(二)体会坚固,从结构设计特点来体会(简笔画)
(1) 赵州桥的设计有什么特点呢?
(2) 这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个 拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶 上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
(“我们站在桥下,看着三十七米宽的河面,看着五十多米长的桥,你会怎么想?
”“现在的桥500米也有,长5000米的也有,为什么要说长50多米的赵州桥雄伟?
”“没有搅拌机,钢筋,混凝土,当时的人们怎么做的?
”) (3) 这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身 节省了石料。
(所以作者发出了一句赞叹:
这种设计,在建桥史上是一个创举。
(4) 1、这种设计指的是哪种设计?
——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举“呢?
有谁知道创举的意思?
——从来没 有过的举动。
2、你是怎么知道的?
借助工具书理解词语是个很好的办法, 课文中的这个“创举”指的是什么呢?
——四个小桥洞。
你真厉害,创举指的就是四个小桥洞)
3、大小桥洞有什么作用?
平时——,发大水时——【图片】
4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢?
——生读句子:
既?
?
又?
?
。
原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊,让我们一起来读一 读,体会一下。
生读
5、为什么说可以减轻冲击力?
——因大桥洞无桥墩,小桥洞 可排洪。
为什么说可节省石料?
(因大桥洞无墩,小桥洞空心) 你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗?
——相当于把 一个半教室都填满沙子呢?
6、真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他, 你们说这座桥怎么样,非常得—— 生:
坚固【板书:
坚固】 (前后调换一下顺序读一读,意思会不会变?
——意思没有变,说明 既 „„又„„这两部分内容不分先后,先说哪一部分内容都可以。
这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既?
?
又?
?
”造个句子吗?
7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢,让我们回到一千三百年前,看看桥的样子,出示课件,各种桥的设计。
板桥,浮桥,砖桥,)到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个——创举)
三、体会赵州桥的美观(课文第三自然段)
(一)好,体会了雄伟、坚固的赵州桥,那它的美观又从何体现呢?
咱们接着学习第三自然地。
请同学们默读第三自然段,想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
(二)谁来读读第一句——赵州桥不但坚固,而且美观。
哪个部分写了赵州桥的坚固,谁来读一读?
哪个部分又写了美观呢?
那你们知道这句话好在哪儿吗?
——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固,又引出了下面的内容(又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观),像这样既总结了前面的内容,又引出了下面的内容,这样的句子我们叫它过渡句,在这里起承上启下的作用。
课堂练习
(难点巩固)
(1)学了课文,你能简要介绍赵州桥吗?
(提示学生要从几方面,有条理地介绍。
)
(2)同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?
用自己的话说说:
因为赵州桥 ,它表现了 ,所以 。
(3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读:
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
小结
作者写赵州桥的雄伟,壮观,美丽,刻画描写生动细腻,栩栩如生。
不仅是再赞桥,更是在赞美造桥的劳动人民,赞美劳动人民的智慧和才干。
学习本文,我们应该感到骄傲和自豪。
爱我们的祖国,立志把她建设得更加美好
◆朗读感悟,品悟赵州桥。
(教学重点)
师:
(播放赵州桥录像,屏幕定格赵州桥画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?
这座古老的桥到底有什么特别的地方呢?
请同学们默读课文,一边读,一边想,用波浪线画出你认为赵州桥特别的地方。
师:
谁找到了?
向大家汇报一下吧!
生:
我认为赵州桥非常坚固。
因为它已经有一千四百多年的历史了。
师:
你是从哪里知道的呢?
生:
我是从文章的第一自然段知道的。
(生读第一自然段。
)
师:
是的,同学们,一般的建筑物也就存在几十年或者几百年就倒塌了,而赵州桥却经历了一千四百多年的风风雨雨,经过至少八次地震,多次的战争,却依然如故,这足见它的坚固了。
谁还想来体会它的坚固呢?
(指名读课文。
)
师:
说起它的坚固,老师这里还有一个神话传说呢,据说八仙之一的张果老,骑着一头小毛驴,手里拿着一个包,包里装着五座大山,从赵州桥上走过,都没把它压塌,只是留下了几个驴蹄印而已。
这虽是个传说,但也说明了它很坚固。
面对这历经风雨的桥,你的心情如何?
生:
充满敬佩。
师:
带着敬佩的语气读这一段吧。
(生齐读第一自然段。
)
师:
赵州桥除了坚固以外,还有哪些特点呢?
生:
赵州桥还很雄伟。
生读课文第二自然段。
(课件出示:
“赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米,有九米多宽。
”“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
”)
师:
桥大约有我们的六七个教室那么长,比我们的教室还要宽,这些数字形象地说明了赵州桥的雄伟,这种用数字介绍一种事物的方法就是列数字,在今后的习作中我们也可以使用这种方法,让我们的描写对象更具体。
谁还想来体会一下它的雄伟呢?
(指生读。
)
师:
除了这些数字以外,还有哪些地方也说明了它的雄伟、坚固呢?
(课件出示赵州桥平面示意图,让学生观察其特点,并用文中句子回答。
)
师:
通过观察,你发现了什么?
生:
我发现大桥洞顶上有四个小桥洞。
(课件出示:
“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
”)
师:
你们观察得很仔细。
这四个小桥洞有什么用处呢?
(指生读。
)
师:
小桥洞真是一举多得,既减轻了洪水对桥身的冲击力,又减轻了桥的重量,节省了石料。
这种设计在建桥史上是从没有过的,所以作者说这是一个“创举”,也就是从来没有过的举动或事业。
师:
同学们,这种设计几百年以后才在国外出现,并且他们建的桥很快就倒塌了。
读到这里,作为中国人,你的心里有什么感受呢?
生:
骄傲、自豪。
师:
大声地读出这种感受吧!
(生自由读。
)
赏析:
整个教学过程中,学习活动始终在一个自主的空间里进行,并有着十分浓厚的开放性。
教师既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围,又使学生在思考、感悟中不知不觉地达到学习目标,在领悟课文的同时不断进行发散思考,在表达中完善自己的思维。
整个教学过程鲜明地体现了《语文课程标准》改革的理念,充分尊重学生的自主独立性,因此,非常自然地搭建起了学生心中的“桥”。
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第三单元11课《赵州桥》
难点名称
了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会这样设计的好处
难点分析
从知识角度分析为什么难
赵州桥是一篇说明性很强的课文,而且赵州桥距离现在历史久远,桥的设计结构与众不同。
要通过了解赵州桥的建造特点才能体会这样设计的好处,才能了解这是一种创举。
从学生角度分析为什么难
生活在现代的三年级学生,关于古桥的认识有限,让学生理解赵州桥的建造特点及其好处高于学生的见识与阅历。
难点教学方法
1.以读代讲,让学生通过各种形式的读,读中理解,读中感悟赵州桥的设计特点。
2.通过投影配合使用利用直观教学法,激发学习课文的兴趣,突破教学难点。
教学环节
教学过程
导入
一、回顾前课,初感”宝贵"。
1.回顾上节课的内容,说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
(世界闻名(历史悠久)雄伟坚固美观)
2.面对赵州桥,作者发出这样的感叹:
(出示句子,齐读)
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。
3.是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?
这节课,我们就跟随作者的脚步,去发现赵州桥的“宝贵”
之处。
知识讲解
(难点突破)
二、精读课文,研”读宝贵"。
1.仔细朗读第2自然段,找出第2自然段的中心句。
出示:
赵州桥非常雄伟。
2.从哪些句子可以看出赵州桥非常雄伟?
出示:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
小结:
使用具体的数字写了桥的长度、宽度,用既能走车又能走人,进一-步说明桥宽。
说明桥非常雄伟。
出示:
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大杼洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
小结:
赵州桥全部用石头砌成,非常坚固。
设计上的特点:
赵州桥没有桥墩,只有-个拱形的大桥洞。
3.赵州桥在设计上还有哪些特点?
出示:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,水还可以从四个小桥洞流过。
小结:
第一个特点是没有桥墩,只有--个拱形大桥洞;第二个特点是大桥洞上的左右两边各有两个小
桥洞。
4.这样的桥有什么优点?
出示:
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)理解'这种设计”指怎样的设计。
(第2自然段的第3、4句)
(2)理解"创举"。
词典中的解释:
从来没有过的举动或事业。
(板书:
创举)
理解"这种设计,在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
5.在朗读时要读出赞美之情,指导带着赞美的感情练读第2自然段。
(二)美观的赵州桥。
1.第3自然段写了什么?
(美观)
2.出示:
这座桥不但坚固,而且美观。
这句话把两个自然段连接在一起,在文的结构上起了承上启下作用。
这句话在第3自然段中又起到什么作用?
(总起作用)
3.作者是怎样写桥的美观的?
出示:
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。
4.文中是怎样描写这些精美图案的?
出示:
有的刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花,有的刻着两条飞,前瓜相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
5.出示:
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
这句话告诉我们什么?
"所有的”指栏板上雕刻的所有的龙。
“似乎都在游动”是作者的想象。
因为刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。
“真像活了一样’是因为雕得太精美了,精美绝伦,栩栩如生。
这句话不仅是对这层内容的总结,也是桥上所有图案的高度评价)
6.朗读训练。
赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段话时,声音和表情都应是甜美的。
7.总结作者是怎样写桥的美观的。
(先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活了一样)
8.这精巧的设计,精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。
而且这座桥建造在距离今天-千四百多年
前,举世闻名,课文是怎样夸它的?
出示:
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。
带着骄傲、自豪的感情自由朗读最后一个自然段。
课堂练习
(难点巩固)
三、回顾课文,叙说"宝贵"。
假如你是导游,根据板书向游客介绍赵州桥。
小结
课文总结:
这篇课文讲的是历史悠久、(举世闻名的赵州桥。
赵州桥既坚固又美观,它的设计是建桥史
上的一个创举,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。
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