我家跨上了信息高速路四年级语文教案模板.docx
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我家跨上了信息高速路四年级语文教案模板
我家跨上了信息高速路_四年级语文教案_模板
.教案示例
教学目标:
1.学会本课11个生字,能正确读写“便捷、购物、屏幕、访问、辅导、邮件、贺卡、羡慕、便宜、恋恋不舍、奇妙”等词语。
2.理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处。
3.增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.启发谈话:
随着科学的迅猛发展,电脑已走进了千家万户,同学们,你们平时跟电脑打过交道吗?
能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解?
今天,我们就来学习有关电脑网络的文章。
2.板书课题,学生齐读课题。
3.看到这课题,你有什么问题吗?
(学生交流),相信读了课文,你就会有所了解。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.默读课文,说说课文讲了哪些内容。
3.检查自读情况。
(1)用生字词卡片检查生字词的认读情况。
可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。
(2)按自然段指名读课文,正音,评议,把句子读通顺。
三、细读课文,探究解疑
1.默读课文,试着自己读懂课文
(1)“信息高速路”指的是什么?
(2)联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
(3)读不懂的地方做上标记。
2.小组内讨论交流。
3.汇报交流自学成果,教师相机引导。
(1)“信息高速路”指的是电脑网络,“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。
可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息,就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样,所以,人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”,把上网称作“跨上了信息高速路”。
(2)联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
(对于这个问题,应先让学生根据课文作回答,以检查学生是否读懂了课文,然后请上过网的同学,谈谈自己上网的所见所闻。
)
4.以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。
(1)要求:
①要结合课文来介绍。
③可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。
③合理地组织语言,展开合理想象。
④介绍要清楚、明白。
(2)根据要求自由练说。
(3)小组内互说,互相改进、补充。
(4)全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解,对网络的了解。
(教师适时地加以点拨,把课外与课内结合起来。
)
5.带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。
四、布置作业
熟读课文。
第二课时
一、复习引入
指名分自然段读课文。
二、带领学生跨上信息高速路
1.利用多媒体计算机,通过电视屏幕显示,让学生知道什么是上网,带学生到网上转一圈,让他们了解互联网的作用。
2.看后谈感受。
三、谈收获
(1)学了这篇课文,你有何收获?
还有哪些不懂的问题?
(2)把你知道的网络的用途一条条写下来。
四、小结
同学们,世界天天在变化,科技正在以你所预料不到的速度向前发展着,希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域,去发现世界的神奇奥秘。
五、指导写字
1.巩固字音,记忆字形。
在小组内交流你是怎样记住每个生字的,你认为哪个字容易写错,怎样避免出错。
2.指导学生写对、写好。
3.读写词语。
附:
板书设计
.教案点评:
启发谈话引入新课,激发学生学习本课的兴趣,引导学生自主探究,合作解疑。
通过多媒体演示如何上网,并组织学生亲自上网实践,亲身感受电脑网络的用途。
布置学生搜集有关电脑网络的资料;自读自悟、小组合作学习,以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途;亲自上网实践,感受电脑网络的神奇。
探究活动
有条件的学校,可以在课前组织学生上网,让学生亲身体会网络的作用。
也可以让学生在家里上网,请家长指导孩子了解电脑网络的功能。
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《太阳》教案教学设计
教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段,可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
学生分析
本班学生在课堂上的思维很活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能力较强,而且大部分学生喜欢阅读课外书籍,常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识。
根据我班学生这一学习特点,我感到在整个教学环节中,怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上,发挥学生的主动性,将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起,是能否让学生学好这篇课文,有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
设计思路
将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说:
“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等.写作方法,并能将其.写作方法运用到练笔中去。
教学流程
一、导入。
师写一个”日”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?
(师相机板书:
太阳。
)
师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流。
】
师随机鼓励引入下一环节:
同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文,问:
看看通过阅读你能读懂什么?
1.学生自由读课文。
2.师:
谁想来说一说你读懂了什么?
【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。
】
师相机板书:
师:
《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听——
(.课件播放:
动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
)
“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。
现在,你们对我了解清楚了吗?
”
这时,一学生站起来说道:
“我只知道太阳的三个特点是:
远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
(师进行鼓励,进入下一环节。
)
2.师:
现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。
结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。
】
4.汇报。
学习“远”的学生汇报:
太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
(学生将课文中的内容读了出来。
)
师引导:
不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
(学生不知该怎么说。
)
师用.课件演示、引导:
一亿五千万公里有多远?
课文中怎样说的?
走——三千五百年,飞——二十几年。
学生看.课件做口头练习:
太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现( )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了:
在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书:
列数字
师:
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找看。
【培养学生自学课文、发现问题的能力。
】
这时学生们高举右手,有的学生忍不住脱口而出:
“还运用了写传说故事的方法。
”由此可见,学生的学习兴趣得到了调动。
学习“大”的学生汇报:
课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳。
(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
)
师用.课件演示,进行引导:
左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:
你体会到了什么?
这时学生顿时领悟了,大声说道:
“拿地球的大小来和太阳作比较。
”
对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:
我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
师板书:
作比较
引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。
【仍然是培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。
】
学习“热”的学生汇报:
(此时,学习“热”的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。
师:
那中心温度是多少呢?
请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。
】
片刻,学生异口同声地说出:
一千八百万度。
教师再进一步引导:
真有一千八百万度吗?
这时有学生强调:
是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。
师进行鼓励:
同学们注意了“估计”,特别好。
说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。
又有学生起来说道:
用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。
教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的.写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。
】
四、练笔。
1.教师写一个“月”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?
(生答:
月亮。
)同时教师演示.课件:
用图画的形式出示有关月亮的资料:
月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
(师出示的资料为程度差一点的学生保底。
)
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
(学生用课外知识再次进行交流。
)
2.生进行练笔。
要求:
选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。
反馈与反思
课后,我对学生的小练笔进行批改时,发现全班学生的练笔写得都不错,不仅将月亮的特点说得很清楚,而且条理清晰。
有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中,增强了文章的趣味性。
还有一个学生在写到月亮的体积时,不仅与地球进行了比较,还通过自己的演算,与太阳进行比较,更进一步说明了月亮的小。
学生的创新能力在这个环节中得到了体现。
从练笔的整体结构看,学生用词很准确,在写到月亮与地球的距离时,如果要到月亮上去,引用了“日夜不停”。
在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语,增强了文章的说服力。
通过这一教学环节的设计,我从中感受到要相信学生,把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。
这样不仅发展了学生的主体性,还培养了学生自主学习的能力。
学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”,真正成为学习的主人。
同时,我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容,在读懂课文内容的基础上,再进行相应写的训练,使“读”与“写”融会贯通,获得很好的教学效果。
.教案示例一
6峨眉道上
教学目标
1.认识本课14个生字,学会其中的12个,正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语;
2.有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段;
3.运用从内容中体会思想的方法,加深对课文的理解;
4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程
第一课时
教学目标
1.按“预习”要求初读课文,了解课文内容,并通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字词。
2.一边读,一边想,按自然段读懂意思,再根据老师提供的段落要点,划分文章结构。
教学重点、难点
1.联系上下文理解生字新词。
2.理解自然段内容,按“段落要点”划分文章结构。
教学步骤
一、导入
同学们,你们爬过山吗?
感觉怎么样呢?
今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉,《峨眉道上》
二、检查预习
1.词语解释:
葱茏:
形容草木青翠茂盛的样子。
攀登:
抓住东西爬上去。
也比喻积极向上不畏艰险。
游览:
游玩观赏景物、名胜等。
【例句】我们游览了万里长城。
狭窄:
课文中指山路窄小。
歇息:
休息。
2.指名朗读课文,纠正生字读音:
愧(ku@)疚(ji))、葱(c#ng)茏(l$ng)。
三、初读课文,整体感知
1.再读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
(主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。
)
2.默读课文,看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。
看到、听到的:
(1~5自然段)、想到的:
(6~7自然段。
)
四、理解课文第一自然段
1.指名朗读第一自然段,听读的同学思考:
峨眉山上的路是怎样的?
“两尺见方的石板”山路的窄;“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。
”山高、陡、险。
2.继续设问:
这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?
我们下节课接着学习。
五、作业
1.熟练地朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
教学目标
1.进一步理解课文,了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。
2.认识铺路人“是真正的无名英雄”。
教学重点、难点
从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。
理解铺路人是真正的英雄。
教学过程
一、复习导入
指名读课文第一段,感受山路的高、窄、陡、险。
二、理解课文2-6自然段
1.明确学习目标:
(1)峨眉山上的路是怎样铺成的?
(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄?
2.根据目标自读课文2-6自然段
(“我”看见几个铺路人背石板上山,多辛苦啊!
“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路,他们还要自己开山取石,凿成石板,从十多里外背过来,再背上山去铺路,多么不容易啊!
……)
3.师:
游人平时空手爬山路还觉得吃力,那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”,真不可思议!
大家想不想走近他们?
了解他们?
好,下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。
记者:
请问老伯,您多大年纪了?
铺路人:
今年五十八岁啦。
记者:
这么大年纪,你干这行多少年了?
铺路人:
大约四十年了。
记者:
真了不起!
您背的石板有多重?
铺路人:
差不多有五六十斤吧!
记者:
背这么重的石板走这么陡的路,感觉怎样?
铺路人:
很累。
记者:
既然这么累,为什么还坚持着,一干就是四十年呢?
铺路人:
说实话,游人需要路。
没有路,既不安全,也不方便。
当游人踩着我们铺的路上山,有说有笑的时候,我们累也高兴啊!
记者:
你们的辛苦,都是为了游人,我代表游人谢谢您。
4.过渡:
师:
多好的铺路人啊!
他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐,感到很满足、很快慰。
此时,你面对他们想说些什么?
①发自内心地对铺路人说一句话。
(我敬佩您!
您默默奉献的精神感动了我。
您是我心中真正的英雄……)
②从文中找出作者发自内心的话,读一读,想想表达了作者怎样的思想感情?
三、指导有感情地朗读课文
(重点引导学生读好两个特殊自然段:
1、“铺路?
”仅两个字,单独作为一个自然段,意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。
2、“他们是给峨眉山铺路的人啊!
”这句话单独作为一个自然段,其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。
)
体会数量词的妙用。
(本文数量词多达14处,如“一块块”“一块一块”“一块”“几万,几十万,还是几百万?
”……读时要让学生品味不同结构的数量词,表达的意思不同,从而体会作者遣词用语的准确性。
)
四、回顾全文,升华情感
为什么说铺路人是真正的无名英雄?
1.自由读课文,从内容体会思想。
2.班内交流。
(体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。
)
3.师小结:
铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的,然而,当游人沿着石板的阶梯,一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时,又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢?
他们才是真正的无名英雄。
4.有感情地朗读全文。
五、布置作业
六、板书设计
.教案点评:
这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。
教学设计以设问导入,这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。
在第一课时里,教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。
在第二课时里,非常巧妙地设计了一个“记者采访”的教学环节,让学生分别扮演记者和铺路的老人,通过学生的互动,加深对课文的理解。
这一环节不仅搞活了课堂气氛,同时也很好地给学生创设了一个情景,让学生在对课文情感的把握上不是抽象.教案示例二
6峨眉道上
教学目标:
1.认识本课4个生字,学会其中的12个。
正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3.运用从内容中体会思想的方法,加深对课文的理解。
4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入新课,揭示课题
同学们,你们爬过山吗?
感觉过爬山的辛苦吗?
我们今天要学习的课文《峨眉道上》(板书)讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。
(二)检查预习
1.自由练习朗读课文,想想课文主要写了什么事情。
2.指名朗读课文,纠正读音:
愧疚、葱茏
3.说说课文的主要内容
(主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。
)
4.默读课文,看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。
5.小组内交换意见。
6.班内汇报交流。
看到、听到的:
(1~5自然段)、想到的:
(6~7自然段。
)
(三)理解课文第一自然段
过渡:
峨眉山上的路是怎样的呢?
1.学生按自己喜欢的方式读写、勾画。
2.班内交流。
(引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄;抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。
”体会其高、陡、险。
)
3.指名朗读,其他学生根据课文内容的描述,想象峨眉山路的样子,并把它画下来。
4.师设疑激趣
这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?
我们下节课接着学习。
(四)课堂作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。
重点强调“竖”下面不要写成“土”;“葱”不要丢一点。
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2.运用从内容中体会思想的方法,加深对课文的理解。
3.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学步骤:
(一)复习引入
1.指名读课文第一段,对照自己画的峨眉山路直观图,感受山路的高、窄、陡、险。
(二)自主学习,合作探究
1.明确学习目标:
(1)峨眉山上的路是怎样铺成的?
(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄?
2.自学课文2-6自然段
<
一、教学要求:
1、知识点教授:
学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:
利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:
通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点:
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:
教学录像带、电教用器。
四、教学时间:
3课时。
五、教学过程:
第 一 课 时
[目标:
初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?
为什么?
(生述。
)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?
(看图生述)
2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
3、过渡语设计:
葡萄沟这个地方可真美呀!
大家喜欢“葡萄沟”吗?
(生述)师揭示并板书课题:
18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:
那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?
请同学们带着问题齐读一遍课文。
(纠正部分字读音)
2、师诱:
课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?
(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?
等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求:
借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?
主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?
(生:
葡萄沟的葡萄。
)
3、出示想一想,初知课文大意:
A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
B、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?
那里是干什么的?
都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?
哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问
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