二年级语文1山青青.docx

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二年级语文1山青青

主备人

1有趣的汉字

课时安排

2课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

2会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“”这3个部首。

3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。

教学重点

认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。

教学难点

通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。

教学准备

预习课文，自学生字词；图片。

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、激情导入

    1.猜字

（1）出示课件。

（甲骨文的“马”字）

    你们猜一猜，这是什么字？

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么？

（甲骨文）

（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

    2.课件出示教材P20中的图。

    请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

    出示课件“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

    出示课件：

“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

    3.板书课题（有趣的汉字）

    4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

    二、读文识字

    汉字怎么有趣？

你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用课件检查生字识记情况。

（1）课件出示本课带生字的词语。

    ①小老师教读

    ②学生轮读

（2）课件出示本课的认读生字。

    ①学生轮读

    ②游戏巩固生字

三、总结

    让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

 你们猜一猜，这是什么字？

倾听。

.看一幅图画，发现什么了？

学生交流

。

说说“有趣”是什么意思。

自由读课文、识字

去掉拼音读生字词，开火车读。

你能用哪个字来组词或说一句话？

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、复习引入

1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

二、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段？

用手势告诉老师。

    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

    ③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

    ④教师贴用图画出事物

    ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

    ②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

    ③教师贴把两个字合在一起

    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们还知道哪些字也是这样造出来的？

    （3）小结谈话，齐读第四自然段。

    （4）总结谈话，分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师指板书）

    ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

    四、指导书写

    1.指导书写“毛”字。

（1）课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

    重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

    （3）学生练习书写“毛”。

    2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后课件出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

课件出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

    （3）学习新偏旁“竹字头”。

    课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

    （4）课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

    （5）学生练习书写“笔”字。

    3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

    ①“元”和“示”进行比较。

    “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

    ②“写”与“字”进行比较。

    a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

    b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

    （3）学生练习书写。

    4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

学生交流。

自由读课文。

小组交流:

还知道哪些字也是这样造出来的

学生分角色朗读全文

看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。

注意看清楚难写的地方，再自己动笔写

同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以指出它的缺点

作业

设计

1、练习书写田字格中的汉字。

2、回家把课文背给爸爸妈妈听。

板

书

设计

有趣的汉字

毛、用、元、示、

写、字、笔

亮点与

不足

课题

2合在一起成新字

课时安排

2

教学目标

1、认识13个生字，掌握7个字，学习3个新部首。

2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

3、激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学重点

1、读准平翘舌音。

2、学会本课生字的书写。

教学难点

写好合体字“尖、从、林”。

教学准备

课件

教学过程

累计课时

第3节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、谈话导入。

1、出示文中插图。

我们来到了什么地方？

这里都有什么？

2、提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

3、揭示课题、板书课题。

这个新字就是合体字。

二、朗读儿歌，学习生字

1、自由读儿歌，标记生字词，多种形式读准生字。

2、练读儿歌，要求在读准、读通的基础上练习朗读。

3、引导学习：

听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

4、读儿歌，讲道理：

集体读第一节。

小组读第二节。

师生合作：

读儿歌、理解字义

师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

男女生对读，激发学习兴趣。

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”　　

4．认读生词，巩固生字

游戏：

悄悄话

出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

三、编一编。

（课后题2）

出示题2的图和文字。

自己试着也编一编

说一说：

木、水、石……

写一写：

书空字的笔画

读一读：

复习学过的独体字。

（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

朗读课题。

读准平翘舌音：

尘、森、从、众、村、舌。

同桌互读，指名读，小组读。

多种形式练读儿歌，朗读儿歌。

学生交流。

学习上面的方法分析字形。

讨论生字的字形。

生：

日月明

男：

日月

女：

明

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

词卡：

明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

看图说话。

编儿歌。

教学过程

累计课时

第4节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、检查学习情况。

1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．出示：

从林

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

学写：

从林

2、出示：

尖

说说它的组成。

小——大——尖

观察老师书写尖。

3、识记有趣的“羊”。

4、观察“描描写写”中的其它生字，描出易错的笔画。

甘　中间的小横靠左不靠右。

明　日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

5、教师范写

三、朗读课文，试着自己编儿歌。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

开火车认读。

带读。

左边偏旁中捺变成了点，因为它要让位给右边的字。

认识木字旁、人字旁。

（1）观察教师书写，“点”部描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”。

交流自己的发现：

尖的小字去掉了钩。

练习书写尖。

两点是羊头，中间三横是羊的身子，长竖是羊的尾巴。

学生书写，教师巡视。

展评优秀作业。

作业设计

熟读儿歌。

书写生字。

板书设计

识字一

2合在一起成新字

儿歌

亮点与不足

课题

3添“口”歌

课时安排

2

教学目标

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识12个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学难点

能运用生字组词说句。

教学准备

课件、词卡

教学过程

累计课时

第5节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、激情导趣，引入新课

1、出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

2、小“口”今天要请小朋友们帮他找朋友，你们愿意吗？

3、我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：

门下刀上几

4、谁来试着认一认“口”的新朋友？

出示字卡：

合欠未

5、“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

二、初读课文

1、同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

2、 做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

3、出示词语卡片

三、指导朗读课外延伸

1、这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

2、同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

3、总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

4、同学们编得真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》。

学生猜谜语

用开火车的方法让学生边读字边组词

学生试读并组词，发音不准的老师纠正

学生齐读

 课件出示：

    1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

    2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读

师读：

“门”字添“口”

    生齐读：

“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

（3）齐读课文

让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读

同桌合作边读边拍《添“口”歌》

让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说

（1）学生分别上台写出自己想好的字。

（2）学生分别领读自己编好的句子

教学过程

累计课时

第6节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、复习

上节课我们认识的生字宝宝一个个来到了我们面前，让我们一起叫出它们的名字。

二、教学会认字

  课件出示：

未——味

欠——吹合——哈

    土——吐下——吓

你们仔细看看这些字，发现了什么？

三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

老师范写

师巡视、指导，提醒注意写字姿势

四、小结

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“木”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌。

1、齐读课文

2、齐读生字

说一说你用什么方法记住这些生字？

所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关；有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样。

（这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音）

观察笔画和笔顺

“未”字上横短，下横长。

“口”字作偏旁，要写得小一些。

学生练写，写完后同桌互评。

作业设计

抄写生字，模仿课文编儿歌

板书设计

添口歌

未——味欠——吹合——

　土——吐下——吓

亮点与不足

课题

语文百花园一

课时安排

2

教学目标

1.指导学生正确地识字、积累词语。

2.引导学生背俗语、猜字谜。

3.辅导学生进行说话写话训练。

教学重点

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学难点

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学准备

实物投影仪，课件

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、激趣引入

　　今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?

咱们一起进去看看吧!

二、园中寻宝

（一）我会写。

指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。

（二）读一读，说一说。

教师带读词语。

请学生说说，这些词语有什么共同的特点。

你能说出这样的词语吗?

把词语写下来。

（不会写的字用拼音代替。

）

（三）看图选字填空。

出示“她、他、它”

教师检查，并让学生说说为什么这样填。

（四）背一背。

　　指导读，读出停顿和感情。

你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?

三、总结收获

　同桌之间相互读“木—林、人—从、又—双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

学生说说，这些词语有什么共同的特点。

先在四人小组里说一说，再指名说。

齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。

学生独立完成课本里的填空。

自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

同桌互相读，互相纠正读音。

自由找伙伴讨论讨论。

向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。

把这两句话背下来。

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、猜一猜

　　1.导入话题。

　　同学们爱猜谜语吗？

这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！

　　2.出示题目，学生读谜面。

二、能说会道——“我识字的办法多”

　　1.导入话题。

　汉字王国里的汉字可多啦!

这么多汉字朋友，我们该怎样去认识它们呢?

除了在课堂上可以识字，还有其他识字的办法吗?

　　2.把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。

　　3.小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。

　　4.小结：

识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友

小组合作，讨论谜底。

全班交流。

你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。

把识字的办法和小组里的同学交流交流

作业设计

板书设计

亮点与不足

主备人

4山青青

课时安排

2课时

教学目标

1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

教学重点

朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

教学难点

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备

预习课文，自学生字词；图片。

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、设置情景，引入课题

　　1、看图说话。

　　投影显示：

山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。

　　2、引入课题。

　　这么美丽的景色是什么季节的？

这节课我们就来学习第1课《山青青》。

　　3.齐读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

?

二、初读课文，读准字音?

　　1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　2、指名读生字词。

齐读，开火车读。

去掉拼音认读生字词。

　　3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　4、指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟?

　　1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

边读边标出课文一共有多少句话。

　　2、你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

　　3、指名读、评读。

　　4、全体诵读课文。

　　5、指导背诵课文。

　　6、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业?

　　1、读了课文，你想说什么？

现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

　　2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、看了这幅图，你有什么感觉？

你能用自己的话描述一下吗？

（也可看图说话）。

2、倾听。

3、根据老师的提问畅所欲言。

1、按要求自由读课文。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

4、指明读课文。

1、小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

2、挑选喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

3、把课文美美地读给你的同桌听。

1、（唱一支赞美春天的歌；朗诵一首描写春天的诗；说几句赞美春天的话……）

2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程

累计课时

第节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、复习引入?

　　1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

　　2、再放图片，边看边感受春天的美丽。

看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

　　1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

　　2、自由认读生字，想想：

你最快记住了哪些字？

你是怎么样记住它的？

　　3、观察这几个要求写的字，你发现了什么？

　　4、老师检评。

1、学生交流。

2、美美地读课文。

1、去掉拼音读生字词，开火车读。

2、你能用哪个字来组词或说一句话？

3、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。

注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

4、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以指出它的缺点。

作业

设计

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

板

书

设计

1、山青青

山水鸟儿叫

树草山花笑

苗田风雨绿

亮点与

不足

课题

5小树谣

课时安排

2课时

教学目标

1.认识12个生字，会写“成、对”等6个字。

认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2.正确、流利地朗读和背诵课文。

3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

教学重点

正确、流利地朗读和背诵课文。

教学难点

在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

教学准备

　图片

教学过程

累计课时

第11节

教学时间

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

  一、激趣引入，揭示课题

    1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画。

问：

你看到了什么?

能说说你的感受吗?

 2揭题，释题。

你觉得课文会写些什么内容?

 二、初读课文，读通读顺

    1自读课文，。

    2标出课文小节，并用横线画出生字词。

    3同桌的同学互相认读画出来的生字词。

    4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

    5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

    6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

 三、再读课文，读中感悟

    1读课文，你想怎样读就怎样读。

    2选你最喜欢的一节反复读好，。

    3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

（1）读了第一小节，你明白了什么?

指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

（2）读了第二小节，你懂得些什么?

指导学生看小树长出红花的图，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?

指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

    （3）读了第三小节，你又知道了些什么?

小树对小鸟真好呀!

谁能把小树说的话读好?

再想想：

小鸟听了小树的话，会说些什么?

    四、总结全文，回归整体

    这节课，你知道了些什么?

学生仔细观察

交流讨论

齐读题目

小树会唱些什么歌谣呢?

遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。

先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，