初中信息技术第4节 制作图表教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中信息技术第4节制作图表教学设计学情分析教材分析课后反思
《制作图表》教学设计
学段:
初中
学科:
信息技术
年级:
七年级
单位:
作者:
《制作图表》教学设计
【教材分析】
《制作图表》是泰山版初中信息技术第一册(下)第四章《用电子表格加工数据》第4节的内容,是在学生已经掌握了Excel的数值计算和数据编辑、分析的基础上进行的学习任务。
【学情分析】
初中一年级的学生经过一段时间的学习,大部分学生对于Excel的基本操作已经比较熟悉;但是不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异,所以考虑适当的小组合作,每组安排几个操作能力强的同学,照顾到各个层面的学生。
【教学目标】
知识与技能:
能利用电子表格的图表功能,直观地呈现数据;了解各种图表的作用和适用特点;能够根据问题需要,选用合适的图表开展分析和研究。
过程与方法:
主要通过任务驱动,小组合作完成任务,引导学生自主合作探究利用电子表格制作图表的方法,在相互的帮助和竞争中,培养团体协作能力,增强学生使用图表分析问题和探究问题的能力。
情感态度与价值观:
体验利用Excel软件实现数据图形化的便捷性和多样性,使学生能够选择恰当的呈现方式,对数据作出分析,对事物的本质或规律作出客观判断,培养学生从分析数据到发现和探寻事物本质规律的洞察能力。
【教学重点与难点】
教学重点:
1、会利用电子表格的图表功能,直观地呈现数据。
2、了解各种图表的适用特点。
3、根据问题需要,选用合适的图表开展分析和研究。
教学难点:
根据问题,选用合适的图表开展分析和研究。
【教学策略】
根据学生的基础情况交叉分组,借助学生感兴趣的话题引入,主要通过自主探究,小组合作方式,引导学生自主合作探究利用电子表格制作图表的方法,在相互的帮助和竞争中,取长补短,以点带面,培养团体协作能力;同时通过学生操作演示与教师点评讲解结合,梳理知识点,总结遇到的问题和解决方法,增强学生使用图表分析问题和探究问题的能力。
【教学准备】
微机室安装好电子教室系统。
制作好教学课件。
【教学过程】
一、导入新课
师:
请同学们看大屏幕,这是什么地方,对,趵突泉,泉城济南的象征,这是什么地方,对,青岛的五四广场,济南和青岛都是我们的旅游胜地,都有独特的风景和魅力。
那么它们的月气温变化怎样呢?
来看下面一组材料,这是一组关于2011年济南青岛两市月平均气温统计的数据信息,材料一是一组文字信息,材料二是一张表格信息,材料三是一个图表信息。
请同学们认真观察,比较一下,哪一个材料最直观,能最快的看出两市月平均气温的变化趋势。
生:
材料三。
师:
嗯,这个图表信息能让我们在最短的时间内看出两市月平均气温的变化趋势,那同学们知不知道这是什么图呀?
生:
折线图。
师:
嗯,很好,这个图表信息就是折线图,它是图表中的一种,图表是以图形的方式描述工作表中的数据,它可以更直观、形象的展现出数据及数据间的关系,从而增强数据的可读性,使我们更容易理解和比较事物间的数量关系和变化规律。
它能够让原来枯燥的数字演绎出一个绚丽多彩的世界。
图表具有这么大的魅力,同学们想不想自己制作出精美的图表呀?
生:
想。
师:
其实我们正在学习的Excel软件就提供了强大的图表功能,今天我们就来学习在Excel软件中制作图表。
(设计意图:
通过材料,引出本节的教学内容。
)
二、自主探究
师:
首先请同学们小组内自主学习用图表向导建立柱形图,完成下列任务。
课堂任务:
打开桌面“表格”文件夹中的“课堂任务”文件中的“家庭收支情况账目表”文件,参照课本109-110页步骤或者文件夹中的“制作演示”文件,将1-6月份电话费、水费、电费对比情况用柱形图表示出来。
思考:
1.运用图表向导创建图表共有几个步骤?
分别完成哪些工作?
2.改变工作表中B列的某个数据,观察图表会不会发生变化呢?
为什么呢?
3.柱形图的主要作用是什么?
提示:
每一步操作在右边的对话框都有图表的预览效果,可以一边设置参数一边观察图表的变化。
学生活动:
动手实践,操作完成任务,小组内完成快的同学可以帮助慢的同学。
完成的同学思考一下这几个问题。
教师展示典型错误,学生分析原因:
师:
好,大部分同学都做出来了,请看大屏幕,我这儿有上节课3班同学制作的几个图表,咱们现在看一下,他们制作的怎样?
出现了什么失误呢?
生:
共同找到错误原因:
图表一:
图表区空白(没有选择区域),图表二:
左边和下面空白(没有选择对象和系列),图表三:
系列产生错误。
师:
好,下面再给2分钟时间,有错误的同学改正过来。
学生演示操作过程,解决思考的问题:
师:
好,现在我们来看一下思考题。
哪位同学自告奋勇来回答一下第一个问题?
边演示操作边说过程。
好,请XX号同学回答。
生:
边演示边说过程。
大屏幕展示,教师补充。
师:
刚才XX号同学回答的步骤很完整,演示的也非常好,再请一位同学来回答下,边演示操作边说过程。
生:
边演示边说过程。
大屏幕展示,教师补充。
师:
好,我们看一下第二个问题,改变工作表中B列的某个数据,观察图表会不会发生变化呢?
为什么呢?
哪位同学回答一下呢?
学生回答:
改变工作表中B列的某个数据,图表也跟随发生变化。
因为图表与生成图表的源数据是相关联的。
师:
对,改变工作表中B列的某个数据,图表也跟随发生变化,是因为图表就来源于工作表中的数据,工作表中数据变化,图表一定会发生变化。
师:
好,哪位同学来回答下第三个问题,柱形图的主要作用是什么?
生:
主要用于数据大小或多少的分析比较。
小结:
我们知道Excel软件的图表功能是强大的,它提供了多种图表类型,我们刚才完成的柱形图只是其中的一种,它主要用于数据大小或多少的分析比较。
(设计意图:
通过自主探究和小组合作完成任务,让学生掌握本节课需要掌握的操作技能,培养学生合作学习和分析数据的能力。
)
三、合作探究
师:
那么如果想要观察1-6月份的支出费用的变化趋势或者各月支出占半年总支出的比例就要用到另两种图表类型了,那就是折线图和饼图,下面我们来完成两个练习:
练习一:
打开桌面“表格”文件夹中的“练习”文件中的“家庭收支情况账表”文件,请将1-6月份电话费、水费、电费变化趋势用折线图表示出来。
思考:
折线图的作用是什么?
练习二:
打开桌面“表格”文件夹中的“练习二”文件中的“家庭收支情况账目表”文件,将各月支出占半年总支出的比例用饼图表示出来。
思考:
饼图的特点是什么?
他主要有什么作用?
提示:
按下Ctrl键,拖动鼠标,可以选择多个不连续区域。
(有疑问或者不会操作的同学可以参考文件夹中的“制作演示”文件,也可以向小组内完成快的同学求助。
)
学生活动:
动手实践,小组分任务合作完成练习(两人先做练习一,剩余两人做练习二,完成后交流再练习另一个),完成的同学思考一下思考题。
学生演示操作过程,解决思考的问题
小结:
折线图通过折线的升降,可以观察某一事物在一段时期内的变化规律,并能准确的预测两个测量点之间的数值及未来的变化趋势。
饼图是整个圆的面积表示总数,用圆内各个扇形的面积表示各个系列所占总数的百分比,适合于描述数据之间的比例分配关系。
一般地,一个饼图只显示一个数据系列。
(设计意图:
通过自主探究和小组合作完成任务,让学生在进一步熟练制作图表的操作步骤的基础上,掌握选择不连续区域的方法,进一步培养学生合作学习、分析数据和探寻事物规律的洞察能力。
)
师:
好,现在我们已经学会了在Excel软件中制作柱形图、折线图、饼图,刚才我们也讨论了各个图形的特点,那么你知道在什么情况下用哪种图表更适合吗?
下面就来考考你!
四、课堂检测
师:
请看大屏幕,这里有3个题目,请同学们任选一题,打开桌面“表格”文件夹中的“课堂检测”文件夹,从其中选择对应的文件,用5分钟的时间独立完成。
学生活动:
动手实践,自主独立完成检测。
(设计意图:
通过自主独立完成检测,检验学生能否根据问题需要,选用合适的图表开展分析和研究。
)
五、展示评价
师:
好,时间到,停止答题。
请选择第一题的同学举手,哪位同学展示一下你的作品?
好,XX号同学。
生:
展示作品
师:
他选择的图表是柱状图。
嗯,那么为什么选择柱状图呢?
生:
用柱状图可以更好的对数据的大小或多少进行分析比较。
师:
那么你认为这节课的知识你都掌握了吗?
如果是100分,给自己打一个分数。
生:
100分
师:
嗯,看来XX号同学已经完全掌握了制作图表的方法,同学们,我们也给他打一个分数吧,多少分呀?
生齐:
100分。
师:
嗯,老师也给你100分。
这节课你学习的很认真,掌握的很好。
和他制作的一样的同学举手,嗯,你们也是100分。
师:
请选择第二题的同学举手,哪位同学展示一下你的作品?
好,XX号同学。
生:
展示作品
师:
他选择的是折线图。
嗯,那么为什么选择折线图呢?
生:
用折线图可以观察某一事物在一段时期内的变化规律,并可预测两个测量点之间的数值及未来的变化趋势。
师:
嗯,你也给自己打一个分数吧,100分,同学们,我们给他打多少分呀?
生:
100分。
嗯,看来XX号同学也已经完全掌握了制作图表的方法。
和他制作的一样的举手,嗯,你们也是100分。
师:
请选择第三题的同学举手,哪位同学展示一下你的作品?
好,XX号同学。
生:
展示作品
师:
他选择的是饼图?
嗯,为什么选择饼图呢?
生:
用饼图可以描述数据间的比例分配关系。
师:
嗯,你给自己打多少分?
100分,同学们,我们给他打多少分呀?
生:
100分。
看来XX号同学也已经完全掌握了制作图表的方法。
和他制作的一样的举手,嗯,你们也是100分。
师:
嗯,很好,得100分的同学请举手,看来这节课你们学习的都很认真,掌握的都很好。
没得100分的也不要灰心,赶紧改正过来。
(设计意图:
展示评价,让学生自我评价自己本节的表现,同时结合他人和老师给出的评价,对自己有一个客观的综合评价。
)
六、课堂小结
下面我们来回顾下这节课学习的知识:
大屏幕展示本节知识点:
柱形图—用于数据大小或多少的分析比较
折线图--观察某一事物在一段时期内的变化规律直观
形象
饼图--描述数据之间的比例分配关系
(设计意图:
教师总结本课内容,系统的梳理知识点,进一步明确各图表的作用。
)
七、课后作业:
对上课完成的图表任选其一进行修饰。
提示:
可参照课本112-113页加油。
师:
当生成一个图表后,图表上的信息通常是按照缺省设置显示的,为了获得理想的显示效果,需要对图表中的各个对象重新进行修饰,以改善和美化他们的外观。
要修饰哪一部分,只要用鼠标双击该部分,就可打开相应的格式对话框,改变其中的设置。
另外我们还可使用电子表格自带的绘图工具,在图表上自行绘制图形对象,或插入剪贴画、图片等,使图表更具有感染力。
(设计意图:
通过练习,让学生掌握美化图表,使图表更具感染力的方法,培养他们在制作图表过程中,体现主题和研究主题的能力,并提高学生的审美能力。
)
师:
老师感受到这节课每个同学都很认真,相信大家一定能学以致用,把Excel软件的图表功能充分发挥出来。
《制作图表》学情分析
初中一年级的学生经过一段时间的学习,大部分学生对于Excel的基本操作已经比较熟悉,用图表描述数据的方法也不陌生。
并且在小学数学中,学生都有过画统计图表的亲身感受,对用图表表达数据的优势也有了一定的体会,因此,对于本节课的内容,学生应该有着比较深厚的基础。
但是对学生来说,由于以前教材和教学中,不太注重对技术价值的探讨和学习,学生可能对利用图表分析数据、研究问题的方法缺乏深入的认识。
再者不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异,所以考虑适当的小组合作,每组安排几个操作能力强的同学,照顾到各个层面的学生。
《制作图表》效果分析
本节课借助学生感兴趣的话题引入,能很好的调动学生们的学习兴趣。
课前根据学生的基础情况交叉分组,课上通过自主探究,小组合作方式,引导学生自主合作探究利用电子表格制作图表的方法,使学生在相互的帮助和竞争中,不知不觉的达到取长补短,以点带面,不断培养团体协作能力。
同时通过学生操作演示与教师点评讲解结合,梳理知识点,总结遇到的问题和解决方法,达到增强学生使用图表分析问题和探究问题能力的效果。
《制作图表》教材分析
《制作图表》是泰山版初中信息技术第一册(下)第四章《用电子表格加工数据》第4节的内容,是在学生已经掌握了Excel的数值计算和数据编辑、分析的基础上进行的学习任务。
利用图表直观地呈现数据,不仅仅只是数据的一种形象描述,更重要的是可以一目了然地观察到数据之间的数量关系、总体的结构特征以及发展变化的趋势,是进行数据分析和问题研究的一种重要方法。
《制作图表》是电子表格软件一项重要的功能,但我们在引导学生探究制作图表的技术方法的同时,应该最终落脚到技术价值的体现上。
作为本节课的技术价值,就是利用图表分析问题、研究问题。
因为我们制作图表的目的就是为了更好地分析问题、研究问题,发现数据中的价值和规律。
《制作图表》课后反思
本节课学生通过自主探究和小组合作对知识和技能的掌握程度较好,本节课的教学目标基本达到。
但我认为还有两点不足:
一、应该更好的发挥好教师在课堂中所扮演的角色,这是学生主体性能否得到充分发挥的关键。
课堂中,教师应当通过适当的引导,开拓学生思维,让学生自己去总结解决问题的方法和体会。
二、学生的课堂任务可以多元化,这样可以提供给学生更多的信息,以便学生获得更多的社会经验。
课标分析
教学目标:
知识与技能:
能利用电子表格的图表功能,直观地呈现数据;了解各种图表的作用和适用特点;能够根据问题需要,选用合适的图表开展分析和研究。
过程与方法:
主要通过任务驱动,小组合作完成任务,引导学生自主合作探究利用电子表格制作图表的方法,在相互的帮助和竞争中,培养团体协作能力,增强学生使用图表分析问题和探究问题的能力。
情感态度与价值观:
体验利用Excel软件实现数据图形化的便捷性和多样性,使学生能够选择恰当的呈现方式,对数据作出分析,对事物的本质或规律作出客观判断,培养学生从分析数据到发现和探寻事物本质规律的洞察能力。
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