完整打印版青岛版一年级数学上册教案2.docx

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完整打印版青岛版一年级数学上册教案2

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青岛版一年级数学

上册教案

海底世界数数

教学内容：

教科书第1—2页海底世界情境图。

教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教具准备：

海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程：

一、创设情境

谈话导入：

同学们，你去过“海底世界”吗？

看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。

（出示挂图或有关海底世界的录像资料。

）

二、探索新知

1、观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？

数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。

在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：

同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？

（给学生足够的时间数数）

师：

跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

师：

刚才我们都数了什么？

各有几个？

（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。

）

三、联系生活，练习数数

师：

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

师：

谁来说说你数的是什么？

有多少个？

你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、课后反思

第一单元快乐的校园

——单元分析

一、教学内容：

数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

难点是写1－10各数。

二、教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。

在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、教材分析:

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。

同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

本单元设有四个信息窗。

第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。

第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。

在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。

在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。

第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。

两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。

第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。

同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。

自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。

四、教学措施：

1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

五、本单元建议课时数：

8课时。

第一课时

快乐的校园信息窗一

教学内容：

教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：

同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？

看谁估的最准。

估过之后，数一数验证一下。

再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、课后反思：

第二课时

快乐的校园1—5的写法

教学内容：

教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、4、5题。

教学目的：

1、会写1-5各数。

2、巩固对1-10各数的认识。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学准备：

点子图

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：

我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。

今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

二、观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

3、书空，记笔顺。

4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。

“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。

最后在空格中再书写两个。

“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。

2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？

旁边的表格要我们干什么？

学生能填对数就可，不做过多要求。

3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。

（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。

四、课后反思：

第三课时

快乐的校园信息窗二

教学内容：

教科书第8页的信息窗2及自主练习1、2、3、8题。

教学目标：

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2、能正确区分几个和第几。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

教学过程：

一、创设情景

1、谈话：

同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！

（出示情景图）

二、提出问题

1、仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）独立看图

（2）汇报观察结果

2、根据这幅图你能提出什么问题？

（1）独立思考

（2）组内交流

（3）组间交流

三、解决问题

1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？

”（教师随机板书问题）

2、还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：

穿白衣、黄鞋的男孩排第几……

全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用

1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？

学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？

或从后面数是第几个？

”同学们来判断一下说得对不对。

2、自主练习第1题

谜语导入：

你猜猜谜底是什么？

让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

3、自主练习第2题

按数序连线，连后说说象什么？

4、自主练习第3题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？

绿色的小鸟排第几？

然后比较两个4表示的意义。

5、自主练习第8题

按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。

渗透有关位置的初步知识。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

五、课后反思：

第四课时

快乐的校园6—10的写法

教学内容：

教科书第9页6—10的写法及自主练习2、4、5题。

教学目标：

1、学写6—10各数。

2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

师：

数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。

（板书：

6、7、8、9、10）

二、合作学习，探究方法

1、师：

今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2、学习6的写法

（1）看字型：

你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。

看看它象什么？

（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

（2）学写法：

看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3、学习7、8、9、10的写法

（1）师：

7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：

学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

（3）自己学习各数的写法。

先书空练习，再尝试书写。

4、你学会了吗？

有问题吗？

你觉得哪个数字最难写？

请学生当先生进一步指导书写。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第4题

写数练习。

练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。

2、自主练习第5题

借助碗和帽子图，渗透数的组成。

练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。

在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

3、自主练习第6题

饭前准备筷子的情境图。

主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。

练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。

可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。

此题可利用学具帮助数数。

数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。

4、自主练习第7题

这是一道简单的找规律的题目。

练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、课后反思：

第五课时

快乐的校园信息窗三

教学内容：

教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。

教学目标：

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、师：

同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

2、你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：

是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

3、探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识>、<

（1）师：

同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○8　7○10

5、

（1）师：

让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？

（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？

（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？

你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？

（自己尝试解决）

7、说一说：

这节课你认识了谁？

它是什么样的。

引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

四、课后反思：

第六课时

快乐的校园比较大小自主练习

教学内容：

教科书14—15页自主练习第3-6题及聪明小屋。

教学目标：

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教学过程：

一、回顾

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？

你能叫出他们的名字吗？

二、练习

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2、自主练习第4题

涂一涂，比一比。

可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。

注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。

前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

找规律画一画。

引导学生找规律时，要先让学生独立观察。

如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。

开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。

练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。

每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。

比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。

为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？

鼓励学生用多种方法解决问题。

四、教学随笔

第七课时

快乐的校园信息窗四

教学内容：

教科书第6页的信息窗4。

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重点：

0的含义。

教具准备：

苹果树模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），

教师提问：

“树上有几个苹果？

用数几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：

“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”

“谁能摘下数最大的苹果？

”

“谁能摘下数最小的苹果？

”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？

”

“现在树上有几个苹果？

用数几表示？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：

“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

”

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：

“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？

”“你在哪儿看到过0？

”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？

”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：

“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？

”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

5、做游戏：

进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。

先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。

进一步巩固0——10的数序。

（）1（）（）（）5（）（）

（）（　）８　７（　）（　）（　）（　）

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第3题。

这是一道10以内数的大小比较题。

在明确题意后，让学生独立完成。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、教学随笔

第八课时

综合练习课我学会了吗？

教学内容：

教科书第18页的内容。

教学目标：

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学过程：

一、回顾整理

1、教师：

同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：

“你能从图中找出有关数数的知识吗？

”（图中有什么？

各有多少？

）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。

（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。

）

2、比较数的大小

教师：

“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？

”

重点解决比较大小的问题。

（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

（2）补充练习：

5（）68（）50（）1

3、基数和序数

（1）教师：

“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？

”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。

最后引到图中的一排小花上来。

先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。

请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

1、教师：

通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？

在学习的过程中，你是否积极发言了？

在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？

在课堂上你提出过问题吗？

对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？

会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

四、教学随笔

第二单元妈妈的小帮手

——单元分析

一、教学内容

1、指定标准和自定标准对物体进行分类。

2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

二、教学目标

1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。

2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

三、教材分析

分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。

借助体会分类与生活的密切联系。

借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。

第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过