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空气质量与健康生物教案
第四单元第三章第三节空气质量与健康
教学目标:
知识目标:
空气质量对人体健康的主要影响;
能力目标:
通过分析资料,能够描述空气质量对人体健康的主要影响;
尝试了解当地的空气质量;
情感、态度、价值观:
认同空气质量与人体健康密切相关;
教学重点:
描述空气质量对人体健康的主要影响;
尝试了解当地的空气质量;
教学难点:
描述空气质量对人体健康的主要影响;
尝试了解当地的空气质量;
教学准备:
与空气质量相关的资料;
教学方法:
讲述法、分析法、讨论法;
课时安排:
1课时;
教学过程:
【复习上堂课内容】
师:
呼吸时,胸廓是如何发生变化的?
引起这种变化的原因是什么?
生:
呼气时,胸廓缩小,肋间肌舒张,膈肌舒张;
师:
吸气时,胸廓扩大,肋间肌收缩,膈肌收缩;
师:
呼气时,胸廓缩小,胸廓内气体压力大于外界压力,气体被压出;
吸气时,胸廓扩大,胸廓内气体压力小于外界压力,气体被吸入;
师:
呼出的气体和呼入的气体相比,有什么变化?
为什么会发生这种变化?
生:
呼出的气体相比呼入的气体,二氧化碳的含量增多,氧气的含量减少。
吸气时,许许多多的肺泡都像小气球似地鼓了起来,空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时,血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡,然后随着呼气的过程排出体外。
【新课讲授】
师:
一个人一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体,可见空气质量与人的健康息息相关。
师:
请同学们看书P52~53资料分析。
学生活动。
附:
资料分析答案:
1.在空气质量差的环境中生活和工作的人群,呼吸系统的发病率高(呼吸道容易患鼻炎、咽炎等,肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等)。
因此,在恶劣的空气环境中生活和工作的人群,要设法净化空气,并学会自我保护。
2.空气质量的恶化,是导致呼吸系统疾病引起死亡率逐年上升的主要原因。
3.烟雾污染和装修污染影响居室的空气质量,直接影响人们的健康。
吸烟危害吸烟者自身的健康,也影响周围不吸烟者(被动吸烟者)的健康。
除了刺激眼、鼻和咽喉外,吸烟也会明显地增加人们患肺癌和心血管疾病的机会,并大大增加儿童和青少年患呼吸系统疾病的机会,如咳嗽、气喘、痰多、损坏肺部功能和影响肺部发育等。
装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等挥发性的有机化合物。
这些挥发性的有机化合物聚集到一定的浓度,可以使人感到不适,严重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病。
4.新购买的家具以及发胶、清新剂等,往往也含有上述挥发性的有机化合物,也会影响居室的空气质量,等等。
师:
大气中的污染物对人体健康的危害极大。
这些有毒物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统计并,还可以通过呼吸系统进入血液,引起其他系统的疾病。
师:
空气质量日益引起人们的重视。
我们可以通过各种途径了解各地的空气质量情况,例如上网查阅空气质量周报等等。
附:
空气质量周报中的三项指标
从1997年开始,我国先后有几十座城市定期发布城市空气质量周报,以便为各地及时提供当地的空气质量信息。
在空气质量周报中,空气污染指数、空气质量级别和可吸入颗粒物是三项常用的指标。
空气污染指数(AirPollutionIndex,简称API),是将常规测定的几种空气污染物浓度转化成数值(0~300以上),并通过分级(一般为五级)来表示空气污染程度和空气质量状况。
空气污染指数和空气质量级别适用于反映城市短期的空气质量状况和变化趋势。
根据我国空气污染的特点和污染防治的重点,目前我国的空气污染指数和空气质量级别是:
0~50,与其对应的空气污染物浓度为空气质量日均值一级标准,空气质量为“优”;
51~100,与其对应的空气污染物浓度为空气质量日均值二级标准,空气质量为“良好”;
101~200,与其对应的空气污染物浓度为空气质量日均值三级标准,空气质量为“轻度污染”;
201~300,与其对应的空气污染物浓度为空气质量日均值四级标准,空气质量为“中度污染”;
超过300的空气污染物浓度为空气质量日均值五级标准,空气质量为“重度污染”。
可吸入颗粒物(InholableParticles,简称IP),曾叫做“可吸入尘”、“飘尘”、“微尘”,是指漂浮于空中的、粒径小于10μm的颗粒物,包括固体颗粒物、液体微粒,或固体吸附液体、气体后而形成的颗粒物,数量通常用mg/m3或μg/m3表示。
可吸入颗粒物主要来源于人类的生产和生活。
可吸入颗粒物容易被人吸入,因此与人体健康有密切的关系。
近些年来,许多国家将可吸入颗粒物列为检测空气质量的一项重要指标。
师:
我们也可以自己测一测周围的空气质量。
具体方法见书P55探究:
采集和测算空气中的尘埃粒子。
学生活动。
师:
请同学们做书P57课后练习。
练习
1.过一段时间搬进去住的好处是,装修后的墙壁和新家具上的有机化合物可以扩散干净。
2.戴口罩时应该注意:
口罩能否过滤细小的尘埃;口罩与自己的脸形是否相适合;口罩戴着是否舒服和便于清洗,以及口罩的清洁和妥善地存放等。
3.应在一天中尘埃比较少、空气比较清新时锻炼身体,应在尘土比较少、空气比较清新的地方(如公园内)锻炼身体,等等。
师:
下课。
板书设计:
第三节空气质量与健康
一空气质量影响人的健康
二了解当地的空气质量
教学后记:
《空气质量与健康》教学设计
吉林省长春市第八十七中学刘艳红
【教学过程】
导入新课:
教师:
在讲课之前我想问大家一个问题:
你们喜欢旅游吗?
谁能告诉我,在武汉有哪些旅游景点呢?
学生:
列举旅游景点。
教师:
看来,武汉的旅游景点还真是不少呢,有机会我一定要去游览一番。
那么,大家为什么喜欢旅游呢?
学生:
说出理由。
教师:
没错,在旅游的过程中不仅视觉上可以获得美的享受,而且整个身心也能得到放松。
在我们国家有着数不胜数的旅游胜地,让人流连忘返。
下面,就让我们一睹为快,提前领略一下那些迷人的风光吧!
[播放一组风景秀丽,空气清新的图片]
教师:
风景暂时先浏览到这儿,我想知道当你看到这些风景照片的时候,你有什么感受?
当我第一次看到这些图片的时候,就不由地产生了一种冲动,恨不得马上跑到这些地方。
亲身感受一下那里的阳光,呼吸一下那里的新鲜空气。
只可惜这些美景主要都是一些旅游风景区,离我们的现实生活有些远。
下面再请大家观看一组图片。
[播放一组环境较差,空气污染严重的图片]
教师:
看完这组图片,大家的心情还像刚才的那么舒畅吗?
学生:
自由发表看法。
教师:
前后两组图片简直是天壤之别,而后一组正是生活中的一些场景图片,这里面环境糟糕的最主要原因就是空气污染比较严重。
教师:
我们每时每刻都在进行着呼吸,一分钟大约呼吸16次,那么,大家不妨计算一下,一天24小时我们要呼吸多少次呢?
学生:
计算:
16×24×60=23040次
[播放计算过程幻灯片]
教师:
如果每次呼吸于外界交换的气体是升,那么,每天至少要与环境交换多少升气体呢?
学生:
×23040=11520升(这么多的气体,如果用的饮料瓶来装的话,需要4000多个这样的瓶子才能装得下。
)
教师:
可见空气质量的好坏与我们的健康是息息相关的。
今天,就让我们共同来学习一下《空气质量与健康》的关系。
[播放标题]
板书:
空气质量与健康
讲授新课:
教师:
大家知不知道:
假如空气质量不好,会对人的健康造成哪些影响呢?
学生:
患呼吸系统疾病:
咽炎,鼻咽,支气管炎,肺炎等。
教师:
真实情况是不是这样呢?
请大家看一段资料。
[播放有关‘交通警察和园林工人’的文字资料]
学生:
阅读资料。
教师:
从资料中,我们看到交通警察呼吸系统疾病的的发病率明显高于园林工人,大家分析一下,这是为什么呢?
[播放有关‘交通警察和园林工人’的图片资料]
学生:
因为马路上的空气质量差,园林的空气质量好。
教师:
为什么马路上的空气质量比较差呢?
学生:
汽车排放的尾气污染了空气;车辆经过时尘土飞扬也会污染空气。
教师:
我们不要小看汽车尾气污染,研究表明,汽车尾气当中含有很多对人体有害的物质,比如说一氧化碳气体,它与血红蛋白的结合能力是氧的200-300倍,会严重地削弱红细胞的携氧能力,如果一个人经常在一氧化碳浓度偏高的环境中活动,就会产生头晕、乏力等不良症状,而且还容易引发多种呼吸系统疾病。
教师:
为什么园林的空气质量好呢?
学生:
植物多,可以净化空气。
教师:
在我们的身边几乎到处都有植物的存在,它们不仅可以美化环境,而且能够起到防风固沙,净化空气的作用。
同时植物的光合作用可以产生氧气,所以在植物比较多的地方空气就会比较清新,让人神清气爽。
所以我们应该爱护植被,不能随意践踏。
教师:
下面,我们再来看一段资料。
[播放有关‘呼吸系统疾病逐年上升’的文字资料]
学生:
阅读资料。
教师:
大家想一想,是什么原因导致我国因呼吸系统疾病引起的死亡率逐年上升呢?
学生:
环境污染严重,导致空气质量恶化。
教师:
没错。
随着我国工业的不断发展,人口的不断增多,再加上人们的环保意识相对薄弱,使环境污染日益严重,空气质量不断恶化。
那么,通过这两个资料,大家能够得出什么结论呢?
[播放问题:
空气质量与健康的关系?
]
学生:
空气质量的好坏影响人体的健康。
板书:
空气质量
人的健康
教师:
那么,除了刚才提到的汽车尾气之外,还有哪些因素会使大气受到污染呢?
学生:
工业生产的排放;地面扬尘;拆迁房屋;燃放烟花爆竹;焚烧垃圾等等。
教师:
引起空气质量恶化的因素有很多,比较常见的大气污染源主要有四种:
工业生产的排放、汽车船舶尾气、秸秆焚烧、地面扬尘。
[播放四种大气污染源的图片]
教师:
这些污染源在污染大气的同时也对人体健康造成了不同程度的伤害。
首先我们来看一下工业生产的污染,我们来看一张图片。
[幻灯片:
工业生产排放废气的图片]
教师:
这是某家工厂正在向大气排放浓烟的情景。
想象一下,假如这个工厂就建立在离你家不远的地方,你每天呼吸着这样被污染了的空气,会有什么样的感受?
学生:
谈感受。
教师:
做补充:
我们看到浓烟黑如墨汁,这表明在这些浓烟当中不仅有气体,还含有很多烟尘,当这些可吸入颗粒物进入我们的呼吸道,轻则会造成咳嗽、胸闷等症状,严重时可能导致支气管炎和肺炎的发生。
更加严重的是,在这些废气中通常还含有二氧化硫等有毒气体,能够引起哮喘病、慢性支气管炎及肺气肿等疾病,同时可以通过血液引起心血管疾病。
可见工业生产排放造成的污染对人体健康的危害是相当严重的。
教师:
接下来,我们再来关注一下沙尘天气。
一提起沙尘天气,尤其是沙尘暴来临的时候,你的脑海中会浮现出哪些画面呢?
学生:
尘土飞扬,灰蒙蒙的天,睁不开眼睛,浑身沾满了尘土,走路困难
教师:
万物蒙尘埃,黄沙漫天舞,迷了一双眼,刮了一身土。
下面让我们再来目睹一下沙尘天气给我们的生活带来了哪些影响。
[视频:
沙尘暴]
教师:
从这段视频资料中,我们看到沙尘天气严重地影响了我们的正常生活。
针对这么多污染问题,我们应该采取怎样的措施来防治大气污染,改善空气质量呢?
教师:
下面,我们临时成立四个环保小组,针对四种常见的大气污染问题进行分组讨论,研究一下解决办法。
看看哪个小组的办法最有参考价值。
(老师给每个小组发一张纸,将你们想出的解决办法写到纸上,然后各小组派一名组员来说出你们组的研究方案。
第一小组研究的问题是工业生产的排放;第二小组研究的问题是汽车船舶尾气;第三小组研究的问题是秸秆焚烧;第四小组研究的问题是地面扬尘)
学生:
分组讨论。
(2分钟)
[播放问题:
如何防治大气污染?
改善空气质量?
]
教师:
下面,请各小组代表来阐述一下你们组的研究方案。
组员可以补充说明。
学生:
阐述研究方案
*工业生产的排放:
控制污染物的排放,如:
在污染物未进入大气之前,先进行消烟除尘,尽量地减少污染物的排放量,废气也要经过净化处理才能排放到空气中去。
另外,制订一些相应的法律法规,对
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