烛之武退秦师学案第一课时.docx

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烛之武退秦师学案第一课时

高一语文学案：

烛之武退秦师第一课时

编号2印刷时间：

年月日年级高一学科语文备课组长：

贺永红年级主管：

翁西平

主备人授课人授课时间年月日学生姓名班级小组

学习目标

扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

重点难点

感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

知识地位

文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

自主学习：

完成下列任务

一、回顾旧知初中学过《曹刿论战》，它选自《左传》，关于《左传》“左氏之传，史之极也。

文采若云月，高深若山海。

”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。

这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。

《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。

不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。

颇具春秋时代历史散文的特色。

内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。

《左传》相传是鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体历史著作。

起于鲁隐公元年（前722），止于鲁哀公二十七年（前468），记叙了春秋时期前后二百四五十年间的史事。

《左传》又称《左氏春秋》或《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故被称为“春秋三传”。

当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。

《左传》中的成语（抄写）

东道主、一鼓作气、唇亡齿寒、尔虞我诈、城下之盟、

不自量力、病入膏肓、鞭长莫及、刚愎自用、甘拜下风、

从善如流、断章取义、甚嚣尘上、风马牛不相及

史书体例①通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：

以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：

以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

二：

文学常识：

　　　　，春秋末期　　国人。

他依《　　　》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《　　　　　　》或《春秋左氏传》，

与《　　　　》、《　　　　》合称“　　　　三传”。

此书是我国第一部叙事详细完整的　　　　体史书（　　　　史）。

三、文言知识：

1.单音字《注音》：

氾　　　　南　佚　　　　之狐　杞　　　　子

2.多音字：

（注音）⑴逢：

逢孙　　　　　相逢　　　　　⑵阙：

阙秦　　　　　宫阙　　　　⑶说：

秦伯说　　　　　说话　　　　　⑷与：

失其所与　　　　　与会　　　　

3.形近字（注音组词）：

烛　　　　（　　　　）　浊　　　　（　　　　）

4、春秋时期有五等爵位，同时，子在古代也是对的尊称。

敢以烦执事中执事是指：

。

合作探究：

四、在流利朗读的基础上，有感情朗读。

（组长主持，组员配合）

（1）每组选出一名朗读出色的同学或小组合作朗读，课堂展示朗读。

（2）内容，形式：

可以选择自己喜欢的段落也可读全文，以自己喜欢的形式朗读（一人一句，男生女生，齐读，二步轮读法）。

（3）点评：

组员或其他组员给一点评，评价的角度可以是，是否读得准确，有无丢落字，有没有读出节奏，语气语调怎样?

有没有把作者的情感读出来？

（点评人声音洪亮，态度大方，有理有据）

五、列举文中五个人物，指明他们的身份地位。

有怎样的性格特点。

六、延伸拓展：

翻译小短文：

君子志道孟子曰：

孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。

观水有术，必观其澜。

日月有明，容光必照焉。

流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不达。

学生在教师引导下自主学习相关知识，在合作探究出答案及展示与点评

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课后

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高一语文学案：

烛之武退秦师第二课时

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年月日年级高一学科语文备课组长年级主管

主备人授课人授课时间年月日学生姓名班级小组

学习目标

扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

重点难点

感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

知识地位

文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

自主学习，完成下列内容

（一）给加点的字注音

汜（）南佚（）之狐夜缒（）而出亡郑以陪（）邻共（）其乏困肆（）肄（）业阙（）秦秦伯说（）逢（）孙

（二）找出通假字并解释

1、共其乏困2、秦伯说

3、失其所与，不知4、无能为也已

（三）找出词类活用并写出意义和用法

1、且贰于楚也2、晋军函陵3、若亡郑而有益于君。

4、越国以鄙远5、朝济而夕设版焉6、既东封郑，又欲肆其西封。

（四）找出古今异义并解释

1、行李之往来2、若舍郑以为东道主

3、微夫人之力不及此。

（五）文学常识填空A．《烛之武退秦师》选自___________，又名_______________，是我国历史上第一部叙事详细的____________（体裁）史书，相传为_________末年_____国史官____________所著，主要记载了__________（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。

B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《     

 》《       》并称为“春秋三传”。

（六）全文四段文字，分别是故事的开端发展高潮结局，请分别用四个字，一一概括。

→→→。

故事的主人公是，在我们心里，他是一个：

的人。

（横线上填上人物品质的词语，比如常用的人物品质词语有：

高风亮节舍己为人坚忍不拔

艰苦奋斗坚贞不屈海纳百川一身正气临危不惧绝处逢生化险为夷品学兼优德才兼备德尊望重乐于助人蕙心兰质奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠忠贞不渝誓死不二威武不屈）根据理解，请你给出下面对联的下联攻心为上，巧舌如簧，智退秦晋息国难

合作探究：

一、齐读课文，翻译一二段，疏通文意，积累文言词语。

（依据课下注释，联系上下文，准确翻译全文，自主翻译课文，将自己不会的词语句子勾画出来，组内讨论完成，实在不会的等待老师解决。

）

翻译句子

1．且贰于楚也——

2．晋军函陵——

3．以其无礼于晋——

4.臣之壮也，犹不如人

5.无能为也已——

6.是寡人之过也——

小结：

通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式。

延伸拓展：

翻译唇亡齿寒晋侯复假道于虞以伐虢。

宫之奇谏曰：

“虢，虞之表也。

虢亡，虞必从之。

晋不可启，寇不可玩，一之谓甚，其可再乎？

谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。

”

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课后

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高一语文学案：

烛之武退秦师第三课时

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学习目标

扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

重点难点

感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

知识地位

文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

自主学习：

翻译一二段。

译文：

2、翻译第三、四段，疏通文意，积累文言词语。

（依据课下注释，联系上下文，准确翻译全文，自主翻译课文，将自己不会的词语句子勾画出来，组内讨论完成，实在不会的等待老师解决。

）

解词：

夜：

缒：

亡：

鄙：

陪：

东道主：

行李：

共：

赐：

封：

肆：

阙：

说：

厚：

薄：

以为东道主

以陪邻共其乏困

设版焉所知、所害

夫晋，何厌之有

东封郑肆其西封

阙秦以利晋图之

与郑人盟乃还

微夫人之力不及此

而敝之：

失其所与

不武吾其还也

对着书口头翻译课堂作业，抄写课文。

烛之武形象探讨：

烛之武的颁奖词：

"烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。

能了然恩怨，善洞察人心。

以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。

小人物，大英雄！

"颁奖词是在颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。

因此，要求叙述语言简明扼要，大意写笔；评价纵深开掘，彰显人物的精神；语言优美，多用修辞。

一抓特征。

抓生理特征，职业特征，性格特征。

二是抓主要事迹特征。

简明扼要，大意写笔三是评价要体现闪光心灵、人格魅力。

四是语言优美，多用修辞手法。

常用修辞有对偶对称、对比、比喻、夸张、拟人、引用等临危受命的勇士：

烛之武在国家危难面前，你深明大义、义无返顾；在强秦面前，你不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。

你不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，义无返顾，殒身不恤赴敌营的信心和勇气，“老骥伏枥，志在千里”的豪情充溢字里行间，天地可鉴。

“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。

”岁月给了你太多的落寞与不甘，同时也磨砺了你的沉稳与敏锐。

你与秦伯的交锋从一开始就注定了你的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。

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课后

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烛之武退秦师第四课时

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学习目标

扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

重点难点

感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

知识地位

文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

自主学习，积累运用

1下列加点词的解释不正确的一项是（　　）

A．以其无礼于晋，且贰于楚也　贰：

从属二主。

B．晋军函陵，秦军氾南军：

军队。

C．越国以鄙远，君知其难也鄙：

把……当做边邑。

D．微夫人之力不及此微：

没有。

2下列语句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（　　）

A．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也

B．若舍郑以为东道主C．行李之往来，共其乏困

D．微夫人之力不及此

3下列句子中加点词的用法不相同的一项是（　　）

4下列加点的“以为”的用法不同于其他三项的一项是（　　）

A．若舍郑以为东道主B．或以为死，或以为亡

C．虎大骇，远遁，以为且噬己也D．自以为得之矣

二、阅读鉴赏

（一）阅读下面的文字，完成5～8题。

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：

“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

辞曰：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”公曰：

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

5下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是（　　）

A．若使烛之武见秦君，师必退见：

拜见。

B．然郑亡，子亦有不利焉然：

然而。

C．且君尝为晋君赐矣尝：

曾经。

D．阙秦以利晋，唯君图之唯：

只有。

6下列句子分别编为四组，最能表现烛之武机智善辩的一组是（　　）

①若使烛之武见秦君，师必退②秦、晋围郑，郑既知亡矣

③今急而求子，是寡人之过也④共其乏困，君亦无所害

⑤邻之厚，君之薄也⑥今老矣，无能为也已

A．①③④　B．①⑤⑥C．②③⑥D．②④⑤

7下列对原文有关内容的概括和评析，不正确的一项是（　　）

A．晋秦两国国君亲率大军围攻郑国，郑国国土被占，国都被围，形势十分危急，佚之狐慧眼识英雄，推举烛之武去说退秦师。

B．烛之武虽对自己一直未被郑伯重用而牢骚满腹，但在郑伯的自责面前，能深明大义，义无反顾地奔赴敌营以解除国家危难。

C．烛之武说服秦伯退兵时，既充分考虑到郑国利益，又处处在为秦国利益着想，不卑不亢，委婉得体，表现出杰出的外交才能。

D．这篇优秀的历史散文，叙事能够处处注意伏笔与照应，故事情节波澜起伏，人物形象栩栩如生，具有很强的艺术感染力。

8把文中画线的语句翻译成现代汉语。

（1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

（2）夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

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烛之武退秦师第五课时自测

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学习目标

扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

重点难点

感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

知识地位

文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

1、下列各项中字音、字形全部正确的一项是（）

A缒城而出卷帙浩繁犹柔寡断供不应求（gōng）

B要言不烦迫不急待肆意而为人才济济（jì）

C白璧无瑕戍守边疆清除弊端厚此薄彼（bó）

D仗义直言版图辽阔不吝赐教宫阙万间（què）

2、下列各项表述不正确的一项是（）

A《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者是左丘明，和《公羊传》《谷梁传》并成为春秋三传。

B根据编排方式不同史书有国别体、纪传体、编年体等，其中《战国策》是国别体，《史记》是纪传体，《资治通鉴》是编年体。

C史书有通史和断代史之分，《资治通鉴》为通史，二十五史均为断代史。

D第一部断代史是《汉书》，第一部纪传体通史是《史记》。

3、下列各项当中不含通假字的一项是（）

A以其无礼于晋，且贰于楚也B今老矣，无能为也已

C行李之往来，共其乏困D夫晋，何厌之有

4、下列各项古今意思相同的一项是（）

A若余郑以为东道主B行李之往来

C微夫人之力不及此D因人之力而敝之，不仁

5、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A以其无礼于晋，且贰于楚也贰：

依附一个同时又依附另一个

B晋军函陵，秦军氾南军：

驻扎

C若使烛之武见秦君，师必退必：

必然

D臣之壮也，犹不如人犹：

尚且

6、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A是寡人之过也是：

这

B夜缒而出缒：

用绳子拴着往下送

C郑既知亡矣既：

既然

D敢以烦执事执事：

对对方的尊称

7、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A行李之往来，共其乏困乏困：

缺少的东西B焉用亡郑以陪邻陪：

增加

C若余郑以为东道主若：

如果D越国以鄙远，君知其难也鄙：

边邑

8、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A且君尝为晋君赐矣赐：

恩惠

B朝济而夕设版焉版：

防御工事

C夫晋，何厌之有厌：

厌烦

D既东封郑封：

成为疆界

9、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A又欲肆其西封肆：

扩张

B若不阙秦阙：

侵损

C唯君图之图：

图谋

D秦伯说说：

高兴

10、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A又欲肆其西封封：

疆界

B唯君图之唯：

希望

C与郑人盟盟：

同盟

D微夫人之力不及此微：

如果没有

11、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A微夫人之力不及此及：

到

B因人之力而敝之因：

因为

C失其所与与：

依附

D以乱易整易：

代替

12、下列各项中加点字解释不正确的一项是（）

A因人之力而敝之敝：

损害

B不仁仁：

人道

C失其所与，不知知：

明智

D亦去之去：

离开

13、下列各项中加点字的用法和意义相同的一项是（）

A以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰

B是寡人之过也邻之厚，君之薄也

C今急而求子因人之力而敝之

D阙秦以利晋若舍郑以为东道主

14、下列各项中加点字的用法和意义相同的一项是（）

A臣之壮也，犹不如人行李之往来，共其乏困

B是寡人之过也今老矣，无能为也已

C失其所与吾其还也

D今老矣，无能为也已且君尝为晋君赐矣

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文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

自主学习：

1、下列各项中加点字的用法和意义相同的一项是（）

A若余郑以为东道主若使烛之武见秦君

B焉用亡郑以陪邻朝济而夕设版焉

C唯君图之因人之力而敝之

D既东封郑又欲肆其西封

2、下列各句中加点字的用法和例句相同的一项是（）

例句：

夜缒而出A越国以鄙远B且君尝为晋君赐矣

C朝济而夕设版焉D既东封郑

17、下列各句中加点字的用法和例句相同的一项是（）

例句：

越国以鄙远

A秦伯说，与郑人盟B既东封郑

C朝济而夕设版焉D共其乏困

3、下列各句中句式特征和例句相同的一项是（）

例句：

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也

A吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也

B若亡郑而有益于君，敢以烦执事

C夫晋，何厌之有？

D因人之力而敝之，不仁

4、下列各项中全能成为秦穆公退兵原因的一项是（）

若使烛之武见秦君，师必退

越国以鄙远，君知其难也

邻之厚，君之薄也

夫晋，何厌之有

使杞子、逢孙、杨孙戍之

微夫人之力不及此

A

B

C

D

5、下列对文章的内容概括和分析不正确的一项是（）

A烛之武深明大义，虽然年轻时没有得到重用，在国难当头之时他毫不犹豫、挺身而出，出城劝说秦王退兵。

B烛之武说服秦伯退兵，虽然目的是求和，但绝不露出一点乞怜相，他充分利用秦晋矛盾，动之以情、晓之以理，头头是道，使人信服。

C秦王信服烛之武的一个原因是是烛之武处处为秦考虑，先分析“越国以鄙远”的难度，接着分析秦晋的利益关系，最后分析存郑的好处，利害关系明了，推心置腹，不由秦伯不动心。

D烛之武充分利用秦晋的矛盾离间双方，指出晋国贪得无厌，灭郑之后必将犯秦，秦伯对此不能不存戒心，这也是秦伯退兵的一个原因。

6、本文是一篇经典“说辞”，充分显示了言论的重要作用。

文中以烛之武的语言为主，其他人物的语言很少出现，请从下面两处省略的对话中任选一处，认真揣摩人物的心理，补写出人物的语言。

（1）佚之狐言于郑伯曰：

“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

【公乃召烛之武，曰：

“____________________

”辞曰：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”

（2）子犯请击之，【谓公曰：

“____________________”】公曰：

“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

7、下面是一份求职信的正文部分，在语言表达方面有多处错误，请找出三处不得体的词语（或短语），加以改正。

我毕业于计算机专业，大学本科，是一名有三年工作经验的电脑编程员。

得知贵公司招聘人才，很希望能到贵公司高就。

现附上我设计的几段程序，恳请你们慧眼识英雄。

不胜感谢！

语言运用

请把下面的句子连缀成顺序合理的文段，在横线上填写序号即可。

①主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等

②先秦历史散文内容丰富，形式多样

③表现了各流派的思想观点和政治主张

④先秦散文分为先秦历史散文和先秦诸子散文两大类

⑤有编年体的《左传》，有国别体的《国语》《战国策》等

⑥先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代

⑦它们保存了春秋战国时期的大量史料，又是中国叙事散文的源头，具有很高的文学价值

学生在教师引导下自主学习相关知识，在合作探究出答案及展示与点评

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重点难点

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知识地位

文言文教学的基础

使用要求

一课时

导学过程及模块

完成

方法

1.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（   ）

A.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤走） B.夫晋，何厌之有？

（讨厌）

C.焉用亡郑以陪邻（增加）D.行李之往来，共其乏困（供给）

2.对下列

各句中加点的字词，解释不正确的一项是（   ）

A.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也（从属二主）

B. 以乱易整，不武（容易）C. 许之（答应）  

D.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（戍守）

3.对下

列各句中加点的字，解释不正确的一项是（   ）

A.吾不能早用子（古代对人的尊称）          B.夫晋，何厌之有（发语词，不译）

C.阙秦以利晋，唯君图之（只有）D.吾其还也（表示商量语气，还是）

4.选出对下列多义词释义有误的一项。

（1）若

①山有小口，仿佛若有光（好像）

②若舍郑以为东道主（如果） 

③余悲之，且曰：

若毒之乎（假如）

（2）说

 ①及郡下，诣太守，说如此（陈述）

②故为之说，以俟夫观人风者得焉（说教） 

③秦伯说，与郑人盟（高兴）

（3）辞

①辞曰：

臣之壮也，犹不如人（告辞）

②停数日，辞去（告别）  

③不辞劳苦（推托）

（4）鄙

①顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）

②越

国以鄙远，