音乐教案新部编本 人教版 小学 五年级 下学期.docx

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音乐教案新部编本人教版小学五年级下学期

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

五年级下册教案

第一课《致春天》

教学内容：

聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：

“挪威”地处欧洲的哪里?

那里的气候条件如何?

（2）讲解：

春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

　　2.视听《致春天》。

（1）设问：

你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

　　3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

　　4.完成教材中的书面作业。

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

　　5.三度（欣赏）创作。

　　让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。

不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

　　聆听《春水》

　　1.自然现象的变化导入。

设问：

春水从何处来?

冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。

春水又怎样活动，他们去向哪里?

请听音乐。

　　2.欣赏童声合唱《春水》。

　　设问：

（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?

（2）合唱有几个声部?

表现出怎样的情绪?

（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子?

　　3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。

　　4.儿歌与打击乐。

（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

（2）可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

（3）注意速度能与歌曲一样。

　　5.徒手为歌曲伴奏：

播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。

　　6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

　　7.各组展示表演。

比一比哪一组与音乐配合得最默契。

　　8.拓展与研究。

　　设问：

（1）能否设计其他形式表演，并说说意图。

如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……

（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

　　9.研究成果表演。

教学反思：

让学生感受美好的春天，引入挪威人们对春天的期盼，吸引学生的注意力和兴趣。

在这环节，学生深深的被吸引，有点渴知下面的内容。

紧接着出示挪威的地理的问题，气候图片，让学生自己了解作品的创作背景，借用图片让学生成为学习的真正主人。

听每一部分的曲调和情绪，大家开展讨论。

这时候就出现的了问题，在音乐第一和第三部分情绪的是平静还是期待？

他们产生了分歧，听了他们来各自的理解。

我觉得都很有想象，我不想把答案固定下来，觉得还是根据班级情况来量身做衣，不同班级不同教学方法，尽量以引导为主，在欣赏前所提问题也应基本围绕音乐的本身去谈，尽可能让孩子们自主参与音乐听赏活动，让他们用自己的耳朵去关注音乐。

《小鸟，小鸟》

教学目标：

通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

教材分析：

《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。

它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

教学重点：

能较熟练的演唱歌曲。

教学难点：

6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

教学过程

一、情境导入

出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。

老师说：

“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。

”

二、寓教于乐

学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

学生表达自己的感受：

欢跃、亲切地、活泼地……，把自己比作一只小鸟，大家都认为自己是哪一种鸟儿，为什么？

师：

这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？

下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

学生听歌曲内容，听后复述：

春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

三：

创造表现

展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

爱春天爱阳光爱湖水爱花香

展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

xx|xxxxxx|x.xxx.|

小鸟小鸟迎着春天歌唱

再听歌曲。

学生看歌词轻唱感受歌曲。

学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？

）

在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

处理歌曲：

全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。

以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

全班熟练演唱歌曲。

分男、女生演唱。

背唱歌曲，跟音乐伴奏唱。

教学反思：

进行保护自然、保护动物的教育。

并且让学生把自己比作快乐向上的小鸟，越飞越高。

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造轻松的学习氛围。

整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复熟悉歌词，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。

《春雨蒙蒙地下》

一、教材分析：

《春雨蒙蒙地下》原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

二、教学目标：

1、引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

三、教学难点、重点：

重点：

指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。

难点：

注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。

理解切分节奏XXX的重拍位置。

四、教学设计：

（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：

进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）

师：

哎？

大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？

那好，今天老师就带咱们五年二班的同学们踏

青去！

师：

大家现在的心情怎么样？

那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌

唱的基本练习吧？

1、气息练习（闻花香）

2、歌唱的顿音“la”练习

师：

瞧！

百灵鸟也唱着歌赶来了，让我们用“la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。

3、歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）

0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上换气记号）

Hu……

师：

同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？

师：

春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。

她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。

大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》

（三）赏春雨

师：

看！

春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。

（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）

（意图：

通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。

）

（四）诵春雨

师：

俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。

历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？

（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。

）

（意图：

通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。

）

（五）模仿春雨

1、欣赏春雨后

师提问：

春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。

春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。

2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。

）

生：

沙沙的声音生：

滴答滴答的声音生：

淅淅沥沥的声音

师：

大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？

（出示歌谱）

6666︱4444︱5555︱5452︱

（意图：

用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）

（五）唱春雨

1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）

2、感受歌曲情绪、旋律的变化

3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词

4、有节奏、有感情地朗读歌词

5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律

师：

同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？

（意图：

在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）

6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分

（1）复听歌曲第一部分旋律

（2）跟琴学唱第一部分旋律

（3）讲解弱起小节

（4）让学生自己找出换气地

（5）歌曲处理后跟伴奏完整地演唱

7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）

（1）分小节让学生自己模唱

（2）加入力度记号的演唱

8、学唱并处理歌曲的第三部分

（1）分乐句跟琴学唱

歌曲“啊”的学唱和换气的处理

结束句的处理

9、有感情地完整演唱歌曲第一段

师：

大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？

10、有感情地完整演唱歌曲第二段

六、师生同唱《春雨蒙蒙地下》

师总结:

春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!

教学反思：

范奏技能还要提高。

在教唱的过程中，教师的伴奏要随着学生的演唱走。

不能教师伴奏一弹错，就让学生停下来，再从弹错的地方开始唱，破坏了歌曲的完整性。

歌曲教学中，有些地方的节奏没有卡准，自己知道出了错误，没有及时纠正。

。

有些教学环节衔接的不是很好。

例如：

歌曲学唱会以后，歌曲中打击乐器的表演可以放在歌曲演唱形式表演的后面，把打击乐器表演和歌曲演唱形式的表演综合起来。

对学生的语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。

第二课《北京喜讯到边寨》

教学目标

1．欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。

2．在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。

教学重、难点

1．通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。

2．感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。

教材分析

《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。

作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。

乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成。

开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐，力度强弱的对比好像号角的回声在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。

第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，引出了热情奔放、高亢、矫健的旋律，展现出一幅炽热的群舞场面。

在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二乐段。

双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的舞蹈，脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。

第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律。

第四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的苗族姑娘在独舞。

第五乐段小号先吹奏出奔放、粗犷的音调，圆号模仿牛角号音调为之伴奏，好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了欢快健美的舞蹈。

乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的音调，在更加欢腾热烈的气氛中结束，象征着人们满怀信心去迎接美好的明天。

乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。

教学过程

一、教师介绍《北京喜讯到边寨》乐曲的创作背景，导入新课的学习。

二、乐曲欣赏

1．初听：

《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪？

学生回答：

欢快、高兴、热烈等等。

师：

这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。

2．这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。

听引子与前三个乐段。

（1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？

模仿了什么声音？

表现了什么情景？

领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音。

（2）听前三个乐段。

（学生聆听音乐并分辨三个乐段。

分辨时，可用不同的动作表示。

）

学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。

（3）学生轻声视唱主旋律。

学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音调的旋律。

3.听乐曲第四乐段。

（1）听第一部分音频。

（学生聆听音乐并分辨三个乐段。

分辨时，可用不同的动作表示。

）

学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。

在一个较长的过渡性乐段转为C调之后，双簧管奏出了优美的旋律。

（2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？

表现了什么样的情景？

第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同前三个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。

（3）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。

①全班一起视唱旋律。

②分组演唱第四乐段主旋律。

③学生试着背唱第四乐段的主旋律。

4.听第五、第六乐段和尾声。

（1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？

这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，在第六乐段中又出现了第一乐段的主旋律。

（2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？

表达了什么情感？

在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天。

5.完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。

（1）当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。

（2）学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。

三、表现音乐

1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。

2.根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。

前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现，第五、六乐段用打击乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。

教学反思：

这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。

通过本课的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。

《巴塘连北京》

一、教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》，深刻地体会并较好地表现藏族民歌。

二、教学重点：

了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。

三、教学难点：

歌曲的连绵起伏、藏族歌曲的味道。

四、教学准备：

钢琴、多媒体

五、教学过程：

1、情境导入：

（视屏图片）走进藏族，了解藏族风土人情

师：

同学们好，老师今天要带大家去藏族看一看，给你留下印象最深的是哪些？

如：

公路修筑在山上，蜿蜒曲折；哈达代表祝福、吉祥；舞蹈甩起长袖；

2、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》

（1）教师范唱。

藏族是一个能歌善舞的民族。

素有“歌舞海洋”之称，让我来为大家演唱一首藏族歌曲吧，《巴塘连北京》。

好听吗？

这首歌曲

很短小，只有两个乐句，老师将第一段歌词再来唱一遍，你们听哪些地方很有味道？

（2）分句学唱。

你们喜欢这首歌曲吗？

最喜欢哪里？

例：

第一乐句。

当学会两个短句后，师生接唱。

（东方现出彩虹）它和歌谱与歌词紧密地联系，是整首乐曲的最高音，彩虹是怎样的彩虹？

长长的彩虹挂在天边。

长长的彩虹挂在了藏族人民的心里。

（范唱+学生跟唱）（山连水水连山）

3561653211-

你们看，它的旋律是从上到下，就像藏族山水相连，连绵不绝。

特别是乐句末的切分音保持住。

例：

第二乐句。

当学会两个短句后，师生接唱。

（云间修起金色的路）句首五度跳进旋律继续上行然后慢慢下行，又似一座高山，这条金色的公路修筑在高高的山上，你们看（图片），山上的公路修起来容易吗？

真难修啊，这条公路是那么长，而且弯弯曲曲，你听（一字三音653），我们一起来唱（巴塘北京紧相连）这是藏族味道最浓的一句，你们找到了吗？

哪里最味道？

一松一紧，扣人心弦，哪个字上面的音最多？

（北，一字三音）巴塘在四川，离北京远吗？

是啊，北京那么远当然要唱的长一点，再来一次。

但是他们两个地方因为这条公路紧紧相连距离变短了。

你听（紧相连）你们也来试试。

12两组来试试看，34两组呢也来唱一唱。

（3）复听歌曲。

老师想再来唱一遍，邀请同学们在心里跟唱，好吗？

接下来请同学们和我一起轻轻地唱起来。

让我们来唱一唱第二段歌词好吗？

（4）你们唱的真好听，老师想来听一遍，老师为你们加上三角铁。

刚在我在哪些地方用了三角铁？

老师想告诉你们一个秘密，你们看这些加上三角铁下面的音与音之间有什么联系吗？

（前一句的句末与下一句的开头的音怎么样啊？

一样的，是同一个音。

）对啊，这在音乐中叫“鱼咬尾”。

作者不仅在歌曲中加上许多的连音线而且用到了“鱼咬尾”，这让所有的乐句都连了起来，正如歌中所唱“山连水水连山”。

（5）请同学们和我一起轻轻地唱一遍，哪个同学愿意来帮我敲击三角铁？

下面的同学的手上不是也有一个三角铁吗？

我们一起来边唱边敲。

（6）这首歌中，有2个音一直没有出现，你们找到吗？

（47）对啊，这首藏族民歌采用的是“五声调式”，只有“12356”五个音呢。

让我们再来一次，感受连绵起伏的旋律好吗？

4、拓展延伸，介绍巴塘及弦子

师：

同学们的歌声真美！

知道巴塘到底在哪吗？

这是一个怎样的地方？

四川甘孜州巴塘县，是一个以藏民族为主的少数民族聚居县，境内气候温和，山川秀美。

千百年来，生活在这里的各族儿女创造了灿烂的文化和独特的民族风情，特别是婀娜多姿的巴塘弦子，不仅风靡整个藏区，而且蜚声海内外，成为藏民族文化艺术宝库当中的一朵奇葩。

巴塘被誉为“弦子的故乡”、“歌舞的海洋”。

（1）欣赏舞蹈巴塘弦子

（2）学跳2个藏族动作，边唱边跳

5、情感表达

师：

在藏族人民心里，能在高原上修起公路是多么的了不起啊，这条公路

能带着

他们走出来，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”

。

会唱的同学一起轻轻地唱。

视屏（天路-韩红）

6、总结

天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们欢欣鼓舞，让我们共同祝福藏族人民生活越来越好！

教学反思：

这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，所以在学习中还是有一定的难度。

学唱初期用慢速视唱，可以更好的把握旋律的准确性。

对切分音的掌握是旋律的难点，所以必须单独练习。

唱好连线，是表现藏族歌曲风格的重要手段。

由于旋律有一定的难度，学习时花了不少的功夫，虽然藏族歌曲的风格大家不是很陌生，但是这首歌曲唱起来却有些拗口。

无论表演形式如何，演唱是基本，也是必须掌握的，所以即使再难，也要先解决演唱的问题。

《迷人的火塘》

一、教学内容:

人民音乐出版社出版的五年级第十册第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。

二、教学目标:

1、在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,XXX、XX.,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

3、在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。

三、教学重点:

通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。

四、教学难点:

侗族音乐风格XXX、XX.的节奏特点。

五、教学用具:

教师:

电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱

学生:

手铃、口风琴

六、教学过程

（一）、组织教学

1、播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。

2、师生问好歌

设计意图:

歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入Flash,能够马上激发学生的学习兴趣,而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣。

（二）、感受侗族音乐和风情文化

1、初次聆听歌曲《迷人的火塘》

师:

一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。

同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活。

单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。

同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲呢?

谁能来给大家唱一唱。

生:

演唱不同的少数民族歌曲。

师:

看来同学们会唱的还真不少。

那么今天,我也带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?

你们猜猜看,答案就在这首歌里面。

（师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题。

）

师:

答案找到了吗?

是哪个民族?

生:

侗族。

2、侗族风情文化介绍

师:

这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。

你们准备的怎么样了?

接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走,看一看。

师:

哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢?

生:

回答收集到的有关侗族的资料。

①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑

④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌

（生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐）

设计意图:

学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。

同时课件的演示,可以加深学生对侗族的印象。

3、出示歌名

师:

听了同学们的介绍,让我对这个民族又有了进一步的了解,感觉呀就快成为了他们其中的一员。

可是,侗族人民个个能歌善唱,所以我们光说不行,还得怎样啊?

（会唱）对了,所以,今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌:

《迷人的火塘》。

师:

你们知道什么是火塘吗?

生:

说一说自己对火塘的理解。

师:

侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多开心了。

同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?

别急,为了表示我们的诚意,我们得闯过三