小学二年级语文下册教学计划.docx
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小学二年级语文下册教学计划
小学二年级语文下册教学计划
小学二年级语文下册教学打算
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
由于二年级学生他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的小孩较突出,学困生也占了相当的比例。
但通过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜爱学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积存了很多词语,为学习语文知识提供了非常大的关心。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面进展。
教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是:
春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱视力故乡;用心考虑、
于制造;美丽奇特的大自然;培养优秀的品质;正确看待咨询题,善于考虑;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致,不再全文注音。
多音字随文注音,用方括号标出。
生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;专门需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。
四、教学目标
1、复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
3、使用音序查字法和部首查字法xxx,培养独立识字的能力。
五、教学重难点:
重点:
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
在阅读中主动积存词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、咨询号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用经历规律,将差不多学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
关于二年级的学生来讲,在一节课中写字不宜太多,为幸免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中,关于所提出的咨询题,力求精心设计:
一要扩大咨询题的覆盖面,减少无意义、无价值咨询题的数量;二要注意提咨询的内容、方式和角度,提出的咨询题一定要有考虑价值,同时能激发学生的兴趣。
5、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。
在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供能够模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
还要善于发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,进展学习思维。
课堂上尽量制造机会,用优生的学习思维、方法来阻碍差生。
2、合理地安排时刻,开展优差生互助、个不辅导、小组合作学习等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采纳多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
第二篇:
小学二年级语文下册教学打算
一、班级情况分析
二年级共有学生53人。
学生进入二年级下学期后,在识字方面突破识记的难关,小孩们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望专门强烈。
已差不多养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
小孩们喜爱阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和办法。
经常积存自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。
并情愿与人交流,能认真听不人讲话,能听明白要紧内容。
在讲话方面,能主动与不人交谈,讲述简短的故事和见闻。
讲话时态度自然大方,有礼貌。
对周围的事物有好奇心,乐于观看大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
二、学习目标
1.复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要专门指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3.使用音序查字法和部首查字法xxx,培养独立识字的能力。
4.喜爱阅读,对阅读有兴趣。
学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词句。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和办法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、咨询号和叹号,体会所表达的不同语气。
8.积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲一般话的习惯,增强情愿与人交流的意识,认真听不人讲话,能听明白要紧内容。
能主动与不人交谈,讲述简短的故事和见闻。
讲话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
依照表达需要,学习使用逗号、句号、咨询号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心,乐于观看大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
三、教材的重点和难点:
学习400个生字(其中要求写的300个)。
培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形。
写字姿势正确,字写得端正、清楚。
学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文
四、使用本册教材要注意的咨询题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照顾,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好预备。
2.识字和写字教学应该注意的咨询题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓舞学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量幸免走入两个误区。
第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时刻以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
关于二年级的学生来讲,在一节课中写字不宜太多,为幸免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的咨询题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,关心学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的咨询题。
有些口语交际教学之前,要提早布置预备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供能够模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式能够是游戏、唱歌、猜谜语,能够是开故事会、朗诵会、演课本剧,也能够是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
五、提高教学质量措施:
1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析经历字形,看图或联系上下文理解词义。
发挥制造性,设计爽朗多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导,采纳多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时刻,充分利用插图,联系生活实际,关心学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,制造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥学习伙伴的作用,借以引导学生认真考虑,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也能够带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓舞学生独立完成练习,主动积存词句,将积存的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓舞学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善咨询的习惯和提出咨询题、解决咨询题的能力。
第三篇:
小学二年级语文下册教学打算
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二年级班现有学生44人,其中男生28人,女生19人,少数民族学生6人,留守儿童5人。
通过一年半的学习,大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序xxx方法、整体认读音节,读准声调,能正确写字母和音节,掌握拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则,学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;有一定的听话、讲话、写话和朗读、背诵的能力。
有较浓厚的读书兴趣,阅读浅显的注音读物时,能了解大概的内容。
纵观全班,不足之处表现在:
汉语拼音的基础不够牢固,平、翘舌音和前后鼻音不分,一般话语欠规范,音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当,未能读出感情色彩,有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的小孩较突出,学困生也占了相当的比例。
但通过了一年半的学习生活,大部分学生基本上形成了良好的学习习惯。
然而依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜爱读书,认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督和关心的对象。
那个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
上期成绩统计表如下:
参考人数
总分
80-100分
60-79.9分
60分以下
优良率﹪
及格率﹪
平均分
47
2xx8.5
11
15
21
23.4%
55.32
56.56
从上期成绩统计表可看出,该班学生语文基础较薄弱,因此在本学期的学习任务是专门重的,但只要我和学生们共同努力,相信在本期结束后学生的基础知识会有所提高的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面进展。
教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是:
春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱视力故乡;用心考虑、勇于制造;美丽奇特的大自然;培养优秀的品质;正确看待咨询题,善于考虑;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致,不再全文注音。
多音字随文注音,用方括号标出。
生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;专门需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:
《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的小孩》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。
语文园地包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了宽带网。
我的发觉──鼓舞学生探究发觉,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
日积月累──引导学生在复习差不多学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习。
需要专门讲明的是,本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题紧密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时,积存好词佳句、优秀段篇。
口语交际──话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。
为了对学生进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在口语交际中专门增设了写一写栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。
展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
宽带网──与本组专题紧密相关,引导学生学习由课内向课外延伸,以猎取更多的相关信息。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表
(一)是全册要求认识的字,共有400个。
生字表
(二)是全册要求会写的字,共有300个。
要求认识和要求会写的字,分不在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字,学生既能够利用熟字认识生字,也能够借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要专门指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、使用音序查字法和部首查字法xxx,培养独立识字的能力。
4、喜爱阅读,对阅读有兴趣。
学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和办法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、咨询号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲一般话的习惯,增强情愿与人交流的意识,认真听不人讲话,能听明白要紧内容。
能主动与不人交谈,讲述简短的故事和见闻。
讲话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
依照表达需要,学习使用逗号、句号、咨询号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观看大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
五、教学重难点:
重点:
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
在阅读中主动积存词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、咨询号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用经历规律,将差不多学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用差不多形成的初步的识字能力来独立识字,鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
关于二年级的学生来讲,在一节课中写字不宜太多,为幸免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中,关于所提出的咨询题,力求精心设计:
一要扩大咨询题的覆盖面,减少无意义、无价值咨询题的数量;二要注意提咨询的内容、方式和角度,提出的咨询题一定要有考虑价值,同时能激发学生的兴趣。
与此同时,多鼓舞学生独立考虑,质疑咨询难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文希望讲明的道理,对此,予以必要的尊重,不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受能够自圆其讲,有一定的道理,就给予确信。
还要重视课外阅读的指导,关心学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。
在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供能够模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
还要善于发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
关于前者,要给予确信,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;关于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,阻碍他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在非常大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。
在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答咨询题、讨论交流,对学生进行交际训练。
此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,进展学习思维。
课堂上尽量制造机会,用优生的学习思维、方法来阻碍差生。
2、合理地安排时刻,开展优差生互助、个不辅导、小组合作学习等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采纳多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二年级的写话教学关于整个小学时期差不多上相当重要的!
只有在那个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础!
因此本学期,我将着力研究二年级学生写作的培养。
研究步骤如下:
1、抓住课文中的空白点,引导小孩写话。
2、围绕单元主题,引导小孩读好课外阅读,积存好词佳句。
3、每单元的写作训练,认真实施、批改。
4、坚持写日记,从生活
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