绳子的用途中班教案.docx

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绳子的用途中班教案

绳子的用途中班教案

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芳芳用短绳尝试了三次都没成功，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。

于是，她又尝试用旁边的长绳子，这回成功了。

她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到（怪兽）。

这时教师问：

“芳芳，你刚才用两根绳摆试了几次，有什么发现吗?

”

芳芳：

“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。

用那根（较长的绳摆）就成功了。

”

教师：

“为什么会这样呢?

”

旁边的几个小朋友说：

“因为这根绳子太短了，那根比较长。

”

佳依：

“长绳子打得远，所以就够得到。

”

教师：

“请把你们的结果记录下来吧。

”

（4）及时记录：

请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

3、分享及经验总结。

（1）幼儿根据记录的结果进行统计、分享。

给幼儿充分的发言机会，表达自己的想法及自己的实验过程。

教师：

“刚才辰辰第一个打倒。

陉兽’，我们先请他来说说。

”

辰辰手指长绳：

“我是用这个瓶子打倒的。

”

教师：

“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?

”

辰辰：

“因为这个水装满了，它很重。

”

教师指短绳子：

“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有打倒‘怪兽’呢?

”辰辰恍然火悟：

“哦!

我知道了，因为这根绳子长，所以能打倒（怪兽）。

那根绳子太短了，所以就够不着（怪兽）。

”

（2）通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。

教师：

“绳子的长短不一样，你们发现摆动有什么不一样呢?

”

言言：

“长绳子摆动得远，短绳子近。

”

辰辰：

“短绳子摆得太近了，够不到‘怪兽’。

”

教师：

“哦，小朋友发现绳子的长短不同，所以摆动的远近也不一样，长绳子摆

动的距离——”孩子齐声说：

“长。

”

教师：

“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说：

“短。

”

4、延伸活动。

提供长短和重量相同的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发现?

个人反思：

1、活动中的优点：

从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。

孩子们积累了许多的知识和经验。

在孩子猜想和验证、分享的过程中，我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。

活动充分调动了每位幼儿的积极性，甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

2、活动中的不足：

在结束部分，我感觉应把发言的机会交给幼儿，帮助幼儿自己归纳总结，这样有助于幼儿梳理自己的经验。

主要内容：

1、活动设计新颖、有创意，在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。

材料准备很细致，老师将每一条绳子都刷上了颜色，这样很清楚、直观发现规律。

非常方便幼儿记录与表达。

2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录，这些都适合中班幼儿，方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

3、老师充分地利用教室空间，大胆地在吊顶上垂下绳摆，创设的学习环境适宜进行小组探究。

如果在室外环境中进行，幼儿注意力容易分散。

4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿，可以让他们完整地表述自己的发现和结论。

综合评析：

在整个实验过程中，教师引导幼儿积极主动去发现、思考，并及时让幼儿表达、总结新的发现，在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题，进行有针对性的指导。

将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。

如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆，然后请幼儿充分表达自己的发现，个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的，在此基础上教师给予提示，“两个瓶子里的水满满的，重量一样”，最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。

对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘，对关键经验进行详细梳理和准备，这是开展科学探究活动必做的经验准备。

从整个过程来看，是师幼相互激发共同建构课程的过程。

从小组反思水平看，小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨，主要针对教师再材料提供、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨，不仅研讨了活动的优点，同时也为教师提出了合理化建议，小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。

【篇二：

中班综合课《彩色绳子会走路》】

中班综合课《彩色绳子会走路》

活动目标：

1、随歌曲节奏抖动、拖拉绳子进行玩色游戏，感受色彩、线条、节奏、动作之美。

2、能大胆创作，发展创造性思维。

通过绳子宝宝学走路的游戏，启发幼儿根据动物走路的不同姿态选择相应或自己喜欢的颜色，并用语言表达自己的感受和体验，初步感受色彩与动物走路姿态、力度间的联系。

在掌握歌词内容、歌曲节奏的基础上，幼儿一边唱歌一边探索点、线、形、色等美术要素，充分感受色彩、线条、节奏、动作之美，体验用绳子作画带来的愉悦。

这种幼儿在唱中画、画中唱、唱中玩的活动，既激发了幼儿参与活动的兴趣，又使幼儿体验到了艺术的和谐美。

活动准备：

1、水粉颜料红、黄、蓝绿，5厘米左右的棉绳若干，调色盘、擦布若干。

2、音乐磁带、录音机。

3、幼儿熟悉歌曲《走路》。

活动过程：

1、幼儿随音乐进活动室。

2、幼儿复习歌曲《走路》，回忆动物走路的歌词。

师：

老师给小朋友们带来一首好听的歌曲，我们一起来听一听。

《走路》，都谁听过举手，谁会唱这首歌？

歌里的小动物们是怎样走路的？

请幼儿说一说，做一做，根据歌曲旋律有节奏地说出歌词。

师：

跳跳跳，摇摇摇，爬爬爬，静悄悄。

小动物们走路真有趣。

3、出示绳宝宝。

师：

“老师这里有一些绳子宝宝，它们看到小朋友们学小动物们走路很有趣，也想来学一学。

绳子不会走路，怎么办呢？

我们一起扶着绳宝宝，

让它一边唱歌一边学走路。

”幼儿随音乐让绳子宝宝走路。

每人一根绳子，老师和小朋友一起让绳子学小动物走路，充分发挥幼儿想象力，用绳子做出各种线条“动作”（抖动、拖拉）。

师：

你的绳宝宝学哪个小动物走路？

是怎样走的？

表演给大家看看。

4、老师示范用绳子蘸上颜色学小动物走路：

抖动、拖拉绳子，随音乐节奏示范作画。

师：

小朋友你们看，我的绳宝宝是白色的，现在我要给它穿上漂亮的衣服，再让它学小动物走路。

我先给绳宝宝穿上红色的衣服，让它学小兔子走路“跳跳跳”；给它穿上黄色的衣服，学小鸭子走路。

5、幼儿操作，随音乐边唱歌边作画。

师：

现在，你们也来给你们的绳宝宝穿上漂亮的衣服，让它边唱歌边走路吧。

6、分享、交流。

（延伸活动：

引导幼儿说说其他动物走路的不同姿态，鼓励幼儿结合创遍的歌曲继续抖动、拖拉绳子进行玩色游戏）。

【篇三：

学前班绳教案案例】

幼儿园大班教案案例[综合]绳

我班为丰富晨间户外活动材料时，发动家长收集了各种可供孩子玩耍的绳子。

第一次玩绳时，孩子们都争先恐后地拿着自己带来的绳子告诉我：

“老师，你看我的彩色绳很漂亮！

”“我的是塑料绳！

”“我的绳子很牢固，是麻绳！

”“我带来的绳子最长，可以拔河！

”?

?

绳子的外观、材质、用途一时间成为了孩子关注的焦点。

新《纲要》中的教育理念告诉我们：

教育的内容应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个不同幼儿的合理需要。

在这基础上，教师激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，引导幼儿生动活泼地主动活动，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。

于是，我们师生共同产生了“绳”这一活动。

活动目标：

1、了解生活中各种绳子的用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

2、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。

活动准备：

1、汉字卡片：

挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的资料。

4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。

5、宝物筐：

各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等。

活动过程：

1、分组试一试，看看绳子有何用。

师：

今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

在“变”的过程中，你如果要用到其他材料，可以到“宝物筐”中找。

（幼儿兴奋，一涌而上，选择了自己喜欢的物品，开始了尝试活动。

）第一组：

“挂”衣服、毛巾、图画。

幼儿a：

这是“挂”字，老师让我们把衣服挂起来。

（其他幼儿很快到宝物筐中找材料，有找衣架的，有找夹子的，有的找

了细绳，有的找了粗绳。

）

幼儿b:

我用衣架把衣服挂了起来。

幼儿c：

你不能一直拎着呀！

我这有一根绳（细绳），我们把它挂在绳上吧！

幼儿b、c：

将细绳系到了小椅子上，可衣服刚挂好，绳子就断了！

幼儿e：

衣服太重、太多了，我们要用粗一点的绳子才行！

（其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上，并将衣服、毛巾、图画挂在了上面。

）

（评：

幼儿对宝物筐很感兴趣。

他们在相互平和的交流中进行了分工合作，在面临一次次的失败后，找到了解决问题的办法，从而也了解到了绳的粗细与载重物的关系。

）

第二组：

“系”鞋带

幼儿a：

我知道，这是“系”鞋带，赶快去找鞋带！

幼儿b：

（在宝物筐中找了一会儿）没鞋带，怎么办？

（又开始找，找到了一根短又细的绳，试了一试，可是绳子还是比鞋洞粗）太粗了，要换一根再细一些的！

（评：

在尝试中，幼儿找到了可以替代鞋带的绳子，发现了绳子的粗细，并知道了粗绳细绳各自的不同作用。

）

第三组：

“串”珠子

幼儿a：

珠子可真小，我要一根细细的线就行了！

（找了一根细线开始认真地串，串好后还打了结。

）

第四组：

“扎”礼盒

幼儿a：

“扎”吧！

这是“扎”字，把盒子扎起来！

幼儿b：

这是礼品盒，我要用漂亮一点的绳子扎！

（评：

幼儿发现了绳子的不同材质，并反映出了他们具有的审美能力。

）（评：

在整个操作活动中，幼儿兴致十分高涨，因为他们可以做自己感兴趣的事了！

他们在不断的动手操作中、不断的尝试中、不断的交流中，发现了绳子的粗细、材质、长短与事物间的联系，发现了它们不同的作用。

）

2、说一说用过的、见过的绳子。

师：

刚才你们干什么了？

幼儿a（兴奋地）：

我们看了桌子上的字，把衣服挂起来了！

幼儿b：

我们给鞋子系鞋带了。

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师：

在这个过程中，你们用到了哪些东西？

幼儿a：

我们一开始用细绳挂衣服，可是断了，后来我们用了粗绳子就

好了！

幼儿b：

我们用漂亮的绳子包装礼盒了！

可我不会打结，妞妞帮助了我！

?

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（评：

在让孩子动手尝试后再总结，说说自己的发现，幼儿表现得更大胆，更有话可言。

这种宽松热烈的课堂氛围正是我们所期盼的！

）

师：

小朋友真棒！

刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，绳子还有什么用呢？

幼儿a：

绳可以编织鱼网。

幼儿b：

绳可以荡秋千。

幼儿c：

绳可以保护树桩。

幼儿d：

绳子可以量东西。

（请他试一试）

幼儿e：

绳还可以做游戏。

（评：

兴趣是最好的老师，以幼儿感兴趣的游戏为切入口，生成出游戏活动。

）

3、游戏：

好玩的绳子

师：

老师请你用自己喜欢的绳做游戏，高兴吗？

（幼儿随即开始创造、游戏）

（评：

一个生活中随处可见的、十分普通的绳子，竟给幼儿带来了无限的快乐，激起了他们无穷的创造。

一根根绳子在他们的创造下有了许多新奇的玩法。

有的用短而细的绳玩手指游戏，有的用长而粗的绳拔河，有的两三个一群玩三套马车，有的将绳子摆成各种图案，进行蹦跳游戏?

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教师为他们准备的这些材料，让他们的想象变成了现实的游戏，而且教师也以玩伴的身份参与进去，孩子们兴奋不已。

）

活动评价：

这本是一个科学活动，而我却将它与早期阅读、游戏有机的结合在了一起。

在整个实施过程中，孩子们表现的十分投入。

师生间的关系也十分融洽，孩子们也越来越爱与我交谈了。

他们就在一次次的发现中、一次次的交谈中、一次次的总结中，发现了绳子与人们生活的关系，找到了解决问题的办法。

他们的创造力、耐挫力也就在这诸多的一次次中得到了锻炼、得到了提高。

在这个活动的实施过程中，我深深地体会到：

“己所不欲，勿施与人。

”如果孩子在我们的眼中只是被动的接受，一个传声筒，他们又怎能去主动的学习，怎能全身心的投入呢？

孩子们只有从事他们感趣的事，才会有高水平的表现。

他们才会学会多角度的思考问题，并在老师的鼓励下、帮助下勇于探索未知的领域。