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寻找突破口doc
篇一:
《如何寻找科研突破口》
如何寻找科研突破口精选
科学研究大部分属于逐渐进步的过程,从世界范围内考虑,科研出现暂时的反复和困境十分正常,但总有一些人善于在困境中发现突破口,成为某一个领域的领头者。
那么,寻找科研突破口有没有好的建议和训练模式,自然执行编辑NickCampbell最近在武汉大学的报告中,给大家提供了建议。
如果把在《自然》杂志上作为成功的一个借鉴标准,Campbell首先给出了该杂志接受论文的一般标准,也给出了从事这类研究的三条建议。
标准是明确的,关于三条建议,我自己的理解是这样的。
首先、熟悉自己的研究领域,了解核心标准、技术和方法,紧跟科技更新的步伐;
个人理解是首先把自己变成行家。
这显然也是从事科研工作最基本的要求。
常言说,外行看热闹,内行看门道。
从事高水平研究必须成为自己领域的内行,如何成为内行就必须经过刻苦的训练和积累。
可以作到这个目的最关键的是大量阅读和思考。
必须读专著、读经典文献、随时把握新动向。
如何熟悉自己的研究领域,这简直是属于专业领域基础教育范畴。
至少要对自己领域的经典著作进行反复阅读,特别是经典教材,要对自己领域的来龙去脉,历史上解决本领域学术问题的经验和教训,仍存在那些没有解决的问题,存在这些问题的具体障碍等要了如指掌。
其次、加入高水平的科研机构和团队,多创造培训和发展机会;
个人理解是设法让加入高手俱乐部。
历史上多少诺贝尔获得者都存在学术谱系,例如今年的诺贝尔获得者的老师就有获得诺贝尔的情况。
能争取进入高水平团队,不仅可以获得高水平的系统培训,也是建立学术人脉最重要最稳定的基础。
积极参加各类专业培训和学术会议,尽量建立自己的学术关系网络,对了解新的学术动向和内部核心动态十分关键。
虽然外行看热闹,内行看门道。
即使你已经是内行,也必须经常进行切磋,他山之石可以攻玉。
最后、了解本研究领域的关键人物,和他们对话,建立直接联系。
这也十分关键,即使你已经是这个领域的内行,也在高水平团队工作,但仍没有名气,没有取得足够多的成就。
所谓人外有人,天外有天,要能实现国际上突出的学术贡献,就要争取机会和高手过招。
如何建立和国际名家的交流渠道。
对一个不知名的新手,达到这样的目的似乎很难,其实也没有想象的那么困难。
你可以利用参加学术会议的机会和这些人讨论问题,可以通过电子邮件向这些人索取文献请教问题,最有效的手段是明确提出一些质疑,真正的学者都乐于高水平的学术探讨。
不需要多少次,如果你真的可以提出好的问题指出存在的不足,相信很快就可以受到对方的尊重。
其实这些建议也存在这样一层意思,要发表高水平论文,寻找突破口,需要有雄厚的个人势力、优秀的平台和团队、广泛高端的学术人脉关系。
能力足够强、技术足够新、人缘足够好,这距离成功当然足够快。
这显然是实用主义可一贯采用的路线图。
《自然》执行编辑揭秘选稿标准
11月14日,《自然》杂志执行编辑NickCampbell一行来到武汉大学,揭秘论文筛选标准。
该校校长李晓红、副校长舒红兵会见客人。
Campbell通过一张张生动的图表,直观展示了近年来我国在科研成果产出量、《自然》杂志发表量上的出色表现。
他预言,按现在的发展趋势,中国科研成果产出量将在8年内超过美国。
Campbell表示,谋求进一步发展,中国学者需要加深对核心刊物的了解,掌握技巧,运用知识和技术冲击顶级刊物。
”
随后,Campbell来到图书馆总馆报告厅和师生面对面,探讨如何发表高水平论文。
什么样的论文能够入选《自然》杂志?
Campbell指出,要做到
数据充分支撑结论;
新鲜的论题和角度;
能够吸引同领域读者的广泛兴趣;
获得了重大的科研进步;
取得了一定影响力;
为进一步研究提供了新思路。
他建议师生从三方面寻找突破口。
熟悉自己的研究领域,了解核心标准、技术和方法,紧跟科技更新的步伐;
加入高水平的科研机构和团队,多创造培训和发展机会;
了解本研究领域的关键人物,和他们对话,建立直接联系。
有学生讲述自己发表论文的“辛酸史”,Campbell微笑而坚定地劝诫,“永远不要放弃。
”
“发明创造孕育于多次的失败和坚持中。
”Campbell开导学生并保证,即使被《自然》杂志拒绝,也一定会让投稿人从评审专家反馈的审定意见中受到启迪。
NickCampbellExecutiveEditor,Shanghai
Education:
BSc(Hons.),geneticsandzoology,UniversityofAdelaide;PhD,evolutionaryandpopulationgenetics,SouthernCrossUniversity;postdoctoralresearchandGrad.CertJournalism,UniversityofQueensland.{寻找突破口}.
Areasofresponsibilityinclude:
Nature'sexternalpartnershipsandsupplementsprogram.
篇二:
《寻找适合的突破口》
寻找适合的突破口
社会在进步,时代在发展,营销这个概念正在以不可预知的速度渗透在各个行业、各个领域,同样也发挥着不可估量的作用。
随着互联网在中国的发展,网民人数的不断增多,无论是企业或者个人都已经意识到网络市场的开发将关系到企业未来的生存发展,网络营销学习的重要性开始得到了人们空前的重视。
正是看重了这点,小巍放弃了目前的工作,选择了北大青鸟佳音旗舰校区学习网络营销师课程。
第一节课老师给我们诠释了网络营销。
顾名思义,就是一种营销方式,区别于传统营销不同的是,网络营销是基于互联网这一平台所实施的营销手段。
在网络营销师课程中涉及的主要内容和应该注意的那些问题等等,开场白。
通过在北大青鸟佳音旗舰校区的网络营销工程师课程学习,了解到首先针对我们学生各自特点,对其进行专业性的培训。
由于中国互联网产业高速发展,网民突破5亿,网络营销在企业经营活动中地位日益突出。
企业网络营销推广对网站进行升级改版、维护、优化,急需大量懂技术的网络营销人才,北大青鸟佳音旗舰校区看准这点,将SEO优化作为主要培训课程之一,SEO培训贯穿网站策划、建设、维护全过程的每个细节,是每一个优秀的网络营销人员所必备的技能。
这部分课程也是吸引小巍报名参加的。
其次注重培养学生的实操经验,课程培训通过收集和整理上百名网络营销专家建议和1000余家企业的应用案例,调查分析出企业网络营销岗位最为关注的{寻找突破口}.
技能,由多位网络营销专家和项目经理精心设计的网络营销课程。
本课程涵盖当今互联网网络营销最新理念和实现方式,主要包括网络营销技术和网络营销推广两大方向,重点讲解应用各种开源建站系统快速搭建网络营销平台、精准网络广告投放、网络营销整合推广等技术。
在人才济济的就业压力下,前有硕士生、后有大学生的竞争下,通过学习佳音旗舰网络营销师课程把握好良机,掌握好未来的方向,才是当今向小巍这类人群立足社会的突破口。
篇三:
《找突破口》
找突破口
------分析课文的金钥匙
赵海军
(甘肃省定西市安定区柏林学校)
【内容摘要】选入教材中的课文各具特色,有的文章结构严谨,布局合理;有的文章写法巧妙,讲求艺术;有的文章条理清楚,衔接自然;有的文章逻辑性强,构思严密;有的文章语言优美,修辞多样;有的文章标题新颖,别致引人;等等。
我们只要根据文章的上述特点,先找准突破口,就能在分析课文时收到事半功倍的教学效果,让学生轻松理解课文内容,以达到愉快教学的目的。
【关键词】分析课文找突破口金钥匙
分析课文,是语文教学中一个重要环节,别出心裁的教学方法,独具一格的教学特色,妙趣横生的教学语言,潇洒大方的教学姿态,都能够使一堂课教得生动活泼,趣味盎然,为一堂课平添无穷的光彩。
但是,认真推敲一下,就会发现它们都属于形式上的东西,是一些教学手段,都是为表现内容而采用的方法;它们都是以“分析课文为重难点“而展开突破的,是为“分析课文”这一中心工作而服务的。
那么,如何分析课文呢?
课堂教学中,一般与课文有关的资料总是看得越多越好,信息量越大越好。
自己吃透教材,深刻挖掘教材,是上好一堂课的必要条件。
如果自己对文本还没有真正的独立的理解,那么,教法再怎么翻花样儿,都是表面文章,无济于事。
但是,看的材料多,信息量大,理解深,并不等于可以把所有的东西一股脑儿都倒给了学生,而要讲究技巧,这就要求找准分析课文的突破口,它可以起到“一石激起千层浪”的作用,是分析课文的一把金钥匙。
那么,如何找突破口呢?
一、真正吃透教材是找到突破口的前提。
这里说的吃透教材,是指理解课文本应该有自己的独特体验,在通读课文的基础上,了解更多与课文有关的资料,包括教学的重点难点,设计出一条符合本班学生实际,适合自己教学特点的,具有个性化的一套完整的教学方案,这样才能有的放矢,得心应手地进行课堂教学。
没有对文本深刻的个性化的理解,很难找到最捷径的突破口,无论是课堂的组织,课件的制作,教案的设计,都是在大量阅读,深入钻研,获得个性化理解
后才自发突破的。
二、巧妙设计恰当的问题是找准突破口的关键。
“突破口”的实质是把课文知识点或重难点转化为能牵动全篇学习的提问,从而导引学生研读课文的入口或切入点。
换句话说,就是围绕一个“中心”设计出一系列环环相扣、由易到难、能辐射全篇的问题,让学生循着这些问题,有的放矢地去阅读思考,最终达到解决问题之目的。
这些巧妙的问题,如果在教学中能够做技术性处理和艺术性地化解,而后和谐统一地再现出来,就算开启了分析课文找突破口的这把金钥匙。
一篇课文教学的“突破口”可以有许多种选择,好的突破口一般说来具有这样几个特征能激发学生学习的兴趣,能调动学生的思维活动;能深入浅出,化难为易;能充分体现学生的阅读主体地位,训练其阅读能力。
突破口可大可小,只要能关涉文章整体,能牵引到理解文章的内在结构、深刻思想内涵,都可以运用。
下面谈谈教学中常见的找突破口的方法
瞄准全文线索,突破
线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映,就是贯穿于全文的脉络。
如果正确地把握住线索,就能准确地理解、剖析文章。
例如我在教学鲁迅的《故乡》一文时,我设计的是这样几个问题课文里讲的是谁回故乡?
这次回故乡看到了、听到了以及想到了什么?
在什么地方看到的和听到的及想到的?
学生很快的回答出来了有的说是在回故乡的路上,有的说是在故乡的时候,有的说是在离开故乡的时候,这就很自然地拼凑归纳出“回故乡----在故乡----离故乡”这样一条贯穿全文的线索,围绕这一条线索来了解文章结构内容,分析人物性格特点,揭示文章主题就很容易了,一切问题便可迎刃而解。
紧扣题目字眼,突破
题眼是联结题和文的关键点,若把它显示出来,就可以从整体上把握课文的内容梗概、范围或主旨。
文章题眼,有的揭示了文章的中心,有的点染了文章的情感,有的概括了文章的内容,有的暗示了文章的思路,等等。
教学时紧扣课文的题眼,就可以教活整篇课文。
如我在教《再塑生命》时我紧扣题目中的关键字词“塑”字,提了这样三个问题为谁塑?
(明确了人物关系莎丽文老师和我)。
怎样塑?
(明确了内容结构脉络)。
为何塑?
(明确主题爱)。
学生带着这些问题,在热烈的课堂讨论与探究中由浅入深地完成了。
掌握情节结构,突破
教小说、戏剧等这一类课文,从情节上突破较为便捷,指导学生明确故事情节结构,能迅速把握文章的重点所在。
例如教话剧《陈毅市长》,可以设计这样几个问题陈毅市长为何事而夜访齐仰之?
概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程,并根据此划出文章段落?
陈毅市长怎样围绕“化学”这个话题激发齐仰之的爱国热情?
从中表现出陈毅市长怎样的性格特征?
举例说说文中人物对话富有个性化的特点,试概括齐仰之的性格特征,通过明晰的结构,解决了文章中的一系列问题。
分析人物形象,突破
教《故乡》一文,可抓住闰土这个人物,设计四个问题来教此文给你印象最深的人物是哪一个?
文章中几次写到闰土的形象?
少年闰土从外貌到思想精神上与中年闰土有哪些显蓍不同?
当年的小英雄在二十年后为什么会变成一个木偶人?
这样很自然地进入到对人物性格和内容的重点分析上。
围绕中心句子,突破
中心句子是能对整篇文章起高度概括中心的句子。
在分析课文的时候教师如果善于从中心句入手,就能很快切入对课文内容的分析,如在教《安塞腰鼓》一课时,我设计了这样的问题有一个句子在课文里出现了好几次,请同学们找出来?
这个句子总共出现了几次?
同学们很快找出了这个中心句,“好一个安塞腰鼓”,并且指出它在课文中出现了四次,很自然地也明确了课文从四个方面表现安塞腰鼓的“美”。
理解文言字词,突破
文言文在初中占有相当的比例,对于刚刚接触文言文的学生而言,如果能从文言字词入手,并且按下面的方法进行日积月累,那么学习文言文也就很容易了,主要从这些方面字(生字,通假字),词(一词多义,词类活用,古今异义),句(主要了解特殊句式),这样从最基本的字词入手,然后由浅入深,由句到段,再到整篇课文的分析。
分析课文要素,突破
这种方法通常在分析小说的时候,通过对小说的三个要素的分析,达到对人物形象的塑造,人物性格的刻画以及对主题的理解。
如在教学《孔乙己》时,我设计了这样的问题小说里的主人公是谁?
他是一个怎样的人?
(人物)。
咸亨酒店是一个怎样的地方?
(环境)。
孔乙己在咸亨酒店里做了些什么事?
(故事情节),通过对小说的三个要素在文章中的表现,达到对整篇文章的解读。
记叙文的六要素、议论文的三要素都不例外。
{寻找突破口}.
理清人物关系,突破
有些文章中活动的人物比较多,我们尽量通过分析人物之间复杂的关系,达到对课文内容的理解。
如教《我的叔叔于勒》时,首先分析课文中出现的人物如“我”、菲利普、于勒等,可以看出“我”和菲利普是父子关系,菲利普和于勒兄弟关系,“我”和于勒叔侄关系,总之可以看出他们之间是一种“亲情”关系。
而这种亲情关系只因为一个“钱”而对面不认亲,这种微妙的关系能很好地表现文章的主题。
{寻找突破口}.
破解题目意蕴,突破
题目是文章的眼睛,具有高度的概括性,醒目清楚。
“题好一半文”,分析课文时,如果能很好地对课文题目进行破解,有针对性的提出问题,就有利于把握课文的整体内容。
如教《山中访友》时,首先从题目入手,可以设计这样的问题题目的关键词是什么?
访什么?
为什么在山中访友?
这样一步步引入对课文内容的分析。
总之,一篇课文教学的突破口,实际上是把课文知识点或重难点转化为能牵动全篇的提问,导引学生研读课文。
问题设计的好坏,直接关系到“突破”能否成功,教学任务能否完成。
突破口的选择,追求的是一种“执一而驭万”的效果。
这便要求教师找好“突破口”,并能围绕“突破口”设计出一个个环环相扣、由易到难、能辐射全篇的问题,让学生循着问题,有的放矢地去阅读思考。
通过问题引导,使学生一步步走向解决中心问题的目标,提问串起了丰富多彩的知识结构链结和切实有效的能力强化训练,串起了课堂教学的全过程,达到了文章作者有思路、学生学习有学路、教师教学有教路的高度和谐统一,融会贯通,学以致用。
参考文献
(1)、陈盛杰《心理学》第114页华中师范大学出版社1991年6月版。
(2)、王雨田《控制论、信息论、系统科学与哲学》第405页,中国人民大学出版社1986年5月版。
(3)、王颖《大系统思维论》中国青年出版社1998年1月版。
篇四:
《找突破口法巧解推理题》
行测答题技巧找突破口法巧解推理题
【导语】在事业单位行测考试中,解答分析推理类题目中的必然性推理部分有矛盾法、反对法、代入排除法、假设法、找突破口法、图表法等常用方法。
在此,中公教育专家就找突破口法进行讲解。
找突破口法就是快速找到解题切入点的方法。
通常当题干存在某个比较特殊的条件或者存在某个对象(条件)出现次数最多或者最少的时候,这个条件往往就是解题的突破口。
找突破口法的解题步骤
第一步,了解背景条件。
通读题干了解题目涉及的元素及题目要求,注意这些元素分类和属性如时间、位置以及数字等限制条件。
第二步,找到隐含条件。
题目中的条件可分成显性条件和隐含条件两种。
显性条件即原文段落已明确给出的条件,而隐含条件是必须通过推理才能得出的条件。
需要对题干显性条件综合、递推和简化从而得到隐含条件。
第三步,推理得出答案。
在挖掘到隐含条件的基础上进行推导,当把所有隐含的条件推出后,答案就可得出。
【例1】在一列国际列车上,来自英、意、日、德四国的甲、乙、丙、丁四位旅客恰好相聚在某个车厢中。
他们每人除了会说本国语言外,还会说其他三国语言中的一种,有一种语言三个人都会说。
这四位旅客交谈的有关情况如下
(1)乙不会说英语,当甲与丙交谈时,他却能替他们作翻译;
(2)甲是日本人,丁不会说日语,但他俩却能毫无困难地交谈;
(3)乙、丙、丁三人找不到一种共同的语言进行交谈;
(4)在四人中,没有一人既能用日语交谈,又能用意大利语交谈。
据此,可以推出三个人都会说的那种语言是()。
A.日语B.德语C.英语D.意大利语
解析分析四个条件,会发现条件
(1)和条件(3)均涉及乙和丙,可以此作为突破口。
由条件
(1)可知,甲和丙没有共同会的语言;又根据条件(3)可知,乙、丙、丁三人没有共同会的语言。
所以,可以推出同时会说一种语言的三个人不能是(甲、丙、乙),(甲、丙、丁),(乙、丙、丁),则只能是(甲、乙、丁)。
进而根据条件
(1)可知,乙不会英语;根据条件
(2)可知丁不会日语;根据条件
(2)和
(4)可知,甲不会意大利语,故三个人都会的语言是德语,故答案选B。
【例2】甲乙丙丁四人的车分别为白色、银色、蓝色和红色。
在问到他们各自车的颜色时,甲说“乙的车不是白色。
”乙说“丙的车是红色的。
”丙说“丁的车不是蓝色的。
”丁说“甲、乙、丙三人中有一个人的车是红色的,而且只有这个人说的是实话。
”
如果丁说的是实话,那么以下说法正确的是()。
{寻找突破口}.
A.甲的车是白色的,乙的车是银色的
B.乙的车是蓝色的,丙的车是红色的
C.丙的车是白色的,丁的车是蓝色的
D.丁的车是银色的,甲的车是红色的
解析首先通过阅读题干内容可知要求根据四人所说的话来判断车的颜色的对应关系。
由提问可知丁说的话是实话,即“说实话的人的车是红色的,且甲、乙、丙三人中只有一人说实话”。
再观察甲、乙、丙的话,发现只有乙的话中提到了红色,可以此作为突破口。
{寻找突破口}.
根据此突破口可推知,乙是不可能说实话的,否则乙和丙的车都是红色的,不符合题意;则可知丙的车不是红色的,那么丙说的也不是实话,则丁的车是蓝色的。
所以说实话的只能是甲,甲的车是红色的。
由甲的话“乙的车不是白色”是实话,可知乙的车是银色,则丙的车是白色的。
故答案选C。
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