篮球 侧身跑技术孙柯.docx
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篮球 侧身跑技术孙柯.docx
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篮球侧身跑技术孙柯
设计人:
孙柯备课时间:
2016年8月4日编号:
课题来源:
五—六年级《体育与健康》人教版2012第四章小球类授课对象:
五年级全体学生
课题
篮球移动——侧身跑
课时
2
课
型
新授
学习目标的表述:
1、通过教师的讲解、示范,小组的讨论、交流,学生能说出侧身跑动作要领和锻炼的意义,并能相互评价同伴课内的表现。
2、通过分组练习,85%学生能做出面向球体转,内侧腿微屈,外侧脚掌内侧蹬地的侧身跑技术动作,能在练习中相互纠错,15%的学生能够模仿做出侧身跑的技术要领。
3、通过课课练练习,运用运动处方的形式发展不同组别的速度、耐力、协调性。
设置的依据:
1.《课程标准》的要求:
了解篮球运动的基本知识,进一步学习与掌握篮球运动的基本技术和简单的战术,提高准确运用技术的能力,在篮球游戏与比赛中能合理运用所学的篮球技术与战术,并在学习和比赛中,积极应对各种困难,体验成功的乐趣,增强篮球运动兴趣与运动能力,发展身体的灵活性。
2.教材分析:
在篮球技术基础中,跑是队员为了改变位置、方向和提高速度的方法,是移动方法中运用最多的一种。
而其中的侧身跑是队员在向前的跑动中,为观察场上的情况,侧转上体进行攻守行动的一种方法。
通过篮球侧身跑技术的学习,可以提高学生的运动能力,为后面篮球配合的技术打好基础。
3。
学情分析:
五年级的学生在水平二已经学过一些简单的移动,滑步、跨步技术,动作比较简单;而侧身跑是篮球比赛中经常运用的技术,非常实用;小学篮球目的是用篮球运动的形式更好的锻炼学生的身体,水平三学生技术,身心都有所提高,因此要在水平二的基础上,除了增加趣味性,还要力争将综合性、竞争性和集体性融入进去,为教学的顺利的开展进行提供了良好的技术支持与兴趣动力。
五年级的学生好奇心强,模仿性强,挑战高难度动作的欲望强,具备学习体侧身跑技术的身体条件。
评价任务的设计:
1、列举学习侧身跑的锻炼价值。
小组合作探究侧身跑的动作要领。
评价要点:
能说出侧身跑的锻炼价值是练习协调性和锻炼学生场上攻防的意识;动作要点,向球体转,内侧腿微屈,外侧脚掌内侧蹬地;技术要点是脚尖朝向跑动方向,上体转向有球方向.
2、小组内练习观察同伴做出的组内反馈交流,向球体转,内侧腿微屈,外侧脚掌内侧蹬地的侧身跑动作.
评价要点:
练习时积极主动,向球体转,内侧腿微屈,外侧脚掌内侧蹬地连贯动作为优秀,向球体转,外侧脚掌内侧蹬的连贯动作为合格,练习中相互观察,交流纠正。
3、不同组别的学生在3分钟内完成2组的素质练习.
评价要点:
遵守练习规则,动作到位,练习注意安全。
设计意图:
教学目标是可评可测的,设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成,是要思考的问题。
1、评价任务设计第一个的评价活动是“教师的讲解、学生交流后列举侧身跑技术的锻炼价值,探究侧身跑的动作要领”,这样的设计与教学目标想对应,体现了教什么,评什么的评价理念。
2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“侧身跑"的动作方法?
这是本节课设计的第二个评价任务,决定将评价活动设计为“小组内练习观察同伴做出的侧身跑技术动作",学生若“能相互指导同伴习的侧身跑技术,说明显示已经掌握动作的要领与技术动作;若“能帮助同伴纠不足,给同伴提出指导意见与练习方法?
"教师便可判断他们学会了侧身跑技术。
3、体育教学的任务除了发展学生的技能之外,还要发展学生的体能,第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况。
根据运动处方的教学理念,全班学生分成两个组别的不同练习,每组有不同的练习任务,在上节课的基础上,完成身体素质练习,就是发展学生的体能。
评价任务与学习目标对应,体现了教学评一致性的教学理念,为监测教学目标的达成,提高了可靠的依据。
重点:
面向球体转,内侧腿微收,外侧脚掌内侧蹬地
难点:
跑动时同时观察场上情况
教学设计
课堂
结构
学习活动
组织形式与评价标准
教师活动
时间次数
目标完成情况
评价与反思
准
备
部
分
基
本
部
分
结
束
部
分
一、导入:
1、体育委员整队,报告人数,
2、同教师问好,静听教师宣布课的内容、任务。
做好心理准备
3、游戏:
“网鱼"(2分钟)
一个篮球场进行
二、热身:
1、热身操(有音乐的篮球操)
1、复习胸前传接球
(1)、教师示范
(2)、学生两人一组练习(各5次)
(3)、传球比赛。
(2次)
2、学习侧身跑技术
(1)、教师示范、讲解,学生观察后总结。
(2次)
(2)、学生随老师原地做出侧身跑动作。
(5次)
(3)、分成两组进行跑动的侧身跑。
(一边边线出发,另一边边线结束,进行一侧的侧身跑,之后换,进行各5组)。
(4)、以小组为单位进行侧身跑练习(5次交换)。
(5)、进行障碍移动的侧身跑技术.
3、游戏。
传球障碍侧身跑游戏。
4、课课练、分成两组、第一组进行两人“推小车”支撑走,第二组进行两人支撑推球走。
(各2次)距离底线出发,中线结束。
1、放松操
听音乐跟随老师进行放松拉伸活动。
2、各组小组长总结小组练习情况
3、值日生收还器材,下课。
1、队形:
四列横队集合
做到快齐静
*************
*************
*************
*************
2、评价要点:
学生精神饱满
学生精力集中,
反应准确迅速
1、队形:
如图
*****
*****
*****
*****
2、评价要点:
遵循游戏规则
积极参与游戏
敢于接受失败
1、以体操队形跟随老师伴随音乐做篮球操
组织:
学生按体操队形进行。
评价要点:
动作到位,舒展大方,节奏感强,连贯统一
1、学生半场内按体操队站立,听从安排进行两人传接球练习(5次)
评价标准:
动作规范,传接球到位。
2、分成两组进行传接球比赛。
评价标准:
失误次数一组内少于2次,传球到位,相互帮助。
组织形式:
1、学生按体操队站立,原地进行练习。
评价标准:
学生掌握侧身跑技术的动作标准。
2、学生相互帮助进行原地练习。
评价标准:
小组内能相互指正纠错。
3、学生分成两组进行侧身跑练习,一组结束后下一组开始.根据老师口令变换方向。
往返进行(图一)
评价标准:
85%学生能标准熟练做出侧身跑的动作,其余学生掌握并模仿做出.
4、分成四组站在四个半场进行内切的侧身跑练习,学生站在离中线5米距离,先慢跑,过中线后加速向篮筐下内切侧身跑。
跑完后直接站在下一队,进行相反方向的练习。
各进行5次(图2)
评价标准:
加速明显,侧身跑技术连贯,向球体转,内侧腿微屈,外侧脚掌内侧蹬地。
1、游戏障碍跑组织:
分成四组,两组同时进行,小组分成2队站在一侧底线相聚4米距离,在指定点拿球,后进行原地5次传接球,之后球放好,进行绕障碍的折线跑,绕过最后一个标志物后进行加速的内切侧身跑,之后触摸罚球线内的标志物,站于底线.第一组两个人全部过最后一个绕障碍的标志物后下一组开始,直到所有人触摸最后的标志物,并大声喊“完胜”结束,时间最短者获胜,进行两次,第二次交换位置。
要求,侧身跑动作到位。
(图三)
评价要点:
遵守规则,团结协作,积极参与,通过每次的比赛,学生内部进行加油、鼓劲,评价与总结游戏中的不足,尤其是能评价同伴侧身跑的动作是否正确。
学生两人一组进行课课练。
评价要点:
相互纠正,动作规范,遵守规则,保证质量
坚持到底,提高素质。
队形组织:
学生按体操队站立,跟随老师进行放松活动.
1、队形组织:
XXXXXXXX
XXXXXXXX
2、评价要点:
动作舒展、伸拉肌肉
调整呼吸、身心放松
1、教师同学生问好
2、宣布本节课学习内容、任务.
3、用激励的语言激发学生的学习热情.要求:
充分准备语言,说出学习侧身跑价值,用途.(举例/观看视频,侧身跑在比赛的意义,用途,充分调动学生学习的积极性)
4、教师宣布游戏规则与分组,以及奖罚制度
5、指挥学生进行练习
1、教师宣布游戏规则
语言准确简练清晰
2、发口令,指挥学生进行游戏
1、教师组织学生绕篮球场半场进行站位,学生随音乐跟教师做球操。
1、组织学生进行原地两人传接球。
2、组织学生进行小组内往返传接球比赛。
xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx
1、教师进行示范。
2、教师进行纠正。
3、提出问题:
(1)侧身跑的技术要领、锻炼意义。
面向球体转,内侧腿微收,外侧脚掌内侧蹬地,篮球的技战术打下基础。
(2)学生示范,向学生提问做的是否完善。
4、组织学生进行集体侧身跑练习。
5、安排学生小组为单位进行侧身跑练习。
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
图一
I
XXXXXXXX
XXXXXXXX
I
(图二)
XXXIIII
XXXIIII
I
I
I
(图三)
1、教师组织学生进行游戏.
教师指导学生完成课课练,并用鼓励的语言激励学生。
1、播放舒缓的放松音乐.
2、教师带领学生做放松练习。
3、教师总结各组练习情况。
4、安排值日生收还器材
1、3分钟
2、游戏5次
(3分钟)
1次
5分钟
各5次
10分钟
5分钟
5次
6分钟
2次
3分钟
5分钟
1、利用游戏,调动学生迅速进入学习状态.
2、通过热身操进行热身活动,激发学生练习的积极性。
形成体育锻炼的态度与习惯,避免运动损伤.
1、学生能够熟练地做出传接球技术,并通过组内帮助,用最短的时间完成传接球比赛。
85%学生能做出面向球体转,内侧腿微屈,外侧脚掌内侧蹬地的技术动作,能在练习中相互纠错,15%的学生能够模仿做出侧身跑的技术要领。
学生积极,兴趣高涨,努力完成比赛.
第二组动作规范,第一组在安全的前提下积极完成任务。
运用运动处方的形式发展不同组别的力量、耐力、协调素质。
学生动作舒缓,身心轻松,能正确进行自我评价和小组间的评价
强度
密度
1.5%—1.8%
50%—55%
安全
措施
场地平整,器材高度与摆放位置合理;准备活动充分;保护帮助措施到位。
场地
器材
篮球场2块
40个篮球、40个球拖、若干标志物、播放器一个.
作业/拓展
两人一组进行行进间传接球(每天练习10分钟,5组,每次传球不得少于8次,可加入运球)全场进行,循环进行两组。
在比赛中,防守/进攻中大胆运用侧身跑动作。
设计说明:
1.理念:
基于课程标准,追求目标—教学-评价的一致性,以评价驱动教学,有效落实国家课程、实现有效教学.
2.内涵:
1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性.
3.基本程序与原则:
以“教学效益”为纬线,“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线,遵循教学评的一致性,处理好三个程序:
制定学习目标(回答:
什么最值得学习)—-设计课堂评价(回答:
如何证明实现了目标)—-选择教学策略(回答:
怎样安排教学活动帮助达标)。
4.构成:
包括四部分:
(一)学习目标的设置
(二)评价任务的设计(三)教学设计(四)作业/拓展设计。
5。
操作方法:
首先,确立清晰的学科目标体系。
依据制定目标的三个依据:
课标在哪里?
——回答:
学生需要学什么?
文本在哪里?
——回答:
学什么最有价值?
学生在哪里?
——回答:
学生学习的起点是什么?
通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次,设计基于目标的评价任务。
明确目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,了解学生已经学习到了什么,离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三,规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。
第四,实施规划好的教学过程.这一环节最关键的问题有三个:
一是自始至终把目标当作一节课的灵魂,教学的关键行为都应指向目标的达成;二是把教的过程当作评的过程,不断了解学生学到了什么,不断作出后续基于证据的教学决策;三是处理好预设与生成的问题。
第五,布置基于目标检测的有效作业.在设计、实施教学的基础上,进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等.
第六,撰写教学反思与评价。
通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等,以写促思,以思促教,实现专业成长。
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