九年级物理上册 171 电流与电压电阻的关系教案 新版新人教版 5.docx

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九年级物理上册171电流与电压电阻的关系教案新版新人教版5

电压电阻

复习目的：

1、通过复习，使学生知道电压的作用，熟悉电压的单位及换算，知道常见的一些电压值，会用电压表测电压，知道串联电压和并联电路的电压规律。

2、通过复习，使学生知道什么叫电阻，电阻的符号和单位的符号及换算，知道用控制变量法分析影响电阻大小的因素，

3、通过复习，使学生知道变阻器改变电阻的原理，会使用滑动变阻器改变电阻，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。

4、通过复习，使学生知道电阻的串联和并联。

复习重点：

串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及滑动变阻器的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化

复习难点：

变阻器的原理及滑动变阻器的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化

复习过程：

老师板书复习提纲，学生自主复习，老师点拔重点和难点。

一、复习内容

1、电压

（一）、电压的作用

1、电压是形成电流的原因：

电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。

电源是提供电压的装置。

2、电路中获得持续电流的条件①电路中有电源（或电路两端有电压）②电路是连通的。

注：

说电压时，要说“xxx”两端的电压，说电流时，要说通过“xxx”的电流。

（二）、电压的单位

1、国际单位：

V常用单位：

kVmV、μV换算关系：

1Kv＝1000V　1V＝1000mV1mV＝1000μV

2、记住一些电压值：

一节干电池1.5V一节蓄电池2V家庭电压220V安全电压不高于36V

（三）、电压测量：

1、仪器：

电压表，符号：

2、读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值

3、使用规则：

①电压表要并联在电路中。

②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。

否则指针会反偏。

③被测电压不要超过电压表的最大量程。

Ⅰ危害：

被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。

Ⅱ选择量程：

实验室用电压表有两个量程，0—3V和0—15V。

测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压在3V—15V可测量，若被测电压小于3V则换用小的量程，若被测电压大于15V则换用更大量程的电压表。

（四）串联电路和并联电路的电压规律

串联电路：

U＝U1＝U2

并联电路：

U＝U1＝U2

2、电阻

（一）定义及符号：

1、定义：

电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。

2、符号：

R

（二）、单位：

1、国际单位：

欧姆。

规定：

如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。

2、常用单位：

千欧、兆欧。

3、换算：

1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω

4、了解一些电阻值：

手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。

日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。

实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。

电流表的内阻为零点几欧。

电压表的内阻为几千欧左右。

（三）影响因素：

1、实验原理：

在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。

（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）

2、实验方法：

控制变量法。

所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”

3、实验分析：

①实验结论：

相同条件下导体的电阻大小跟导体的材料有关。

②实验结论：

相同条件下导体越长，电阻越大。

③实验结论：

相同条件下导体的横截面积越小，电阻越大。

④实验结论：

相同条件下导体的电阻跟温度有关。

对大多数导体来说，温度越高，电阻越大，少数导体，电阻随温度的升高而减小。

3、结论：

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。

（四）、分类

1、定值电阻：

电路符号：

。

2、可变电阻（变阻器）：

电路符号。

⑴滑动变阻器：

构造：

瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱

结构示意图：

。

变阻原理：

通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。

使用方法：

串联在电路中；“一上一下”接法变阻：

接入电路前应调到阻值最大（滑片远离下接线柱）。

铭牌：

某滑动变阻器标有“50Ω1.5A”字样，50Ω表示滑动变阻器的最大阻值为50Ω或变阻范围为0-50Ω。

1.5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A.

作用：

①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压②保护电路

应用：

电位器

优缺点：

能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值

注意：

①滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端及中点时，变阻器连入电路的电阻。

②分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键搞清哪段电阻丝连入电路，再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。

（五）电阻的串联和并联

串联电阻：

R总＝R1＋R2

并联电阻：

二、课堂练习

1、、如图7所示，闭合开关S后，要使滑动变阻器的滑片向右移动时灯泡变暗，应把F点与滑动变阻器的点用导线连接起来。

2、要改变某段导体电阻的大小，下列方法中无效的是（）

A、改变导体两端的电压B、改变导体的材料

C、改变导体的横截面积D、改变导体的长度

3、在做《决定电阻大小的因素》实验时，为了研究方便，每次挑选两根合适的电阻丝，测出通过它们的电流后进行比较，得出结论。

①研究电阻与导体的材料有关，应选电阻丝②研究电阻与导体长度有关，

应选电阻丝C和③研究电阻与横截面积的关系，应选电阻丝A和

材料

锰铜

钨

镍铬

锰铜

钨

锰铜

镍铬

电阻丝代号

A

B

C

D

E

F

G

长度m

1.0

0.5

1.5

1.0

1.2

1.5

0.5

横截面机mm2

3.2

0.8

1.2

0.8

1.2

1.2

1.2

4.用电压表测灯L1的电压，正确的电路图是

5.在下图电路中，甲、乙两个电表连接方法都正确的是

A.甲、乙都是电压表　　　B.甲、乙都是电流表

C.甲是电压表，乙是电流表　　　　　D.甲是电流表，乙是电压表

6.仔细看图，图中甲表的示数为______V，甲表采用的是______量程；乙表的示数为______V，乙表采用的是______量程.

第二节探究电压规律、电压规律应用教案　

　一、教学目标

　　1．知识与技能

（1）探究串联、并联电路中电压的规律。

（2）练习连接电路和使用电压表的技能。

　　（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。

　　2．过程与方法

（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探

究的过程，领会科学研究的方法。

（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

　　3．情感态度与价值观目标

（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。

（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。

　　（3）培养学生爱科学、用科学的意识。

　　三、教学资源

　　本节课为学生分组探究实验。

每组的器材有：

电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干等。

　　教师演示用的器材：

电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，大苹果1只，实物投影及配套设备等。

　　四、教学设计思路

　　为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究

式学习模式。

即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生

分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。

　　五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学反思

创设情景

引入新课

（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接？

电流有什么特点？

若闭合开关，两灯都能发光吗？

发光亮度一样吗？

师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？

据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：

串联电路电压会有什么关系？

学生认真观察电路的连接方式并回答问题。

学生积极思考并说出自己的想法。

学生思考会想到可能是电压不同的缘故。

学生：

猜想1：

和电流的规律一样，电压可能是相等的。

猜想2：

由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。

猜想3……

大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛

活跃。

教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。

学生的猜想会是丰富多

彩的。

实验探究

串联电路电压的关系

1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？

它们的作用各什么？

然后再画出实验电路图。

2．

实验时要测出哪些数据？

怎样正确使用电压表？

3．实验时还应该注意哪些事项？

4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。

教师巡视，指导学生做实验。

师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。

教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。

对实验的进行点评，表扬实验中学生的闪光点。

6．教师提问。

表格中记录的数据有什么规律？

你能得到什么结论？

同学们还有什么发现？

采用小组式教学。

学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。

请一位学生将电路图画在黑板上。

（如图1所示）

学生想好后回答：

可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。

并正确叙述电压表使用方法。

生答：

连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。

学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。

学生做实验。

学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。

综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：

在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。

表达式：

U=U1+U2。

串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。

培养学生形成科学思维的方法。

学生设计实验能有效提

高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。

让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。

培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。

搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。

培养学生的表达能力和总结归纳的能力

实验探究并联电路电压的关系

1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？

2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？

电压表要测出哪些数据？

下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。

师对实验有困难的小组进行指导。

实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。

生积极思考并说出自己的猜测。

学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。

实验完毕归整器材

结论：

在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。

表达式为：

U=U1+U2

培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。

让学生明确实验时应测的量。

教师要做好课堂调控。

教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。

知识拓展

（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用

方法中，有哪些相同之处？

又有哪些不同之处？

（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？

（3）利用电压表测水果电池的电压

。

介绍水果电池的制作方法：

将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们你能利用电压表可测出水果电池的电压吗？

学生总结出

二者的相同点和不同点。

学生根据实验结论能马上想出答案并起来交流。

学生们好奇抢着测水果电池的电压。

应注意纠正表达不准的知识点。

补充课外知识增加学生学习兴趣。

巩

固练习

（1）投影练习电压表的读数。

（2）利用串并联电路电压的关系计算A灯的电压值。

[布置作业]

要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。

初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。

其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，有利于将来的学习和工作。

　　六、课后反思

　　这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。

根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获

取知识的过程中。

注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。

让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。

在探索过程中，并能不断发现学生的闪光点，给以及时的表扬，和不断鼓励学生创新思维。