八年级物理上册 第一章 机械运动第1节 长度和时间的测量.docx
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八年级物理上册第一章机械运动第1节长度和时间的测量
第一章机械运动
三环:
自学展示反馈
本章是初中物理学的开始,介绍了自然界最普遍、最简单的运动——机械运动.本章的内容包括:
长度和时间的测量,运动的描述,运动的快慢,测量平均速度.
本章共有4节:
1.第1节“长度和时间的测量”,讲述了长度的测量、长度的单位、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差.在物理学中要对有关现象做定量研究,就需要进行测量.所以,让学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能,是他们学习物理所必备的.
2.第2节“运动的描述”,介绍了机械运动、参照物、运动和静止的相对性.
3.第3节“运动的快慢”,介绍了运动快慢的比较,速度的定义、公式和单位,匀速直线运动,变速运动及平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量,并通过路程和时间来计算速度,然后指出最简单的机械运动是匀速直线运动,并介绍了匀速直线运动的特点.
4.第4节“测量平均速度”,是实验探究课,介绍了平均速度的测量方法.
本章教材的设计体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量——时间和长度的测量,这也是其他测量的基础.接着介绍了运动学的基础知识,主要是一些基本概念和运动的规律.初中物理中速度的计算公式的含义跟小学数学对它的解释基本一致,所不同的是强调速度的单位及其换算,学生要了解进行物理计算的规范要求.
【教学目标】
1.在知识与技能方面:
知道机械运动、参照物的概念,运动和静止的相对性;能用速度描述物体的运动;掌握速度的简单计算;会使用适当的工具测量长度、时间和平均速度;知道测量有误差,理解误差和错误的区别.
2.在过程与方法方面:
能用实例解释运动和静止的相对性;体验通过日常的经验或自然现象粗略估测长度和时间的方法;进行实验探究平均速度的测量.
3.在情感、态度与价值观方面:
认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观;认识测量长度、时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱;通过测量平均速度的活动感受科学就在身边.
【教学重点】
运动和静止的判断,速度的概念和计算,长度、时间、平均速度的测量.
【教学难点】
运动和静止的相对性,速度单位的换算,平均速度的理解和测量.
【课时建议】
本章共有4节,建议5课时.
第1节长度和时间的测量…………….1课时
第2节运动的描述…………………….1课时
第3节运动的快慢…………………….1课时
第4节测量平均速度………………….1课时
本章复习和总结……………………….1课时
1.图象法:
本章中利用速度—时间图象和路程—时间图象描述匀速直线运动,可以清楚地反映物体运动的变化情况,从而探究物体运动的规律.
2.比较法:
本章中在理解误差和错误的区别时,利用比较法更容易记忆二者的不同.
3.控制变量法:
比较物体的运动快慢运用了这种方法,在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.
第1节长度和时间的测量
课题
长度和时间的测量
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1.知道长度和时间的单位及其换算关系.
2.知道长度测量是最基本的测量之一,认识长度测量的基本工具——刻度尺.
3.能根据日常生活经验估测物体的长度,会用刻度尺正确测量物体的长度.
4.知道测量物体长度的特殊方法并会运用.
5.知道测量有误差,理解误差和错误的区别.
6.知道时间的测量工具,能正确测量时间.过程与方法
过程与方法
1.通过观察和操作,正确使用刻度尺测量物体的长度,并知道一些测量长度的特殊方法.
2.通过实验探究活动,熟悉停表(秒表)、石英钟等时间测量工具的正确使用.
3.利用比较法理解误差和错误的区别.
情感、态度与价值观
通过思考和科学操作,培养动手能力和严谨的科学态度;培养学习物理的兴趣和对科学的求知欲,保持对自然界的好奇,乐于探索自然.
教学重点
1.刻度尺的正确使用方法.
2.时间的单位和测量工具
3.长度的特殊测量方法.
4.减小误差的方法.
教具准备
多媒体教学设备、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、刻度尺(量程0~20cm,分度值1mm)、三角尺一副、停表、电子表、纸条、细线、圆柱体、硬币等.
教学难点
1.刻度尺的估读.
2.停表的使用和读数.
3.长度的特殊测量方法.
4.减小误差的方法.
教学课时
1课时
课前预习
1.测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫单位.为便于国际间交流,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫国际单位制.
2.在国际单位制中,长度的基本单位为米,比它大的单位有千米,换算关系:
1m=10-3km=103mm.
3.测量长度的基本工具为刻度尺.测量时,尺要紧靠待测物体.测时间的工具有钟、表.常用时间的单位有小时、分钟、秒.其中1h=60min=3600s.国际单位制中时间的单位是秒(s).
4.测量值与真实值之间的差异叫误差,多次测量取平均值是减小误差的最常用的方法,还可以通过选用更精密的测量工具、改进测量方法来减小误差.
5.误差与错误的区别在于误差只能减小不能消灭,而错误是完全可以避免的.
备课笔记
知识拓展:
国际单位制的基本单位:
(1)长度的单位米.
(2)质量的单位千克.
(3)电流的单位安培.
(4)时间的单位秒.
(5)热力学温度的单位开尔文.
(6)物质的量的单位摩尔.
(7)发光强度的单位坎德拉.
新
课
导
入
教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高,并比较它们的长短.学生大胆估测,并积极发言.(教师提醒学生要给估测结果注明单位)
师:
请同学们思考如何判断自己的目测结果是否正确.
生:
用刻度尺、卷尺等.
师:
上体育课跑步的时候,你们知道体育老师是用什么来给大家记时吗?
生:
用秒表.
师:
同学们回答得很对.由此可见,不同的物理量有不同的测量工具,下面我们就一起来探究长度和时间的测量问题.
进
行
新
课
长度的单位
1.靠感觉来判断不准
教师出示图片(将教材P10图放大后复制到一张硬纸上),
引导学生观察是AB长还是CD长,中心的两个圆哪个面积大.
学生思考并回答(说法不一).
师:
请大家实际测量一下,看估测是否准确.
学生动手测量,然后回答;
教师对学生的回答给予肯定,并指出靠感觉来判断不准确.
师:
请同桌的两位同学做一个实验,一位同学看着手表计时,另一位同学闭上自己的眼睛,估计闭眼1min后睁开.然后二人交换操作,看看谁对1min的时间的感觉准确.
学生发表看法:
靠感觉来判断是不可靠的.
教师总结:
通过上述实验,我们明白了,单靠感觉来判断是不准确的,必须进行测量.实际上在日常生产、生活中,这样的事例很多,我们的感觉不一定可靠,为此要对物体的某些情况进行定量的描述,必须用仪器进行测量.
板书:
靠感觉来判断不准确,为了定量描述,得到更加精确的结果,必须用仪器进行测量.
2.常用的测量工具
师:
请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具,分别测量什么物理量.
生:
测量长度的有直尺、三角尺、卷尺;测量温度的有温度计;测量时间的有钟、表;测量质量的有天平、杆秤等.
师:
同学们回答正确,很棒!
板书:
常用的测量工具:
尺、天平、钟、表、温度计等.
3.单位
师:
你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗?
生(抢着回答):
那要看桶的大小呢!
教师顺着学生的思路追问:
为什么呢?
生:
如果桶的容积小,则量的桶数多;如果桶与水池的容积一样大,则量的只有一桶水;如果桶的容积比水池的容积大,那还不足一桶水.
师:
出现这些答案的原因是什么?
生:
桶的容积不同.
师:
桶的容积不同,导致测量的结果不同,那要怎样才能统一测量的结果呢?
备课笔记
进
行
新
课
生(思考、讨论):
桶的容积要一样,要有一个标准.
师:
测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较,这个公认的标准量叫做单位.
板书:
测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位.
4.国际单位制
师:
请大家阅读教材P15“科学世界——国际单位制”,并思考为何要制定国际单位制.
生:
为了便于国际间交流.
师:
回答正确.像长度的测量一样,必须要有一个统一的单位.在国际上为了交流方便,在确定测量标准时,应当选取自然界中比较稳定、世界各国人民都能接受的事物为标准.因此,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫做国际单位制(简称SI).目前世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制.
板书:
国际单位制:
在国际上为了交流,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫做国际单位制(简称SI).
【例1】(多媒体展示)下列说法中,正确的是()
A.估测不准确,不值得推广应用
B.人们经常用的测量工具有很多,如尺、臂长、步长
C.任何测量都必须有个标准量作为衡量,否则无法比较
D.某人在测量中记录的数据为50,这一定是体重测量
解析:
估测尽管不够精确,但在实际当中有一定的实用价值,因为有时不需要那么精确地测量,只是作为比较即可.臂长、步长是我们不要求精确测量时的常用长度单位.任何测量都必须有个用来比较的标准量.记录的数据必须由数值和单位组成,否则无法了解测量的是什么.
答案:
C
5.单位的换算
师:
在所有的测量中,长度的测量是物理学最基本的测量之一.在国际单位制中,长度的基本单位(主单位)是米,符号m.
(教师可以适当地介绍1m是如何规定的)
师:
请同学们结合日常的了解和数学课上学习的知识,说说长度还有哪些其他单位,它们之间是如何换算的.
生1:
比米大的单位有千米,符号km;1千米=1000米.
生2:
比米小的单位有分米,符号dm;厘米,符号cm;毫米,符号mm.
1米=10分米=100厘米=1000毫米.
师:
有时为了更加精确,我们还用到更细小的单位,如微米,符号μm;纳米,符号nm.1微米=10-6米;1纳米=10-9米.
板书:
1.长度的国际单位:
米,符号m.
2.长度的其他单位:
千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).
3.长度单位之间的换算关系:
1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm.
师:
请同学们在直尺或三角尺上找出1cm、10cm的长度,并画出1cm、10cm长的线段.然后请大家估测自己文具盒中的铅笔、橡皮等的长度,并用刻度尺测量,进行比较.
学生动手操作.
备课笔记
方法归纳:
单位换算的方法是数字不变单位变,大到小乘进率,小到大乘进率的倒数.
进
行
新
课
长度的测量
1.长度的测量工具
师:
我们测量长度的工具有哪些?
生:
直尺、三角尺.
师:
其实生活中除了直尺、三角尺外,我们还看到装修、建筑工人用到卷尺和皮尺.工厂的工人在加工零件时为了更精确,用到游标卡尺、螺旋测微器等.(同时展示给学生看)
板书:
1.长度测量的常用工具:
刻度尺;
2.更精确地测量用到的长度测量工具:
游标卡尺、螺旋测微器等.
2.正确使用刻度尺测长度
师:
如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢?
好,下面请大家做个实验:
用刻度尺测量出物理课本的长、宽.然后请大家观察自己所用的刻度尺,并完成下面的思考题(用多媒体展示):
思考题:
(1)你所使用的刻度尺的量程(也就是它的测量范围)是多少?
(2)它的分度值(相邻的两条刻度线之间的长度)是多大?
(3)它的零刻度线在哪里?
(4)如何放置刻度尺来测量物体的长度?
(5)怎样读出被测物体长度的数值?
学生动手实验
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