班主任工作漫谈心得体会.docx

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班主任工作漫谈心得体会

班主任工作漫谈心得体会

　　篇一：

《班主任工作漫谈》心得体会4

　　《班主任工作漫谈》心得体会4--------用智慧点亮教育的明灯

　　所谓好书就是有所期待而打开，有所收益而合上的书。

”魏书生的《班主任工作漫谈》正是这样一本好书，我读了之后，豁然开朗，思想上的收获使我的内心变得充实。

书中有许多实用的班主任工作方法，值得我们学习借鉴，他的思想，他的班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

他用智慧点亮了教育的明灯。

下面我把读书的两点体会与大家交流、分享。

　　首先，德字为先，爱要得法。

教书先育人，育人先做人。

书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心的。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。

魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。

魏老师辅导学生写“两个自我”的日记，让学生每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，经常制定战胜自己的措施。

学生们在日记中反思自我，历练人格，开阔胸襟，使思想智慧之苗茁壮、开花、结果。

没有爱就没有教育，作为教师的我，也跟所有教育者一样，一直热爱自己的学生，但我对于爱的方法却未做过细致、深入的思考，

　　有时简单地认为，我对学生好，学生就应该听我的，因此在工作中，我对学生的教育方式上存在了一定的偏差，没真正走进他们的内心世界，这样导致的结果就是：

我和学生的距离越来越远，明明是出于对学生的爱和关心，可是学生不理解我，这曾给我带来了很多的困扰。

而对待那些犯错误的同学，我只是一味说教，似乎只为了学生说出一句“老师，我错了。

”学生表面很懊悔，其实心里想的又是另一回事，不见得真正认识到自己的错误，并真心悔改，所以有许多学生屡教不改，同样的错误反复出现，我想这和我教育学生的方法有直接关系。

而魏老师对待犯错误的学生，不是训斥、责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。

让学生自己找出自己的病源所在，并找到解决的药方。

因为初中阶段正是人生中最微妙的时期，要学生写说明书或病例，可以让学生自己冷静下来，站在不同的角度重新认识自己的错误，不会使学生对老师产生抵抗情绪及逆反心理。

通过读魏老师的书，我明白了：

只有爱的得法，才能让这些需要爱的学生明白更多的做人道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

　　其次，以人为本，科学管理。

魏书生的班主任工作经验可以用四个字来概括：

民主、科学。

魏书生针对学生，自己总结了一套科学的班级管理方法：

“以人为本”和“以法治班”的管理思想。

作为在一线教育岗位上的我，也

　　被魏老师的管理方法深深吸引着。

魏老师的班级管理艺术很值得我们学习、借鉴。

　　我当班主任时，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情都放不下，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫生差了，要不学生打闹了，成绩上不去了，学生的自我管理意识很差，总是让我心急如焚。

而魏书生当着班主任、教着语文，社会上很多兼职，整天演讲、作报告，班级却管理得井井有条，可我有时冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，连我自己也觉得没有信心坚持了，这种虎头蛇尾的做法，是不会取得很好的效果。

魏老师在书中指出：

“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

如此管理，教师如何不轻松？

”看了这些后我感到，我在班级管理上就缺少科学的方法，缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以很难取得长期效果。

总之，魏书生的《班主任工作漫谈》是一块很好的他山之石，给耕耘在教育园地里的老师以启迪。

他用智慧点亮教育的明灯。

　　最后把魏书生老师的一句话送给大家，“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

”

　　篇二：

班主任工作漫谈心得

　　读魏书生《班主任工作漫谈》的心得体会读了魏书生的《班主任工作漫谈》，身为班主任的我感慨良多。

特级教师魏书生教书令人惊讶：

他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分面对这一切，我赞叹不已。

魏老师用通俗易懂的语言，丰富的事例，讲述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学。

魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。

”细细品味之后，有以下收获。

　　一、班主任必须做到以身作则，为人师表

　　通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。

班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。

要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。

教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。

车尔尼雪夫斯基说：

“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要

　　使自己成为这样的人。

因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。

行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。

事实证明，在教育工作中要努力做到：

正人先正己，时时事事做学生的表率。

如：

教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

　　二、科学民主的班级管理

　　其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。

魏老师经常说这样一句话"凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。

"从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人。

从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。

我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。

在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。

有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。

这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理络，人人参与管理，同时便于人人

　　接受管理。

　　三、是对后进生的教育

　　我对魏老师说过的一句话非常感动：

我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。

听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。

后进生的转化是班主任的一大难题。

后进生学习态度差，而且最爱惹事。

大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。

魏老师说：

“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。

成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。

所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”--《两个自我》。

魏老师的学生也深有体会：

过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。

学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

　　四、用“责任心”成就学生未来

　　“责任重于泰山。

”班主任对工作要有责任心。

一个负责的人，也是一个工作认真的人；一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么

　　必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。

因为，即使一个能力极强的人，如果没有责任心也不可能成就大事。

教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己还有一定的差距。

用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严。

　　总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。

在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法，来进一步提高自己的能力。

　　篇三：

读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会

　　读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会

　　当班主任，总有一种累的感觉。

班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。

虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。

能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？

自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益非浅。

它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。

　　书中第一章：

班主任要努力改变自己中谈到：

一个人首先要适应环境，享受美好的人生。

生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。

我们应该为生活在这千载难逢太平盛世而满足。

少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。

只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。

多么纯朴而富有哲理的话语。

　　确实，生活在八十年代的我，没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这美好的一切。

在生活和工作中，稍有不顺就推销责任，埋怨周围的环境和旁人。

不懂得从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。

魏老师说得好：

“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常

　　是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

”因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。

只有教师熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。

有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。

　　另外，魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。

与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：

没有教不好的学生，只有不会教的老师。

回望自己管理的班级，我对他们倾注了所有的爱，可他们毫无感觉，不能体谅。

有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。

特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。

细想之下，这也应该是自己管理的败笔。

没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅